實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理教學(xué)論文

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一、立足能力培養(yǎng)，變演示為動(dòng)手操作

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一般分為操作實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，而演示實(shí)驗(yàn)基本是由教師操作，學(xué)生觀察現(xiàn)象，獲得感官信息的教學(xué)過程。演示實(shí)驗(yàn)往往由于學(xué)生參與程度不高，獲取知識(shí)感性，有時(shí)候難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。因此，在物理教學(xué)改革中，立足于學(xué)生操作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，改變?cè)瓉斫處煵僮鳌W(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。要想實(shí)現(xiàn)這些目的，就要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，通過習(xí)得來獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。如教授溶解和熔化的概念，就可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，首先把氯化鈉放入盛水的試管里面，用酒精燈加熱后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理變化，理解物理現(xiàn)象。然后把海波放入試管中加熱，觀察出現(xiàn)的物理變化，學(xué)生很容易感性理解溶解和熔化兩個(gè)物理現(xiàn)象的區(qū)別。關(guān)鍵就在于，學(xué)生親自試驗(yàn)獲得的認(rèn)識(shí)與教師演示得到的知識(shí)二者效果大大不同，正如古詩所言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不難看出，親自動(dòng)手試驗(yàn)獲得知識(shí)的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的操作能力，是一舉兩得的好事。

二、重視合作探究，提高活動(dòng)教學(xué)效果

合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面，往往能激發(fā)出學(xué)生團(tuán)體集思廣益，創(chuàng)造出更好的成績，也有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金”。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過科學(xué)分組開展探究，用合作促學(xué)習(xí)是提高育人質(zhì)量、提升教學(xué)效果的好辦法。教師首先要科學(xué)合理地把學(xué)生分成若干個(gè)探究小組，注意不同程度、不同性格學(xué)生之間的搭配，以確保小組能夠按實(shí)驗(yàn)要求積極認(rèn)真地開展工作，其次要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和操作技能，必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注重學(xué)生參與探究的過程體驗(yàn)，最終利用小組間良好的探究合作氛圍來獲得物理知識(shí)。如在講授阿基米德定律的影響因素時(shí)，由于涉及到液體密度、物體密度、排開液體體積、物體體積、物體現(xiàn)狀、物體沒入深度等若干影響因素，可以給不同小組分配一個(gè)或兩個(gè)任務(wù)來完成，通過實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，最后把所有小組結(jié)果匯總起來，從而通過每個(gè)小組分配不同任務(wù)協(xié)作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生掌握了必要的物理知識(shí)，又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功效。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，重視課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

物理現(xiàn)象的奇妙，非常容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作驗(yàn)證的心理。初中物理教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮這種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。小實(shí)驗(yàn)往往取材容易、貼近生活、便于操作完成，尤其能提高學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作能力，促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。可以說，學(xué)生的課外制作實(shí)驗(yàn)，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，在動(dòng)手完成各種實(shí)驗(yàn)、制作過程中，思維活躍，注意力集中，學(xué)習(xí)欲望濃，解決問題的愿望更強(qiáng)，因此通過親手制作、驗(yàn)證掌握到的物理知識(shí)更深刻、更牢固。如在電磁鐵學(xué)習(xí)中，就可以讓學(xué)生課外進(jìn)行制作，掌握自制電磁鐵的方法，并提供個(gè)人制作的作品進(jìn)行展示。這可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)不斷提高個(gè)人的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)課堂上無法達(dá)到的教學(xué)效果。再例如制作水果電池、帶電的報(bào)紙、帶電的氣球等小實(shí)驗(yàn)都有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，能夠通過動(dòng)手達(dá)到掌握物理知識(shí)的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課堂中具有重要作用。特別是新版初中物理教材大大增加了實(shí)驗(yàn)的比重。作為一名中學(xué)物理教師有責(zé)任、也有義務(wù)高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和科學(xué)素質(zhì)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

作者：劉立平 單位：四平市二十中學(xué)