推進網(wǎng)絡(luò)教育共享思考探析

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政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)，深刻指出運用信息手段開展政治工作的極端重要性。全軍思想政治教育工作會議提出構(gòu)建新時代人民軍隊思想政治教育體系，要求“資源互通、好課共享”，給部隊利用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作指明了方向，極大豐富了官兵可利用的教育資源，減輕了部隊備課施教壓力。著眼更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增強思想政治教育的針對性有效性，旅團級黨委機關(guān)既要落實好抓教施教職責(zé)，也要注重發(fā)揮基層官兵的主觀能動作用，實施分層、分級、分類的精細化管理，打造網(wǎng)上線下良性互動的生動格局。

一、網(wǎng)絡(luò)教育共享必須緊貼實際

深刻指出，網(wǎng)絡(luò)空間已成為人們生產(chǎn)生活新空間，那就應(yīng)該成為我們黨凝聚共識的新空間。網(wǎng)絡(luò)教育共享作為思想政治教育的嶄新形式，要想有生氣、接地氣、聚人氣，就必須在往實里落、往深里抓上下功夫。一是內(nèi)容覆蓋要全?！盾婈犓枷胝谓逃?guī)定》明確要求的3個方面21項教育、年度部署的專項教育活動、部隊面臨的現(xiàn)實性傾向性問題、官兵關(guān)心關(guān)注的重點熱點問題，以及成長進步需要的專業(yè)知識、特長技能、業(yè)余愛好等，都應(yīng)納入教育共享范疇。既要考慮部隊想聽什么，也要關(guān)注官兵想講什么，還要考慮成長進步必須學(xué)什么，綜合制度規(guī)定、組織要求、施教者特長、受教者需求，科學(xué)擬制教育共享需求計劃。二是官兵參與要廣。開展網(wǎng)絡(luò)共享教育，要讓基層官兵當(dāng)主人、唱主角，在備課施教中進行自我教育。要抓住新時代官兵的成長環(huán)境、文化素養(yǎng)、成分結(jié)構(gòu)“三新”特點，用信任、欣賞、發(fā)展的眼光看待他們，充分發(fā)掘他們身上的閃光點，用兵言兵語、身邊人身邊事，用一件件看得見、摸得著的鮮活事例，把大道理講小、把小道理講透，十分八分不嫌短、個把小時不嫌長，讓思想政治教育迸發(fā)青春活力。三是組教形式要活?；鶎硬筷狘c多線長、動散特點突出，運用網(wǎng)絡(luò)教育共享必須解決好方便快捷的問題。集中居住的營區(qū)，要盡可能采取面對面授課，把線上教育搬到線下進行，以現(xiàn)場的互動交流增強教育感染力；獨立駐防站點、遂行任務(wù)部隊和休假探親、出差培訓(xùn)、站崗執(zhí)勤等人員，既可以利用內(nèi)部視頻會議系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)授課，也可以通過觀看視頻錄像或下載教案等方式自行補課，達到網(wǎng)絡(luò)延伸到哪里、教育就能覆蓋到哪里，實現(xiàn)“全軍上下一張網(wǎng)，千里共上一堂課”。

二、網(wǎng)絡(luò)教育共享必須深化功能拓展

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育共享平臺多數(shù)只提供了簡單的資源下載和討論功能，要想更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，調(diào)動官兵參與的積極性和使用的主動性，就必須在功能拓展上下功夫。一是既要用好大平臺，也要建好小舞臺。針對全軍統(tǒng)一要求、部隊普遍性問題，綜合運用強軍網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源，直接下載相關(guān)視頻教案。同時，關(guān)注部隊思想實際、官兵個性需求，利用局域網(wǎng)開設(shè)教育共享專欄，實行定制服務(wù)，開展針對性教育，外部內(nèi)部資源有機結(jié)合，個性共性教育同頻共振，提升教育資源共享服務(wù)質(zhì)效，為官兵展現(xiàn)才華、展現(xiàn)自我搭建平臺舞臺。二是既要讓教育有意義，也要讓教育有意思。要不斷開拓創(chuàng)新，深度挖掘網(wǎng)頁功能實現(xiàn)教育要求。比如，教育調(diào)研以網(wǎng)絡(luò)需求功能替代，施教備課前必須領(lǐng)取任務(wù)，實現(xiàn)供需雙方精準對接；教育評價以網(wǎng)絡(luò)上的打分排名功能替代，單個課程打分、授課次數(shù)排名，綜合評價單位和個人對教育貢獻度；依托課表功能直觀檢查基層教育計劃落實，依據(jù)教育貢獻度對施教人員進行評價；將理論學(xué)習(xí)、讀書交流、視頻評選等實踐活動綜合融入網(wǎng)頁功能，增強政治工作時代性和感召力。三是既要有軟要求，也要有硬指標(biāo)。為保證網(wǎng)絡(luò)教育共享的廣泛參與，要區(qū)分不同層次人員實施不同管理要求。年輕同志以鼓勵為主，充分發(fā)揮個人專業(yè)特長和興趣愛好，讓他們在組教施教過程中實現(xiàn)自我認同，找到歸屬感；黨員干部和士官骨干實行指標(biāo)控制，突出基層主官和黨委領(lǐng)導(dǎo)重點，提出量化指標(biāo)要求，督促抓教主體責(zé)任落實。通過平臺功能的深入拓展，實現(xiàn)思想政治教育工作運行狀況在網(wǎng)絡(luò)上過程可查、效果可見、質(zhì)量可比、貢獻可評。

三、網(wǎng)絡(luò)教育共享必須實施精細管理

網(wǎng)絡(luò)教育共享僅僅是建立了可供官兵使用的平臺載體，要想使其真正發(fā)揮效能，強力助推思想政治教育工作開展，還必須在組織管理的精準度上下功夫。一是教育責(zé)任分級擔(dān)負。黨委機關(guān)要始終聚焦服務(wù)保證強軍主基調(diào)，堅持大項教育統(tǒng)一搞、理論學(xué)習(xí)集中抓，牢牢把正“教”的方向、“育”的目標(biāo)。同時，在內(nèi)容方法、工作運行和制度機制方面等抓好資源共享創(chuàng)新，切實為基層減負減壓?；鶎狱h組織要針對網(wǎng)絡(luò)開放度高、自主性強的特點，加強審查把關(guān)，深化推廣應(yīng)用，收集反饋問題，搞好組教施教。機關(guān)基層各負其責(zé)、上下聯(lián)動，促進網(wǎng)絡(luò)教育共享機制健康運行。二是受教對象分類管理。著眼增強思想政治教育的針對性和有效性，根據(jù)不同類型官兵的年齡職務(wù)、文化層次、崗位特點等，分類擬制教育需求，分別設(shè)定教育目標(biāo)，分頭組織討論深化、群體實踐、鞏固拓展等教育環(huán)節(jié)，以更具針對性的內(nèi)容、更富感染力的方式、更加貼心式的服務(wù)，滿足不同類型人員的個性化需求。三是組教施教分層實施。從教育需求側(cè)、供給側(cè)入手，推行“基層選題、機關(guān)下單、分頭備課、區(qū)域協(xié)作”的組教模式，改變過去“我講你聽、我要你干”的格局。網(wǎng)上想聽的有人講、感興趣的有資源，線下打破建制、打破地域，教員來自不同單位、學(xué)員來自五湖四海，大課機關(guān)統(tǒng)、小課基層辦，實施更加機動靈活的組教方式。不斷建立和健全官兵評課、競爭授課、達標(biāo)免課機制，構(gòu)建形成供需一體、優(yōu)勢互補、融合貫通的綜合教育格局。

作者:姚澤海 單位:1604部隊政治委員