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職業(yè)素養(yǎng)提升的校園文化建設(shè)

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職業(yè)素養(yǎng)提升的校園文化建設(shè)

一、目前高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高等教育也需要不斷加快改革步伐,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,更好地為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是現(xiàn)階段,我國(guó)高職院校在發(fā)展過(guò)程中遇到了一系列問(wèn)題,如校園文化建設(shè)管理體系不健全、校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色等,諸此問(wèn)題極大地阻礙了高職院校的未來(lái)發(fā)展,降低了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō),高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題可以概括為以下幾個(gè)方面:

(一)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系

高職院校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的管理體系,主要表現(xiàn)在:一,管理體系中偏重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)技能教育,輕視校園文化建設(shè);二,管理體系中忽視了對(duì)校園文化的引導(dǎo)和制約。建立系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的校園文化建設(shè)管理體系是良好校園文化形成的基礎(chǔ),也是校園文化宣傳與發(fā)展的前提與保障,只有加強(qiáng)對(duì)校園文化的引導(dǎo)和制約,才能促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。

(二)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

在校園文化建設(shè)中,基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等都是校園文化建設(shè)賴(lài)以發(fā)展的基礎(chǔ)?,F(xiàn)階段,很多高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱,高職院校管理者沒(méi)有意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性,同時(shí)也缺少文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平止步不前。校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱的具體表現(xiàn)是:第一,很多高職院校在發(fā)展過(guò)程中,過(guò)于重視硬件設(shè)施的建設(shè),忽視了軟件設(shè)施的建設(shè);第二,偏重校園環(huán)境建設(shè),忽視學(xué)校的精神文化建設(shè);第三,只重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)理論的教育,缺乏必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;第四,校園文化沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接;第五,校園文化建設(shè)中缺乏創(chuàng)新精神,校園文化沒(méi)有特色??偠灾壳案呗氃盒5男@文化建設(shè)還存在很多問(wèn)題,文化建設(shè)的基礎(chǔ)較為薄弱,無(wú)法充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)方面的作用。

(三)校園文化建設(shè)不能體現(xiàn)高職特色,缺乏人文關(guān)懷

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育改革力度的不斷加大,高職院校必須深入貫徹落實(shí)相關(guān)改革政策,實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接,建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化,充分利用工學(xué)結(jié)合和校企合作等辦學(xué)形式,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是,現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍沒(méi)有達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,在建設(shè)基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化方面還存在很多問(wèn)題。其中,校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷,已成為一個(gè)非常突出的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:第一,將校園文化等同于企業(yè)文化。校園文化的建設(shè)主體是全體師生,企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工;校園文化的建設(shè)目標(biāo)是追求社會(huì)效益,企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)效益;校園文化的建設(shè)途徑是學(xué)校通過(guò)制定規(guī)章制度、營(yíng)造校園環(huán)境、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè);企業(yè)文化的建設(shè)途徑是塑造企業(yè)形象、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、價(jià)值觀建設(shè)。第二,盲目照搬企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。部分高職院校將企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到學(xué)校管理中,對(duì)學(xué)生實(shí)行半軍事化或軍事化的管理,以工作績(jī)效和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)利益,忽視精神追求,導(dǎo)致校園文化建設(shè)喪失了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

(四)校園活動(dòng)缺乏高職特色

開(kāi)展校園活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活的重要方式,也是建設(shè)校園文化的重要途徑與提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法。為了豐富學(xué)生的課外生活,很多高職院校開(kāi)展了一系列的校園活動(dòng),如各種各樣的“文化藝術(shù)節(jié)”、“文藝演出”、“文化活動(dòng)節(jié)”等,豐富學(xué)生課余生活的同時(shí),也在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了一定的作用。但是,這些活動(dòng)的開(kāi)展缺乏創(chuàng)新,沒(méi)有充分考慮到高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn),沒(méi)有形成高職特色。例如,高職院校的校園活動(dòng)中有很多是娛樂(lè)性的活動(dòng),僅僅起到了娛樂(lè)的作用,卻不能引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng);校內(nèi)部活動(dòng)居多,很少與企業(yè)、社會(huì)形成聯(lián)系,也沒(méi)有與學(xué)生的職業(yè)教育相聯(lián)系,不能形成職業(yè)院校的特色,使很多校園活動(dòng)流于形式,不能促進(jìn)高職院校特色的校園文化建設(shè),也無(wú)益于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設(shè)舉措

高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)著力突出文化建設(shè)的職業(yè)特色,注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì),要在加強(qiáng)與企業(yè)文化融合的基礎(chǔ)上,根據(jù)高職院校和學(xué)生的具體特點(diǎn),形成自己的特色,不斷提高學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)技能與素養(yǎng)的同步提升;以?xún)?yōu)秀的高職院校校園文化熏陶人、感染人,為社會(huì)培養(yǎng)更多具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。

(一)提煉校園精神,加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

在高職院校校園文化建設(shè)中,要形成校園精神,通過(guò)提煉校園精神明確高職院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色,通過(guò)一系列宣傳與學(xué)習(xí)活動(dòng),使校園精神深入到每一位教師與學(xué)生的心中,增強(qiáng)學(xué)生、教師對(duì)學(xué)校的歸屬感與認(rèn)同感,形成高職院校的特色。高職院校全體師生應(yīng)樹(shù)立統(tǒng)一的宗旨與理念,大力宣傳愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、奮發(fā)有為、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神,并不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教職工的人文關(guān)懷,充分考慮到學(xué)生和教職工的需求,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與教職工的工作狀況,不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與教師的職業(yè)道德水平。要開(kāi)展一系列教育與宣傳活動(dòng),發(fā)揮榜樣的示范作用,開(kāi)展“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀教師”、“職業(yè)模范”、“道德標(biāo)兵”等一系列評(píng)比活動(dòng),對(duì)職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),并加大對(duì)先進(jìn)人物事跡的宣傳,加強(qiáng)優(yōu)秀校園文化建設(shè),為學(xué)生營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、努力奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園文化,使全體學(xué)生都能夠以這些模范人物為榜樣,以?xún)?yōu)秀的校園文化為引領(lǐng),提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。思想政治理論課程教學(xué)在培養(yǎng)校園精神、樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)等方面也有著重要的意義。要豐富思想政治理論的教學(xué)形式與教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容因材施教,使思想政治理論課程教學(xué)取得實(shí)效,促進(jìn)優(yōu)秀校園文化的建設(shè),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。此外,要改革思想政治課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,以多樣化的考核形式與考核方法評(píng)估學(xué)生,比如,可以采用問(wèn)卷測(cè)評(píng)、行為規(guī)范測(cè)評(píng)等考核形式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),而且要將這些思想政治教育內(nèi)容運(yùn)用于自己的日常生活中,用思想政治理論規(guī)范自己的日常行為,從而營(yíng)造一種良好的校園文化,在學(xué)校樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)有為、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的校風(fēng)與學(xué)風(fēng),切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)凸顯高職特色,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

凸顯高職特色,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn):第一,不能照搬照抄企業(yè)文化,應(yīng)當(dāng)在充分吸收企業(yè)文化的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的特色,在校園文化建設(shè)中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷,發(fā)揮校園文化在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的作用,發(fā)揮高職院校的育人功能,為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)全面的人才;第二,高職院校應(yīng)當(dāng)確立職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多技能型人才;第三,在校園活動(dòng)中引入企業(yè)文化、開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)充分發(fā)揮校園文化的育人功能,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段,隨著教育改革力度的不斷加大,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為高職學(xué)校教育工作者的共同追求。職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授職業(yè)技能,而且要促使學(xué)生不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。為此,除了要加大職業(yè)教育理論與技能的教育力度之外,還要充分發(fā)揮校園文化的育人功能,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的道德人格、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)得到同步提升。為此,要從以下兩個(gè)方面抓起:一是要在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的引領(lǐng),使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識(shí),提高自身的職業(yè)素養(yǎng);二是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,通過(guò)開(kāi)辦各種類(lèi)型的講座,為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)提升方面存在的問(wèn)題,使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到全面提升。

(四)加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合,全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校與普通大學(xué)相比有其特殊性,這決定了在校園文化建設(shè)上高職院校要有自己的特色。與其他普通本科院校相比,高職院校的建設(shè)重點(diǎn)不在科研工作上,而在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)上。為此,在校園文化建設(shè)上,第一,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企文化融合研究,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;第二,學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)精英參與校園文化建設(shè);第三,應(yīng)當(dāng)注重校企文化建設(shè)方法的創(chuàng)新,開(kāi)展校園文化活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的引進(jìn)與滲透,使優(yōu)秀的企業(yè)文化融入高職院校文化。使企業(yè)文化與校園文化更好地融合在一起,共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升息息相關(guān)。因此,高職院校應(yīng)加強(qiáng)自身的校園文化建設(shè),使高職院校的校園文化能夠與企業(yè)文化、社會(huì)文化實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,使學(xué)生在良好的校園文化氛圍的熏陶與感染下不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì),獲得自身的全面發(fā)展。

作者:黃海梅 單位:江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院