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摘要:新時(shí)期教育改革下,我國(guó)的教育事業(yè)逐漸受到重視,中職教學(xué)中物理學(xué)科是非常重要的一門基礎(chǔ)內(nèi)容。由于,受到社會(huì)環(huán)境影響,中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)物理教學(xué)的興趣,不能融入到課堂教學(xué)中,這無疑對(duì)中職物理教學(xué)效率造成很大影響。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析項(xiàng)目教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用和效果,希望可以進(jìn)一步提高物理教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);中職;物理教學(xué);中職物理
一、引言
我國(guó)教育領(lǐng)域中,中職教育得到快速發(fā)展,為了進(jìn)一步滿足社會(huì)及市場(chǎng)需求,加強(qiáng)對(duì)人才的教育培養(yǎng)顯得尤為重要,受到新時(shí)期課程改革的影響,中職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了很大的創(chuàng)新和進(jìn)步。項(xiàng)目教學(xué)在這個(gè)過程中得到廣泛應(yīng)用,以實(shí)際的崗位需求和工作內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),建立完整的課程體系,制定有效的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步完善中職教學(xué)與實(shí)際工作環(huán)境的相結(jié)合,讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中,獲得經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。另外,對(duì)于一些實(shí)操性較強(qiáng)的專業(yè),比如:物理、化學(xué)等,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),積極應(yīng)對(duì)項(xiàng)目過程中所遇到的困難,開拓思路和解題方式,對(duì)中職物理教學(xué)改革有著重要作用。
二、項(xiàng)目教學(xué)法概述
中職物理教學(xué)在教育課程中具有非常重要的作用,傳統(tǒng)教學(xué)中比較注重理論方面的學(xué)習(xí),對(duì)于動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)課程過于忽視,傳遞給學(xué)生的知識(shí)也不夠全面,這不僅造成學(xué)生對(duì)死板教學(xué)的反感,還在很大程度上阻礙了學(xué)生各方面的發(fā)展,學(xué)到了知識(shí)卻不能在現(xiàn)實(shí)中充分利用,那物理教學(xué)也就失去了意義。而項(xiàng)目教學(xué)法,能夠有效避免上述所遇到的問題,通過以項(xiàng)目為主要依據(jù),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù),從中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)際運(yùn)用能力,將所學(xué)的知識(shí)放光發(fā)熱,是符合現(xiàn)代化教育理念的有效方法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)際行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法,能夠有效提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的興趣和主動(dòng)性,在項(xiàng)目實(shí)施的過程中與理論知識(shí)及動(dòng)手操作能力相結(jié)合,充分展現(xiàn)出當(dāng)代職業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)理念。項(xiàng)目教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一,項(xiàng)目教學(xué)法更注重的是動(dòng)手能力,擺脫傳統(tǒng)書本教學(xué)的枯燥乏味,提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的研究和探索精神,更緊密地將理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。第二,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力,關(guān)注學(xué)生的參與度和獲取知識(shí)的態(tài)度,在遇到問題時(shí)能夠第一時(shí)間將問題與理論知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生思維能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、在中職物理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用
1.確定項(xiàng)目
物理教學(xué)工程中,通過項(xiàng)目教學(xué)法,按照班級(jí)當(dāng)前人數(shù)劃分為多個(gè)項(xiàng)目小組,以小組為單位完成單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程,通過將課本知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合,安排項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)開始前,應(yīng)該做好相關(guān)資料的收集和整理,確保選擇的項(xiàng)目能夠符合學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)環(huán)境多方面的要求,對(duì)多個(gè)項(xiàng)目小組進(jìn)行科學(xué)分配,在這種教育方法下,由老師指定項(xiàng)目?jī)?nèi)容,學(xué)生自行進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃和操作,更能夠體現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)過程中的主體地位。
2.項(xiàng)目計(jì)劃的制定
項(xiàng)目確定以后,學(xué)生首先要保障對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解,能夠熟練應(yīng)用電流表、電壓表,對(duì)串并聯(lián)電路的連接及特點(diǎn)做到了然于心,明確項(xiàng)目計(jì)劃和項(xiàng)目目標(biāo),對(duì)項(xiàng)目開展過程中的實(shí)驗(yàn)步驟加以了解。在這個(gè)過程中,學(xué)生根據(jù)自己主觀意識(shí)選擇實(shí)驗(yàn)元器件及電路的設(shè)計(jì)任務(wù),老師不應(yīng)該急于對(duì)此進(jìn)行好或壞的評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的介紹,并在此基礎(chǔ)上對(duì)工作原理和電路設(shè)計(jì)原理進(jìn)行描述,提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目方案的討論和交流,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)化。比如:在探究長(zhǎng)度對(duì)電阻的影響時(shí),一部分同學(xué)覺得,電路中材料的長(zhǎng)短和粗細(xì)不會(huì)電阻產(chǎn)生影響。還有同學(xué)認(rèn)為,串聯(lián)電路主要是多個(gè)長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的電阻,其等效電阻長(zhǎng)度應(yīng)該是相同的。結(jié)合實(shí)際情況對(duì)電阻與長(zhǎng)短之間的定量關(guān)系展開分析,提出多種不同的實(shí)驗(yàn)方法,以此論證自己覺得正確的答案。
3.項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施
學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)及方法的確定,通過老師給予的實(shí)驗(yàn)器材和環(huán)境,按照有效的電路功能進(jìn)行元器件選擇,在實(shí)驗(yàn)過程中了解電阻與各種影響因素之間存在的定量關(guān)系。通過對(duì)提前設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行落實(shí),相互之間共同努力完成項(xiàng)目,并做好過程記錄及總結(jié)。教師在這個(gè)過程中,應(yīng)該進(jìn)行有效巡視,對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生做到指導(dǎo)幫助,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。這樣不僅可以在項(xiàng)目過程中得到學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛與參與度,共同努力完成項(xiàng)目作業(yè)。
4.驗(yàn)收與評(píng)價(jià)項(xiàng)目
通過項(xiàng)目過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與自行評(píng)估,按照小組展示自身的項(xiàng)目成果,并講述在操作過程中所遇到的問題及解決方式。以小組為單位對(duì)項(xiàng)目實(shí)際操作的合理性做出客觀評(píng)價(jià),相互之間進(jìn)行切磋交流,教師在其中充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的原因展開分析及研究,找出不足之處加以改正。同學(xué)之間相互分析項(xiàng)目教學(xué)的成就感,由老師結(jié)合實(shí)際情況作出評(píng)價(jià)。另外,有學(xué)校專門成立的驗(yàn)收小組對(duì)項(xiàng)目開展有效評(píng)估,對(duì)學(xué)生作品客觀評(píng)價(jià)了解其中遇到的困難與不足,相互之間共同學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在評(píng)價(jià)過程中,老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神,更好地提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
四、結(jié)語
綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具有職業(yè)教育特征,作為導(dǎo)向教學(xué)的結(jié)構(gòu)組成部分,通過對(duì)項(xiàng)目的確定和方法的制定、實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中,項(xiàng)目的選擇是至關(guān)重要的一點(diǎn),在項(xiàng)目的選擇上要具有典型特征,能夠與職業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合,滿足工作環(huán)境實(shí)際需要,這樣項(xiàng)目的進(jìn)行才更有意義。教師在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過程中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)和科學(xué)分組、評(píng)價(jià),更好地提高中職物理教學(xué)有效性。
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作者:陳永良 官元鴻 黃智平 單位:福建省邵武職業(yè)中專學(xué)校