高校校園文化建設的主要問題
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一、各個高校文化建設主體文化建設觀亟須轉(zhuǎn)變
由于高校校園文化是一個耗時、耗力、耗財卻短期收益低的工程，所以就涉及到建設者對于短期收益與長遠發(fā)展的關系的認知與態(tài)度。有學者將高校校園文化的主體分為管理者、教師、學生、其他等。本文主要以下四個主體存在的問題進行分析。一是大學管理層很難長期統(tǒng)籌兼顧。大學管理層是指大學里除了大學生、大學教師以外的文化群體。這個群體包括學校領導和中層干部以及一般管理者。而大學管理者文化指學校領導和中層干部以及一般管理者在長期的領導與管理實踐中形成的價值觀、思維方式、領導風格及管理行為方式。大學管理者主要的工作對象是大學教師和大學生。由此，大學管理者須具備較高的管理能力和知識水平。實際上，由于校園文化建設是一個長期性的工作，需要一個系統(tǒng)性地統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，很難在短期見到實效，致使部分負責管理的人員積極性不高和關注度不夠，最終使得文化建設任務停留在表層建設，或者說看似完成了，但最終難以深入人心。同時還存在校領導任期制和不同學科背景，對于校園文化建設的認知水平存在差異，以及大的時代背景和主題任務。有些管理層認為校園文化建設的成功與否，取決于物質(zhì)文化建設和娛樂活動開展的效果，而忽視了作為校園文化核心和靈魂的精神文化。建設高校校園文化建設是一個系統(tǒng)性工程，也是一個長期性、持續(xù)性的工程，不是一蹴而就，也不可能一勞永逸。同時，由于高校在量化評比過程中，一般以教學和科研為重，很少涉及對高校校園文化建設的評估，這就導致在高校建設的過程中重學術而輕文化建設，導致文化建設流于形式。總而言之，文化建設不僅停留在口頭上，還需要實際行動去實踐，在實踐中加深對文化建設的認知，同時經(jīng)過自身言行對其他校園文化建設主體逐步產(chǎn)生影響。而現(xiàn)實中，領導工作一般繁忙，這種影響力相對較弱，輻射范圍較窄。二是廣大師生的參與度不高。高校校園文化是整個社會文化中品味最高的文化，廣大師生特別是學生作為高校的主體，是高校校園文化建設的主要參與者、獲得者。高校教師也往往是某方面的專家和學術權威，他們一方面擔負著教學任務，一面肩負著探索新知識、創(chuàng)造新理論。在實際教學過程中將創(chuàng)新理論、創(chuàng)新精神傳遞給學生，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新人才。他們踏踏實實地、愛崗敬業(yè)、求真務實的精神也會對學生和其他老師產(chǎn)生積極影響。但由于科研教學任務重，部分高校教師專注于科研教學，對校園文化建設投入時間較少。此外，還基于大班制或者導師制，導致老師的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神等優(yōu)秀品質(zhì)對于學生影響較為寬泛或較為狹小?？偟膩砜矗歉咝Ｐ@文化建設缺乏對廣大師生主體性的發(fā)揮；三是學生自身的自主性不高。學生是高校校園文化建設的重要主體。不管從數(shù)量、還是年齡上看，他們對于時代前沿文化具有敏銳的洞察力。但也存在對于所在院校的校史、校訓、?；?、校歌的掌握缺乏主動性等問題。很多學生是在相關組織的要求下被動學習校史、校訓、校徽、校歌，同時學習次數(shù)較少，并不能起到潛移默化，加深文化認同的效果。甚至還出現(xiàn)大學四年畢業(yè)竟不知本校的校史、校訓、?；?、校歌，還有部分學校至今為止沒有校歌；其實校史、校訓、校徽、校歌是一所高校校園的標志性文化。它是一種符號，一種文化。四是其他主體作用發(fā)揮欠缺。高校校園文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，也承擔著相應的社會功能，不僅僅是服務于校內(nèi)的廣大師生，同時也服務于社會。在高校校園文化建設的過程中，也需要充分利用校外的豐富社會資源，使其參與到校園文化建設中去，例如校友會、校企合作等平臺，都有利于帶高校校園文化建設。但在實際建設過程中，對這方面的利用存在欠缺。此外工會、各學生社團組織、學生黨支部等都是推動高校校園文化的重要載體。不同建設主體對校園文化建設都存在思想重視度不高的情況。一是對校園文化建設重要性關注不夠。由于年齡結(jié)構、學科背景、認知水平等方面的差異，導致他們對校園文化重要性的重視度不夠。其實校園的道路、宿舍、教室、食堂、運動場、體育館、藝術館、科技館、校史館、圖書館、實驗室及其設備、校園內(nèi)的種植、水化、石和雕塑等都體現(xiàn)學校的辦學理念、教育思想、蘊含著一所大學的文化精神。不能忽視一草一木的微小效力。二是對新時代新特征把握不夠。新時代，不僅是表現(xiàn)在經(jīng)濟社會發(fā)展階段，也突出表現(xiàn)在校園文化建設的新樣態(tài)上。網(wǎng)絡信息技術、新型網(wǎng)絡媒體在校園文化建設中發(fā)揮著不可忽視的作用。但高校往往重視傳統(tǒng)的文化載體，對新媒體的運用力度不夠，特別是網(wǎng)絡文化平臺活動相對欠缺，這與廣大師生作為網(wǎng)民主要群體的客觀現(xiàn)實極不相稱。或者說認識到網(wǎng)絡媒體的重要性和便利性，卻對其安全性方面估計不足。實際上，高校的領導、管理者、教師、學生以及其他主體都是校園文化建設的重要力量，他們的世界觀、價值觀和人生觀，或深或淺地影響著學校校園文化的性質(zhì)、品味、風格和水平。從一定意義上說，他們的教育理念、生活理念以及文化理念在也潛移默化地影響著高校的當前與未來。
二、校園文化活動較為單一
高校校園文化活動有廣義與狹義之分：廣義的校園文化活動是指包括課堂教學活動在內(nèi)的一切校園文化活動的總和；狹義的是指除去課堂教學活動以外的發(fā)生在校園里的各種文化活動。侯長林認為它主要是指眾多的各種各樣的社團和其他各種文化活動，如書法、攝影、繪畫、集郵、演講、咨詢、寫作等協(xié)會、學會活動，文史哲、天文地理、理工農(nóng)醫(yī)等方面的學科或?qū)I(yè)興趣小組活動以及不同規(guī)模的文化娛樂體育活動等等。他進一步將校園文化活動歸結(jié)為兩類：知識型和娛樂型。知識型側(cè)重于通過活動形式，使參與者了解某一方面或某幾方面的相關知識，并從中受到一定的思想政治品德教育，目的性比較強。娛樂型側(cè)重于以美育的途徑進行教育。高校校園文化活動是豐富廣大師生日常生活的重要方式，廣泛深入開展校園文化活動可以活躍校園氛圍，營造富有生機的立德樹人環(huán)境。當前高校校園文化活動開展豐富多樣，也達到了文化活動所預期的效果，也存在一些問題。一是教師和學生之間的互動性不夠。在日常開展的文化活動中，多是針對某一群體，學生活動沒有老師參加，老師活動沒有學生參加，鮮有師生共同參與的活動。僅僅依靠課堂上的師生互動和教師對學生的教育，很難發(fā)揮文化活動中的感染和傳導作用。二是線下活動豐富，線上活動缺乏。線下活動粉彩呈現(xiàn)，但線上的活動貧乏，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡受眾廣的這個巨大優(yōu)勢。三是文化活動重獲獎表彰形式，而輕過程參與。由于活動評價機制和組織形式的制約，真正參與到活動之中的學生不多，導致部分學生出現(xiàn)重結(jié)果、輕過程，追求實際功利。但受于表彰人數(shù)的限制，眾多的學生只能是參與者，并沒有獲得獎勵，使得參與的積極性減退，影響校園文化活動開展的實際預期。
三、新建高校校園文化建設缺乏繼承與創(chuàng)新
隨著國家發(fā)展需要以及學校自身的努力，很多專科學校升級為本科學校，二本院校提升為一本院校，少數(shù)一本院校也逐步在為一流大學一流學科建設而努力。這是一種向好趨勢，但是他們在建設中也存在很多不足。比如單純追求數(shù)量和規(guī)模上的擴張，或者重物質(zhì)基礎設施的建設，輕文化建設；高校文化建設千篇一律、千人一面，盲目跟風模仿，導致高校自身文化不能夠全面反映學校的自身特色，不能樹立起特色鮮明的文化品牌，忽略了自身校園文化建設獨特性，摒棄了地方優(yōu)勢、學科優(yōu)勢，導致膚淺化、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。這對于新時代進一步加強高校校園文化建設具有重要的啟示意義。實際上，每一所大學的文化傳統(tǒng)都是其在自身長期發(fā)展過程中逐步積淀而成的一種內(nèi)在的品質(zhì)，是大學精神文化的重要內(nèi)容。同時其文化具有歷史的連貫性，這種歷史的連貫性是依靠其學校人一代代傳承保留下來的。因此，任何高校校園文化建設者都不可全盤否定歷史、割裂歷史。此外，由于不同高校發(fā)展的路徑不同，這就決定了有不同的文化積淀和不同的文化傳統(tǒng)。但是重視傳統(tǒng)、發(fā)掘辦學傳統(tǒng)、弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，則是各高校提升其文化底蘊，建設更高層級大學的應有之義。因為，“識別高校辦學傳統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學校辦學傳統(tǒng)是當代大學辦學的根本之道”，對大學優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的發(fā)掘，必須認真研究學校發(fā)展的歷史，系統(tǒng)總結(jié)學校自身的辦學思想和經(jīng)驗，對學校已經(jīng)形成的優(yōu)良的傳統(tǒng)，要采取制度化的方法，使之固化，以弘揚光大，這些是大學精神文化的寶貴資源，一旦丟失就是對學校的損失；但同時也不可被傳統(tǒng)絆住前進的腳步、追求現(xiàn)代化的腳步。因為，繼承一創(chuàng)新——發(fā)展才是大學文化建設的本質(zhì)要求。
四、建設資源分布不均衡
由于各個學校建校情況不一，在國家建設中發(fā)揮的作用貢獻不同，導致建設經(jīng)費才存在巨大差異，高校校園文化是一個耗時、耗力耗財?shù)慕ㄔO工程，既然它需要一個長期的過程，由于經(jīng)費、理念等因素的影響導致在基礎設施、相關儀器設備等方面全國不同區(qū)域還存在巨大差異；通過上述分析，希望對推進高校建設，尤其是新建本科院校推進校園文化建設具有一定的借鑒意義。同時，黨的十八大以來，以習為核心的黨中央深刻回答了培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人以及如何培養(yǎng)人等一系列重大問題，提出了一系列關于高校教育文化建設的新思想、新論斷，形成了新時代高校校園文化建設的重要論述，為高校進一步開展校園文化建設提供了理論指導和行動指南。
【參考文獻】
[1]賈九斌.論高校校園文化的結(jié)構識別[J].黑龍江高教教研,2010.1.
[2]陳傳林.大學精神與高校持續(xù)發(fā)展的深層問題[J].理工高教研究,2004.3.
作者：楊麗 單位：西北大學馬克思主義學院
