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高職舞蹈教學(xué)德育滲透及完善

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高職舞蹈教學(xué)德育滲透及完善

我國的社會、經(jīng)濟(jì)都在高速發(fā)展,隨著人們生活水平的不斷提高,對素質(zhì)教育的關(guān)注度也越來越大。舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分,家庭、社會對舞蹈教學(xué)也越來越關(guān)注。與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比起來,舞蹈教學(xué)具有自身的特點(diǎn),它屬于藝術(shù)類范疇,需要學(xué)生親身去實(shí)踐。高職院校的舞蹈教學(xué)將專業(yè)理論與實(shí)踐技巧作為教學(xué)重點(diǎn),盡管舞蹈教學(xué)有條不紊的進(jìn)行,卻依然存在著很多問題,只有利用新型的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法,才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以更好的提高。

一、利用情感誘導(dǎo),指引學(xué)生感知舞蹈內(nèi)涵

作為高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生,大部分受到的教育是普通高中語數(shù)外等知識的傳授,接受過專業(yè)教師講解舞蹈知識的學(xué)生少之又少。所以,高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生不具備很好的舞蹈基礎(chǔ),甚至于很多學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)之前,從未接觸過舞蹈,也從沒有進(jìn)行過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,進(jìn)入高職院校的學(xué)生已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)舞蹈的最好時機(jī),身體的柔韌性已經(jīng)不能達(dá)到最佳的狀態(tài),因此,學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生需要花更多的時間和經(jīng)歷。這就需要高職院校的舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的內(nèi)涵,并將其情感表現(xiàn)出來,情感是舞蹈表現(xiàn)過程中不可或缺的因素,也是舞蹈的核心部分。如果在表演舞蹈時,不融入真情實(shí)感,就不會給人以觸動心靈的感觸,舞蹈表演就變成了一種簡單的表演形式,不會引起觀眾與表演者的共鳴。舞蹈是一種能夠表達(dá)自身情感并傳遞情感的載體,在演繹表演者情感的同時,觸動觀眾的心靈。對于舞蹈內(nèi)涵的理解,每個人都是不同的,這需要高職院校的舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的舞蹈訓(xùn)練,進(jìn)一步理解舞蹈中蘊(yùn)含的情感,只有不斷的練習(xí),才能真正的掌握舞蹈的內(nèi)涵。高職院校的舞蹈教師首先要不斷完善自己,掌握舞蹈的內(nèi)涵,再引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈蘊(yùn)含的情感,通過自身的舞蹈展現(xiàn)其情感。對于就讀于高職院校的學(xué)生來說,其身心發(fā)展俱已成熟,能夠正確的培養(yǎng)自身的情感意識,然而如何將自身的情感灌輸?shù)轿璧副硌葜?,是目前高職院校學(xué)生所面臨的問題。所以,高職院校的舞蹈教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感作為舞蹈教學(xué)的重點(diǎn),在傳授舞蹈理論知識時,可以將舞蹈情感的講解注入其中,讓學(xué)生去體會情感的作用;在上舞蹈實(shí)踐課時,更要將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感意識作為重點(diǎn),讓學(xué)生將舞蹈中的動作、形體變化作為情感的體現(xiàn)與延伸。高職舞蹈教室還可以利用音樂舞蹈中藝術(shù)的共同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈中融入情感因素,通過利用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)舞蹈知識,再在舞蹈表演中充分融入自己的情感,進(jìn)而表達(dá)舞蹈藝術(shù)的情感。作為高職院校的學(xué)生,生命正處于蓬勃發(fā)展的階段,學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)能力,熱愛生活,熱愛舞蹈藝術(shù)。所以,高職舞蹈教室應(yīng)當(dāng)充分利用這段時間,運(yùn)用不同的方式,培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感灌注到舞蹈表演藝術(shù)之中,使學(xué)生充分理解舞蹈的內(nèi)涵。

二、改變舞蹈動作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

很多高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前,從未接觸過舞蹈,也從沒有受到過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,再加上舞蹈專業(yè)的課程十分枯燥,又有很大的運(yùn)動量,學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)急躁、厭煩、焦慮等情緒。高職院校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注意,對于某些受到過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來說,基本的舞蹈功課十分輕松、簡單,容易出現(xiàn)自滿的情緒,不利于之后的舞蹈教學(xué)與管理。因此,高職舞蹈教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行舞蹈教學(xué),首先安排一些簡單易懂的舞蹈功課給沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生;安排一些稍微有難度的舞蹈功課給接受過專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式是舞蹈教師在課堂上展示舞蹈動作,讓學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生通過仔細(xì)觀察、模仿舞蹈教師做出的舞蹈動作,這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握舞蹈動作,卻嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新意識。創(chuàng)新能力是專業(yè)舞蹈人才所具備的最基本的能力,只有在學(xué)習(xí)舞蹈時,積極思考問題,將自己的想法與前人的基礎(chǔ)相結(jié)合,才能創(chuàng)造出科學(xué)、優(yōu)美的舞蹈。如果在學(xué)習(xí)舞蹈時,只知道一味地模仿前人的舞蹈動作,就不能使我國的舞蹈藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。高職院校的舞蹈教師應(yīng)當(dāng)從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識:第一,使學(xué)生理解和感悟舞蹈中的內(nèi)涵,舞蹈作為一種情感豐富的藝術(shù),能夠表達(dá)人們的真情實(shí)感;第二,在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈中各個動作的深層含義,培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,使學(xué)生與舞蹈情感達(dá)到共鳴,進(jìn)而更加深刻的體會舞蹈中的情感,提高自身的專業(yè)舞蹈能力。舞蹈教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識時要注意,不能固定學(xué)生的思維方式,也不能固定學(xué)生的舞蹈動作,要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新,在前人設(shè)計(jì)的舞蹈動作的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出符合自己情感的動作。因此,舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,要合理的利用學(xué)生的特質(zhì),為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我、突出自我的平臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己。除此之外,舞蹈教師還應(yīng)當(dāng)及時評價學(xué)生所作出的舞蹈動作,表揚(yáng)勇于進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新的學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識的信心,使得學(xué)生的創(chuàng)新意識與專業(yè)舞蹈能力都有所提高。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全與新時代接軌,教師示范動作、教學(xué)方法也不能滿足學(xué)生的需要。舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,將素材作為教學(xué)的重點(diǎn),卻忽略了實(shí)踐性教學(xué)的重要性,過分的重視舞蹈專業(yè)知識的教學(xué),對實(shí)際操作能力的關(guān)注度偏低。還有些高職院校安排的舞蹈課堂較少,教師又過于重視理論知識的教學(xué),就會導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對舞蹈失去興趣。因此,需要高職院校的舞蹈教師要敢于摒棄傳統(tǒng)的教育模式,制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)性作用,將學(xué)生作為舞蹈教學(xué)的主體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的專業(yè)舞蹈水平。教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時,充分利用多元化的因素,突破當(dāng)今舞蹈教學(xué)的制約,為學(xué)生提高一個自由、平等的舞臺進(jìn)行自我展示,使得學(xué)生自由選擇舞蹈的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識的積極性,使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生舞蹈專業(yè)能力的目的。舞蹈教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,同時還可以使學(xué)生積極樂觀的生活。除此之外,舞蹈教室還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,讓學(xué)生理解到舞蹈不是一個人的活動,是集體的活動,在進(jìn)行舞蹈表演時,他們不僅僅代表著自己,還代表著整個團(tuán)隊(duì),只有每個人都努力,才能演出精彩的舞蹈。若某個同學(xué)沒有認(rèn)真的表演,就會影響演出的整體效果;若演出的團(tuán)隊(duì)具有合作精神,團(tuán)隊(duì)的凝聚力較強(qiáng),就會使得學(xué)生的責(zé)任心有所增強(qiáng)。作為實(shí)踐操作性較強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科之一的舞蹈,若不能及時的創(chuàng)新,就不能適應(yīng)文化藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、繁榮發(fā)展的需要,這就要求高職舞蹈教師利用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),只有這樣才能使學(xué)生更好的理解舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵,才能提高舞蹈學(xué)生的專業(yè)舞蹈水平。

作者:陳慧軍 闕慶華 單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院