體育教育專業(yè)就業(yè)環(huán)境與對策

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摘要：對于高校畢業(yè)生而言，就業(yè)環(huán)境的好壞嚴重制約著其畢業(yè)之后的求職生存。當(dāng)前就業(yè)環(huán)境已經(jīng)成為嚴重制約高校畢業(yè)生就業(yè)情況的最主要原因之一。本文通過對高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境進行分析，指出了部分導(dǎo)致高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不佳的原因，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：體育教育就業(yè)環(huán)境生存發(fā)展對策

1對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的分析

1.1高校擴招為畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力

近年來，隨著各大高校的不斷擴招，每年市場上的各高校畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增加。然而由于受市場需求環(huán)境的影響，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后的一次就業(yè)率并不高，并且?？飘厴I(yè)生的更低于本科生。在每年人才市場上都呈現(xiàn)出勞動力嚴重供過于求的局勢下，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。

1.2用人單位在人事聘用上存在制度缺陷

當(dāng)前，由于多數(shù)用人單位都過分注重于其教師隊伍的文憑情況，尤其是在用人單位要進行評估與考核時，高文憑人才的數(shù)量是其高考核結(jié)果的硬性保障，因此多數(shù)單位都過分注重畢業(yè)生的學(xué)歷，從而使一些?？飘厴I(yè)生失去了一定的就業(yè)機會。此外，受我國高考體制的影響，體育課因其受重視程度較低，再加上有些學(xué)校在教師編制上限額的原因，致使有些學(xué)校就會相應(yīng)減少其體育教師的配置數(shù)量，甚至還有些學(xué)校減少了對體育課的課時配置。

1.3我國仍存在結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題

近年來，隨著高校畢業(yè)生的逐年能加，其畢業(yè)壓力也在不斷增大。尤其是在地域分布上，對于較為發(fā)達的東部沿海地帶及一些一二線城市而言，其對于勞動力一直都具有較大的需求，然而在西部一些欠發(fā)達的地區(qū)，其人才需求始終都較少。同時，較之于高學(xué)歷畢業(yè)生，專科以及高職畢業(yè)生中大部分的就業(yè)情況也不容樂觀，再加上體育教育專業(yè)的對口工作崗位本身就較為稀缺。這就使得多數(shù)高校體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時并不能找到適宜的工作。

1.4體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

通過對我國體育教育專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的畢業(yè)生在學(xué)校時都一直處于一種較為安逸且規(guī)律的生活環(huán)境中，而這種環(huán)境與實際的社會環(huán)境之間存在極大的差別。對于高校畢業(yè)生而言，一旦結(jié)束了大學(xué)生活，就必須要做好學(xué)生與社會人之間的角色轉(zhuǎn)換，并為之后的就業(yè)工作做好心理準(zhǔn)備。然而對于體育教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，有多數(shù)都未能在就業(yè)前就擺正自己的位置，且不能及時進入求職狀態(tài)以及適應(yīng)社會生活。有些甚至不知道當(dāng)不能從事體育教育工作時將如何選擇就業(yè)，從而就不能邁出人生中關(guān)鍵的一步。

1.5體育教育專業(yè)的培養(yǎng)與社會需要存在一定的差異

當(dāng)前，社會對人才已不再是單一能力上的需求，而需要畢業(yè)生除具備專業(yè)水平外還應(yīng)有更多的綜合能力，如組織協(xié)調(diào)能力、實踐應(yīng)用能力等。然而對于體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，其在高校進行學(xué)習(xí)時對于這些綜合能力的培養(yǎng)還存在嚴重的不足。當(dāng)前多數(shù)用人單位在聘用高校畢業(yè)生時都更傾向于一專多能的人才，尤其是對于一些特殊的貧困地區(qū)甚至還會要求其體育教師要具備一定的師范技能，從而使當(dāng)前的高校畢業(yè)生的培養(yǎng)不能符合社會的實際需求，從而就嚴重影響到了畢業(yè)生的就業(yè)。

1.6高校的培育工作缺乏一定的系統(tǒng)整合性

目前多數(shù)高校體育教育專業(yè)在進行系統(tǒng)培育時，其各項工作都缺乏整合性，并已經(jīng)影響到了對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先表現(xiàn)在課程的設(shè)置上，有些高校仍使用較為陳舊的培育內(nèi)容，并且其教師在對知識內(nèi)容的更新上也存在一定的滯后性，為學(xué)生所配置的選修內(nèi)容更不具備實效性。此外，在對專項課程進行設(shè)置時也過于重視競技技術(shù)。而在有的?？茖W(xué)校中，其課程內(nèi)容還大多依照本科院校的課程內(nèi)容來設(shè)置，這就在無形中加大了其學(xué)生與本科畢業(yè)生之間的競爭難度。對于這些并不具備優(yōu)勢的課程內(nèi)容，再加上其還缺乏對市場需求的適應(yīng)性，這就使得其畢業(yè)生的就業(yè)也變得極為困難。其次是學(xué)校未能在就業(yè)時對學(xué)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。其所設(shè)置的指導(dǎo)內(nèi)容以及形式都存在一定的局限性。多數(shù)學(xué)校都將就業(yè)指導(dǎo)理解為單純地為學(xué)生聯(lián)系工作，卻嚴重忽略了這項指導(dǎo)工作本身存在的意義。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從高校學(xué)生入學(xué)的那一刻就開始進行，并且還要具備一定的培養(yǎng)人才的作用。學(xué)校應(yīng)該對不同階段的學(xué)生進行不同形式的指導(dǎo)及教育，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。最后則是學(xué)校未能對就業(yè)形成有效的宣傳。作為我國最重要的人才培養(yǎng)基地，高校承載著為國家輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎學(xué)生自身，還對學(xué)校以及社會的發(fā)展都具有十分重要的作用，對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)充分認識到學(xué)生就業(yè)問題的重要性，并做好積極的宣傳工作以不斷加強畢業(yè)生的社會責(zé)任感與就業(yè)自覺性。

2應(yīng)對措施及建議

2.1以人為本，加大就業(yè)指導(dǎo)力度

對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)及時做好對市場需求的調(diào)研，并切實根據(jù)體育教育專業(yè)的學(xué)科特點，在教學(xué)過程中就要不斷加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能將就業(yè)指導(dǎo)只當(dāng)成是學(xué)生畢業(yè)時才應(yīng)做的短期工作。而是應(yīng)當(dāng)分階段對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)：（1）前期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好對未來的職業(yè)認知及規(guī)劃；（2）不斷加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；（3）為學(xué)生進行定向職業(yè)指導(dǎo)。通過全程指導(dǎo)工作的通力合作以形成完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。此外，學(xué)校還應(yīng)加強對市場的調(diào)查以及時了解市場的需求動向并做出相應(yīng)的培養(yǎng)調(diào)整。

2.2把握需求趨勢，做好合理定位

2.2.1明確教學(xué)理念

對于高校而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對人才培養(yǎng)的相應(yīng)要求，摒棄傳統(tǒng)過于注重技術(shù)教育的教育模式，有效處理好教學(xué)與競技之間的關(guān)系，切實體現(xiàn)出體育教育所應(yīng)具備的功能，為健康而教育，為教育而服務(wù)堅持以人為本，全面圍繞學(xué)生而開展教學(xué)活動。

2.2.2避免盲從，樹立特色教育

當(dāng)前，不論是專科院校，還是本科高校在進行體育教育專業(yè)的課程設(shè)置時仍多沿用傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，然而這種相差無幾的課程體系已經(jīng)顯然不能滿足當(dāng)下社會需求。在以往體育教育專業(yè)的培育過程中，即使存在一專多能，也只是在體育技術(shù)上具備多項技能與當(dāng)下人才市場上所需要的一專多能還相去甚遠，因此這就要求各大高校都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的課時設(shè)置情況，結(jié)合實際制定出符合自身特色的培育內(nèi)容，并轉(zhuǎn)變對人才的培養(yǎng)方式。首先，高校體育教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容上有所豐富，使學(xué)生能通過對課程的學(xué)習(xí)不斷提升多種技能。其中最重要的一點就是應(yīng)當(dāng)加強體育教育專業(yè)學(xué)生的師范技能，從而可以使其在之后的就業(yè)過程中具備較強的競爭優(yōu)勢。同時，還應(yīng)在課程體系中加大對職業(yè)技能的培育，在必要的專業(yè)理論課程之外還應(yīng)加設(shè)行業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并且還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，使體育教育專業(yè)的學(xué)生也能同時具備更多的技能水平，如外語以及計算機。高校應(yīng)結(jié)合對體育專業(yè)課程設(shè)置的情況，對課程的組成結(jié)構(gòu)進行重新組合，并且還要不斷拓寬學(xué)生的知識層面，加大對專業(yè)口徑的拓寬程度，從而綜合提升學(xué)生的競爭優(yōu)勢。其次，為應(yīng)對用人單位的聘用制度，學(xué)校應(yīng)注重對體育教育專業(yè)就業(yè)生畢業(yè)前的就業(yè)培訓(xùn)工作，以提升學(xué)生的臨產(chǎn)應(yīng)變能力以及綜合素養(yǎng)，并要從根本上調(diào)整對人才的培養(yǎng)機制。最后，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下畢業(yè)生的就業(yè)情況，并通過對市場進行調(diào)研，對學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)進行正確定位。要積極鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)，并要對其進行積極引導(dǎo)以避免其出現(xiàn)等靠挑揀的就業(yè)情況，同時還應(yīng)鼓勵畢業(yè)生要勇于拼搏敢于競爭，并要不斷通過學(xué)習(xí)以提升自己核心競爭力。

3結(jié)語

雖然當(dāng)前對于體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，要實現(xiàn)對口專業(yè)的就業(yè)尚存在一定的難度，其就業(yè)環(huán)境及就業(yè)形勢顯然都不甚樂觀。然而，成功的就業(yè)并不代表只能在本專業(yè)選擇就業(yè)，只要具備較強的綜合能力，不論在何種崗位上從事工作都將能實現(xiàn)自身的人生價值。因此對于高校體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)不斷加強對自身綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)社會的人才需求。而對于高校而言，也應(yīng)該時刻關(guān)注市場人才的需求導(dǎo)向，并要對培養(yǎng)內(nèi)容及模式進行適當(dāng)調(diào)整以持續(xù)為社會輸出更多的全能型人才。

參考文獻

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作者：朱偉成 單位：南通高等師范?？茖W(xué)校體育系公共教研室