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民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

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民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

暢快歡騰的藏族舞蹈《溜溜的康定,溜溜的情》帶我們走進了中國圣潔的雪域高原、婀娜曼妙的傣族舞蹈《彩云之南》帶我們走進了多姿多彩的西雙版納……云南花燈舞《幸福山歌》、陜北腰鼓舞《開門紅》以及中國民間舞《窗花花、雪花花》《剪紙娃娃》《仙女散花》《俏花旦》等這些民間舞蹈劇目同樣廣受歡迎。如何將人們喜愛的這些民間舞蹈一直傳承下去,并且不斷發(fā)揚光大,需要我們教育工作者下大力氣。加強民間舞蹈教學(xué)工作,目的是加強民間舞蹈藝術(shù)人才隊伍建設(shè),提高民間舞蹈的教育教學(xué)水平,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的民間舞蹈工作者。

一、注重實踐演練

舞蹈是一種身體力行、實踐性極強的專業(yè),只在訓(xùn)練場上進行舞蹈訓(xùn)練是遠遠不夠的,還要將課堂教學(xué)空間延伸至舞臺,通過舞臺這個“試金石”來檢驗教學(xué)質(zhì)量和成果。舞蹈教師要大力推行實踐教學(xué),以演促練,通過多種形式的舞臺表演,提升學(xué)生對舞蹈的感受力和表現(xiàn)力。比如教師不僅要組織指導(dǎo)學(xué)生參加以“桃李杯”“荷花獎”舞蹈賽事為代表的國家級舞蹈賽事,和以當?shù)匚璧复筚悶榇淼氖〖壩璧纲愂?,還要作為舞蹈表演團隊積極參加電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會、全國運動會開閉幕式、軍民春節(jié)晚會等文藝演出活動。以電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會錄制工作為例,學(xué)生不僅可以承擔開場、尾聲的舞蹈演出任務(wù),還有機會和許多歌手進行歌舞表演合作。形式多樣的舞臺實踐能夠讓學(xué)生對舞蹈表演有更深入的理解,體會到大型舞臺需要團隊合作,一個人的疏忽會影響整體表演效果。此外,舞蹈學(xué)院還可將實踐教學(xué)和社會服務(wù)相結(jié)合,例如深入革命老區(qū)、養(yǎng)老機構(gòu)開展文藝惠民演出活動,免費教授當?shù)厝罕娢璧福钴S當?shù)匚幕睢?/p>

二、提高教師素質(zhì)

舞蹈教學(xué)水平與專業(yè)師資隊伍的建設(shè)密切相關(guān)。舞蹈教學(xué)是一對多的形式,除了過硬的專業(yè)技能,舞蹈老師還要具有強烈的敬業(yè)心和責任心。無論在日常教學(xué)還是在實踐教學(xué)中,舞蹈教師都應(yīng)率先垂范。比如有的教師為督促學(xué)生上課不遲到,就以身作則地很早來到練功房。在實踐教學(xué)中,教師與學(xué)生同臺演出,在排練、演出和輔導(dǎo)中身體力行、言傳身教,展現(xiàn)出了專業(yè)能力和敬業(yè)精神。還有一些院校為減輕教師壓力,都采取集體匯報的考核方式,這為某些學(xué)生提供了“偷懶”的機會。而負責任的教師在學(xué)生集體匯報后,還會以抽簽方式對單個學(xué)生進行考評,以督促每個學(xué)生努力訓(xùn)練、積極備考。此外,舞蹈學(xué)院還應(yīng)注重“雙師型”教師的聘請和培養(yǎng),積極派出教師參加國內(nèi)外重大舞臺文化交流活動。

三、注重挖掘?qū)W生的潛力

教學(xué)中不僅要注重“口傳身授”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,從舞蹈動作本身訓(xùn)練學(xué)生,而且還應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生的思維,從藝術(shù)深度上挖掘?qū)W生的潛力。同時,還可以在教學(xué)中配合相關(guān)的音像、文字資料和田野調(diào)查采風的方式,多方面、多渠道地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,形成充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的教學(xué)手段。教師要堅持以情代行、以意引行、以情動人、以情感人”教學(xué)理念,注重將紀律與情感結(jié)合起來,在傳授技藝的同時從精神上引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,通過自己的言傳身教最終使學(xué)生成為能滿足國家精神文明建設(shè)所需要的新型高素質(zhì)藝術(shù)人才。

四、注重文化熏陶

民族舞蹈藝術(shù)研究是一門看似簡單實則深奧的學(xué)問,研究民族舞蹈藝術(shù)時只有扎根民族文化,才能升華藝術(shù)之美。無論從事何種民族藝術(shù)的研究,都要以遵循該民族的文化為基點。要真正的了解一個民族的文化,單靠書本的知識是不夠的,教師要廣泛的收集資料,引導(dǎo)學(xué)生了解各民族的風土人情、勞動方式,宗教信仰等,鼓勵學(xué)生多與民族地區(qū)的學(xué)生交流。同時還可以聘請民族地區(qū)的舞蹈專家和教師來學(xué)校進行講座,拓展學(xué)生的知識面,增強學(xué)生對民族民間舞蹈的認識。單純的讓學(xué)生了解民族文化是不夠的,還要通過民族文化的講解來剖析動作體態(tài)、姿態(tài)的由來。例如,漢族東北秧歌,它的基本體態(tài)是始終保持上身前傾、略含胸、膝部微屈、重心在前,因為他們居住在遼闊的東北平原,地勢平坦、寒暑分明,人們多是從事墾荒、開礦、搬運的勞動者,他們樸實、堅韌、直率、樂觀,因此形成了東北秧歌特有的基本體態(tài)和動律。藏族舞蹈以松胯、弓腰、曲背、彎膝、“一邊順”為典型特征,是由于藏民族分布于號稱“世界屋脊”的青藏高原,由于受山地環(huán)境的多重影響,形成了藏族舞慢吸慢呼的特點。蒙族舞蹈的基本體態(tài)是后點步位、上身略后傾、后背挺拔、頸部稍后枕、手擺放在身體兩側(cè)的斜前方位,這是由于蒙族人民居住在遼闊的大草原上,人們主要是從事狩獵、游牧業(yè)、畜牧業(yè),勇敢、豪放、彪悍、熱情。曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的戰(zhàn)績和歷史。其后靠的體態(tài)、橫擰的動作是與他們曾有過的英雄歷史分不開的。通過對動作的文化解讀,可以讓學(xué)生在了解民族文化的同時,清楚動作的由來,更好的體會動作的內(nèi)涵。總之,民族民間舞蹈藝術(shù)是一筆寶貴的精神財富,學(xué)校是開展民族民間舞蹈教育的最好陣地,為其傳承與發(fā)展提供了良好環(huán)境,應(yīng)鼓勵和支持各級各類學(xué)校開展與普及優(yōu)秀民族民間舞蹈的教學(xué),逐步使民間舞蹈藝術(shù)進學(xué)校、進課堂,讓更多的人接受民間舞蹈藝術(shù)的熏陶。

作者:趙文靜 單位:山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院