體育攝影在體育文化發(fā)展中的作用
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高校體育文化作為一種傾向于內(nèi)涵發(fā)展的客觀精神流，需要以各種形式展現(xiàn)出來(lái)，且需要通過(guò)固定與非固定的手段齊頭并進(jìn)，才能真正地把相關(guān)的作用發(fā)揮出來(lái)，尤其是在蘊(yùn)含在各種體育活動(dòng)中的體育精神，就需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的提煉與熏陶，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用來(lái)。體育攝影進(jìn)而把記錄在攝影中各種形象抽象為文化符號(hào)，去提升與改造觀眾等。由此，與高校體育文化之間的關(guān)系，也就非常明晰了。前者是后者發(fā)展的手段之一，后者是前者努力的成果；前者是后者體現(xiàn)的載體之一，后者是前者的工作內(nèi)容。作為高校體育文化，有無(wú)形的，如潛在師生身心中的拼搏精神；也有有形的，即各種先進(jìn)的體育事跡等，如報(bào)道、專(zhuān)題記載或者各種工作的記錄，其中攝影就是一種具象的記錄形式，不僅可以展現(xiàn)體育活動(dòng)即時(shí)的風(fēng)采、情境和環(huán)境等，更能把潛在的師生優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)。前者豐富了后者的展現(xiàn)形式，后者為前者的發(fā)展提供了文化動(dòng)力。高校體育文化除了上述無(wú)形的，還有各種有形的體現(xiàn)，如宣傳展板，可以是書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，也有攝影圖片。但隨著體育攝影的發(fā)展，將會(huì)有更多精彩的瞬間，加上切合的文字說(shuō)明使體育文化表現(xiàn)形式更加豐富多樣。同樣，隨著體育文化的發(fā)展，也為體育攝影積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，提升了體育攝影的基礎(chǔ)理論，使得體育攝影站在更高的基礎(chǔ)上去發(fā)揮其對(duì)于體育文化的記錄、提升作用。
鑒于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，尤其是各種計(jì)算機(jī)分析軟件等發(fā)明，使體育攝影的作用更大。首先，從原來(lái)的瞬間記錄向全城記錄提升。以往只是記錄某個(gè)瞬間，現(xiàn)在可以把各種體育活動(dòng)的全程用像素很高的設(shè)備記錄下來(lái)。其次，從個(gè)人紀(jì)念與學(xué)校工作記錄向科研并重邁進(jìn)。過(guò)去主要是為了參賽者個(gè)人或者學(xué)校工作開(kāi)展記錄存檔，現(xiàn)在可以運(yùn)用各種分析軟件，對(duì)參賽者的各種運(yùn)動(dòng)系數(shù)展開(kāi)研究，得出可以提升的研究結(jié)論，進(jìn)而去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)或訓(xùn)練。再次，為日常教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展作為一種總結(jié)，為以后的教學(xué)或?qū)W習(xí)提供參考。正是立足此，體育攝影才對(duì)高校體育文化發(fā)展具有更大的推動(dòng)作用。
2.1基礎(chǔ)體育資料載體
高校體育文化作為一種精神性的積極符號(hào)流，總需要隨著時(shí)代的發(fā)展得以不斷地豐富。體育攝影設(shè)備的性能提升，與體育攝影技術(shù)的提升，把這種載體的作用發(fā)揮到了極致。如果單純地作為文化符號(hào)采集、存儲(chǔ)與呈現(xiàn)載體，其具體地發(fā)揮了下列作用。
2.1.1日常體育活動(dòng)記載
這種形式，就是用最常規(guī)的視角，去捕捉日常教學(xué)、學(xué)習(xí)與生活中的細(xì)節(jié)，進(jìn)而為相關(guān)的體育專(zhuān)家學(xué)者等提供基礎(chǔ)性的研究資料，讓他們展開(kāi)研究，去創(chuàng)新各種形式、氛圍或途徑等，把終身體育意識(shí)與大學(xué)生的體育能力培養(yǎng)起來(lái)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。當(dāng)然，這種記載形式，在高校體育文化的展示中，往往作為體育剪影把高校師生的日常體育狀態(tài)、精神風(fēng)貌等展現(xiàn)，進(jìn)而去激活師生體育的活力。
2.1.2賽事記載
在“友誼第一，比賽第二”思想的指導(dǎo)下，賽事攝影也作為日常訓(xùn)練活動(dòng)一種成果記載形式與訓(xùn)練或教學(xué)法檢驗(yàn)形式展現(xiàn)。無(wú)論大學(xué)生在參賽中取得什么樣的名次，在貴在參與精神的指導(dǎo)下，高校都會(huì)加強(qiáng)賽事攝影工作，不僅可以展現(xiàn)學(xué)校體育工作的成績(jī)，也可以為學(xué)校體育科研提供基礎(chǔ)資料。尤其是大學(xué)生在參賽中的各種運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，如比賽中學(xué)生潛力的爆發(fā)，日常訓(xùn)練潛在的沒(méi)有被教師或教練發(fā)現(xiàn)的失誤出現(xiàn)等將會(huì)推動(dòng)高校體育科研。
2.2豐富體育文化形式
高校體育文化以體育攝影的形式，將會(huì)展現(xiàn)得更加全面、詳實(shí)、真實(shí)與精細(xì)，讓體育文化的受眾能更加精深地去感受體育精深的內(nèi)涵。體育攝影將會(huì)讓高校體育文化以更加精彩的方式展現(xiàn)。在體育攝影實(shí)踐中，會(huì)通過(guò)各種方式或技術(shù)與時(shí)間賽跑去捕捉那些精彩的瞬間，如速度、力度、高度與難度等，通過(guò)這些影響的定格，把人類(lèi)體育的潛力凸顯出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)廣大師生體育的興趣。體育攝影會(huì)把體育運(yùn)動(dòng)的拼搏精神直接提煉。體育作為一種對(duì)于人自身極限的挑戰(zhàn)，需要體育運(yùn)動(dòng)者對(duì)于自身耐力、速度與韌性等方面的克服，在保持自己健康安全的極限內(nèi)，去挖掘與突破自己的極限，進(jìn)而去實(shí)現(xiàn)體育能力的提高。體育攝影會(huì)把體育運(yùn)動(dòng)者堅(jiān)持毅力直觀挖掘。同樣，體育需要毅力作為支撐，才能讓廣大的師生堅(jiān)持。但作為體育攝影卻能讓相對(duì)定格的動(dòng)作或姿勢(shì)等來(lái)直觀地挖掘一個(gè)人的毅力，如汗水、激情昂揚(yáng)的表情、近乎騰飛的步伐等。因而，讓體育文化的表現(xiàn)形式，走向了圖文、影像以及加之各種科學(xué)分析的并茂境界，使得人們能夠站在自己體育文化的基礎(chǔ)上，吸引自己應(yīng)該吸收的文化元素，提升自己的體育素養(yǎng)。
2.3提升體育文化魅力
體育攝影對(duì)于高校體育文化，無(wú)論是作為載體還是一種形式，都在光、影、色、音與景或境的方式，把體育文化的魅力全面地張揚(yáng)出來(lái)。
2.3.1美的魅力
體育攝影用直觀具象的手段，記錄與提升再現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)時(shí)的美，如力量美、速度美、線條美等，并通過(guò)這種美的張力，去吸引更多的人熱愛(ài)體育、加強(qiáng)體育，去開(kāi)發(fā)自身的美。
2.3.2健康的魅力
任何體育動(dòng)作的完成與技術(shù)技能的實(shí)現(xiàn)，都需要健康的身體作為支撐，即健康是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和結(jié)果，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，引導(dǎo)廣大師生去學(xué)習(xí)、堅(jiān)持與創(chuàng)新。
2.3.3快樂(lè)的魅力
體育是快樂(lè)的，尤其是在體育中身心得到了釋放，潛能得到了開(kāi)發(fā)，且在與大家共享中會(huì)收獲更多的認(rèn)可，如體能、韌性、速度等，并在相互的比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自己進(jìn)一步地提升。在這種逐步成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)享受到自身發(fā)展進(jìn)步的快樂(lè)以及與大家分享的氛圍快樂(lè)。
2.3.4超越的魅力
體育就是一個(gè)人體素質(zhì)不斷超越的過(guò)程與結(jié)果。人總會(huì)立足在各自原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)體育把自己的各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)提升起來(lái)，在個(gè)人能力的不斷超越中體驗(yàn)體驗(yàn)的魅力。特別是那些關(guān)于打破各種紀(jì)錄的體育攝影，更會(huì)用極限突破的魅力達(dá)成人們對(duì)于超越的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)滿足。
2.4完善高校體育教學(xué)內(nèi)容與方法體系
體育攝影作為基礎(chǔ)性的資料，首先要滿足高校體育教育的教學(xué)科研工作。在高校體育攝影與教育教學(xué)的實(shí)踐中，兩者之間有著相互促進(jìn)的功能。例如，高校體育教育教學(xué)為體育攝影的提升，提供了基礎(chǔ)的理論與體育技術(shù)技能的指導(dǎo)，避免了體育攝影單純地追求日常體育活動(dòng)的記錄、競(jìng)技活動(dòng)中的精彩抓拍等，而是要帶著體育專(zhuān)業(yè)的精神去用研究探索的眼光去拍攝。另一方面，體育攝影為高校體育教育教學(xué)做出了基礎(chǔ)性地豐富與完善。這種促進(jìn)作用從3個(gè)方面體現(xiàn)：（1）充實(shí)高校體育教材體系。這種功能的充分發(fā)揮，使得教材擺脫了基本的文字與插圖的體系，根據(jù)現(xiàn)有技術(shù)條件，已經(jīng)具備了出版與運(yùn)用以攝影為主體的教材，如影音教材、專(zhuān)題圖片教材等；（2）完善與提升高校體育教材形式。隨著印刷與排版技術(shù)的發(fā)展，高校教材的配圖更加真實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)的說(shuō)服力，在豐滿教材內(nèi)容本身的同時(shí)，也讓教材更具有可信性；（3）提升高校體育課堂教學(xué)手段。作為高校體育課堂教學(xué)，無(wú)論是技術(shù)技能課，還是理論知識(shí)課，都會(huì)借助一定的媒體手段，如通過(guò)相關(guān)視頻或者畫(huà)報(bào)向?qū)W生展示某種體育技能，如足球的各種過(guò)人技術(shù)、籃球的籃板技術(shù)等，這種展示方式再與教師的理論講解結(jié)合起來(lái)，更便于學(xué)生接收與轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的技術(shù)技能。
三、結(jié)語(yǔ)
體育攝影作為攝影與體育科技發(fā)展的交融產(chǎn)物，已經(jīng)對(duì)體育與體育文化本身產(chǎn)生了積極地推動(dòng)作用。針對(duì)高校體育文化的發(fā)展，只有繼續(xù)發(fā)揮體育攝影的科技力量、藝術(shù)力量以及攝影者知識(shí)與技術(shù)力量，才能使體育攝影與高校體育文化相得益彰。
作者：莫冬麗 岑倫 單位：右江民族醫(yī)學(xué)院體育部
