幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力分析
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任何舞蹈沒有情感，都會變得暗淡無色。就像一道菜沒有油鹽醬醋的加入，也會變得平淡無味、難以入口。幼兒在舞蹈表演中的情感，反映了幼兒的內(nèi)心情感世界，只有把情感融入到每個動作中，這個作品才會富有生命力。如果在舞蹈教學(xué)中一味地追求動作的精致，而忽略幼兒的情感表現(xiàn)力，就算再好的一個舞蹈作品也會變得蒼白無力。由于幼兒在情感閱歷、舞蹈知識方面比較匱乏，可能在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中往往只會花很長時間模仿好每一個動作，而沒有情感。就像一個木偶在表演，那么怎樣才能做到富有生命力呢？當(dāng)然這一定需要循序漸進、由淺入深、漫長細微的一個過程。教學(xué)的基本規(guī)律是由淺入深、由易到難、由簡至繁。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈，感知舞蹈的文化意蘊，提高孩子的審美能力。
二、如何培養(yǎng)幼兒在舞蹈課堂中的情感表現(xiàn)力
（一）教師應(yīng)具有正確的教學(xué)觀和豐富的情感
1.認知舞蹈的文化底蘊，提高幼兒的表現(xiàn)能力和審美能力
教師可以在每次上課前，通過給幼兒看一些視頻、聽相關(guān)的音樂、講一些生動形象的語言故事，幫助有理解其中的意境。例如在教學(xué)蒙族幼兒舞蹈《綠洲小騎兵》，可以給幼兒豐富關(guān)于一些蒙族的文化知識，還可以讓幼兒欣賞蒙族的歌舞。在欣賞的同時，讓幼兒們觀察舞蹈者的神態(tài)，動作，情緒等等。有了一些課前的知識鋪墊和啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)這個舞蹈作品。
2.引導(dǎo)幼兒理解舞蹈作品表現(xiàn)的內(nèi)容
幼兒優(yōu)秀舞蹈《寶會走了》反映的是寶寶在學(xué)走路的過程，從坐立到爬行和最后終于會走路了，在這過程中設(shè)有摔倒坐地和站起不穩(wěn)往后下板腰的動作，同時在幼兒臉上的表情是不高興的，在最后寶寶們終于學(xué)會走路了，呈現(xiàn)在幼兒臉上的就是那種發(fā)自內(nèi)心的微笑和喜悅。幼兒在實際生活中也會有這種體驗，比如說幼兒在學(xué)習(xí)下腰的過程中，也從不會時的沮喪和會時的高興。幼兒就可以在學(xué)習(xí)這個舞蹈作品時所能體會到的情感，更好的表現(xiàn)這個作品。
3.讓幼兒認識音樂給舞蹈傳遞的情感
舞蹈和音樂是密切結(jié)合、不可分割的。音樂可以幫助幼兒感受和進入舞蹈的意境，在舞蹈教學(xué)之前應(yīng)讓幼兒欣賞音樂，激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。讓學(xué)生用心體會音樂，用心跳舞，讓學(xué)生感受其中的的意境。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱舞蹈音樂，并一起在音樂尋找動作的變化，同時又可以提高學(xué)生對音樂的反映。
4.作為教師應(yīng)有豐富的情感，帶領(lǐng)每一個孩子用心跳舞
教師的感情對于幼兒來說最有感染力，一個幼兒舞蹈老師一定不是一個冷漠、難以接近、神情過于嚴肅的人。教師應(yīng)遵守啟發(fā)與強制相統(tǒng)一的原則，并盡量使強制寓于啟發(fā)之中。幼兒舞蹈老師在每節(jié)舞蹈課上應(yīng)當(dāng)都是有一股激情和熱情的，和幼兒唱歌、跳舞，課堂的氣氛都渲染得很活躍、熱鬧，有時候又會表現(xiàn)壞角色的兇狠，所以在整個課堂都是生機勃勃，充滿激情的。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，對受教育者的發(fā)展起著很大的作用。教師在示范動作時，首先要給學(xué)生準(zhǔn)確、優(yōu)美的直觀形象，尤其是韻律、音樂表現(xiàn)。只有做給學(xué)生看、帶著學(xué)生做，才能感染學(xué)生并讓其有深刻的體驗和記憶。教師在課程設(shè)計時，既要借鑒前人的經(jīng)驗，還要有所創(chuàng)新和有自己獨特的風(fēng)格。
（二）引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生表達自己的情感
1.為幼兒在課堂中創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，鼓勵幼兒積極表現(xiàn)
在課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處，鼓勵她們積極表現(xiàn)。如今出現(xiàn)一些幼兒可能性格比較內(nèi)向、比較害羞，導(dǎo)致她們對于在課堂上表現(xiàn)得很膽怯，很怕在大家面前進行表演。這些學(xué)生往往在表演的時候都不敢把自己內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來，對于這些孩子我們更應(yīng)該多關(guān)心和鼓勵她們，為學(xué)生們營造一個輕松、隨和的氛圍，不壓抑她們的情緒，充分發(fā)揮她們的積極性。蒙臺梭利說過：兒童的活動離不開環(huán)境，離不開其準(zhǔn)備的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。所以在教學(xué)課堂中，要讓她們在輕松自由的空間里自然的發(fā)展，讓她們在愉悅的環(huán)境里盡情地表現(xiàn)自我。記得有人說過一句話“不要吝嗇你的鼓勵，你的鼓勵會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力”，你的表揚會讓學(xué)生有種成就感，她們會帶著成就感離開課堂，更會對你的下節(jié)課充滿期待。
2.激發(fā)幼兒表演的欲望，讓幼兒產(chǎn)生和保持濃厚的表現(xiàn)興趣
杭州大地幼兒園開展了了一項以“發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)、開發(fā)潛能”為目的的“體驗式”實驗，鼓勵幼兒用自己喜愛的表現(xiàn)方式來大膽表達自己內(nèi)心的情感和想法，最終這項教學(xué)課題取得積極成果。激發(fā)幼兒表演的欲望可以通過多鼓勵幼兒、換位教學(xué)法和幼兒的天性就是好玩，讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
我們在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，是承認模仿的，但并不是希望學(xué)生永遠停留在模仿階段。幼兒處在一個初級階段，要培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，鼓勵她們自己不斷去探索和創(chuàng)造。新《綱要》中也明確指出：尊重幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。教師可以通過游戲法來訓(xùn)練幼兒的想象力和創(chuàng)造力，比如說教師先教會幼兒《多快樂》這首歌，歌詞是‘跳舞又唱歌，全家多快活，唱完不許動，不笑也不說，不笑也不說呀’，教師和幼兒在歌聲中自由自在地跳舞（動作即興自編），當(dāng)唱到最后一句時可以任意做一亮相動作，不準(zhǔn)動，不準(zhǔn)說，不準(zhǔn)笑，堅持時間最長者為優(yōu)勝。勝者有權(quán)點節(jié)目，然后游戲重新開始。(每段游戲的自編動作不得重復(fù)，可更換任命角色，如：娃娃、唐老鴨、米老鼠等典型動作)。幼兒在“模仿和想象”的游戲過程中，提高協(xié)調(diào)能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)情緒等等，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，提高了幼兒的自我表現(xiàn)能力，還可以挖掘她們的潛能。
三、結(jié)語
舞蹈是用動作來表達情感的，情感需要表現(xiàn)和反映。長于抒情、拙與敘事是舞蹈的一個重要的特點。
作者：江佩佩 單位：長江師范學(xué)院
