高職現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

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[摘要]針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容中存在內(nèi)容更新滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不緊等問(wèn)題，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新、理論與實(shí)踐結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，做到專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]專創(chuàng)融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；現(xiàn)代企業(yè)管理；教學(xué)內(nèi)容

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的根本途經(jīng)?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程是我校工商企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)核心課。創(chuàng)新是管理的重要職能，有效的企業(yè)管理離不開(kāi)創(chuàng)新，在企業(yè)管理中，我們要進(jìn)行目標(biāo)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新等創(chuàng)新；成功的創(chuàng)業(yè)也離不開(kāi)管理，無(wú)論是新創(chuàng)企業(yè)還是在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)都要進(jìn)行有效的管理。企業(yè)管理實(shí)踐中用到的原理和方法正是現(xiàn)代企業(yè)管理課程的重要內(nèi)容?？梢?jiàn)，現(xiàn)代企業(yè)管理課程中蘊(yùn)藏著較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的土壤。所以，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，挖掘和充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在課程教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容存在的不足

1.1教材內(nèi)容更新不及時(shí)

教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。隨著時(shí)展，一些新思想、新技術(shù)、新方法在企業(yè)管理實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，新的商業(yè)模式也在不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理的各個(gè)方面在發(fā)生變革。企業(yè)中出現(xiàn)的新變化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。但是，現(xiàn)代企業(yè)管理課程教材內(nèi)容往往滯后于企業(yè)實(shí)踐，未及時(shí)引入企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新變化。如果學(xué)生接觸不到企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新事物，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、思維和能力。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)

實(shí)踐出真知。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)的理論知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但是在教學(xué)中，普遍注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的不足，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不透，難以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探索、檢驗(yàn)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不緊

在高校中，專業(yè)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的載體是教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容一般包括企業(yè)戰(zhàn)略管理、文化管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理、質(zhì)量管理等方面，涉及面廣。雖然在企業(yè)管理中需要進(jìn)行創(chuàng)新，也有很多企業(yè)強(qiáng)調(diào)在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在現(xiàn)代企業(yè)管理課程中也蘊(yùn)藏著較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會(huì)，但是，很多教師在現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上大多過(guò)分依賴教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注重讓學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本理論和方法，而沒(méi)有充分挖掘課程中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和機(jī)會(huì)，沒(méi)有將課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

2現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的思路

2.1及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

教師要有意識(shí)地關(guān)注企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象，更新知識(shí)儲(chǔ)備，從而及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新思想、新技術(shù)、新方法、新業(yè)態(tài)等傳達(dá)給學(xué)生。教師可以通過(guò)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、合作企業(yè)等途徑來(lái)獲取企業(yè)實(shí)踐中的新變化，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、信息共享等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合

緊扣課程理論教學(xué)內(nèi)容，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化基本理論知識(shí)的理解和應(yīng)用；二是根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力；三是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)、工藝、管理方法等。

2.3與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合

在創(chuàng)辦企業(yè)前要對(duì)各種企業(yè)有所認(rèn)識(shí)和了解，在創(chuàng)辦企業(yè)后要對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行管理。所以，認(rèn)識(shí)企業(yè)是創(chuàng)辦企業(yè)的準(zhǔn)備工作，管理企業(yè)是創(chuàng)辦企業(yè)的后續(xù)工作。鑒于此，本課程將教學(xué)內(nèi)容分為認(rèn)識(shí)企業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)和管理企業(yè)三大模塊，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué)。一是增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，如增加了認(rèn)識(shí)企業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)兩個(gè)項(xiàng)目；二是在每個(gè)項(xiàng)目中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是在每次課中考慮融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

3現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

按照以上思路，經(jīng)過(guò)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，刪減與其它課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，將本課程教學(xué)內(nèi)容整合為七個(gè)項(xiàng)目。本文僅介紹各項(xiàng)目中的任務(wù)、主要單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（表1），對(duì)新思想、新技術(shù)、新方法、新業(yè)態(tài)以及案例分析等不予具體介紹。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新、理論與實(shí)踐更好結(jié)合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，使學(xué)生能夠接觸到新技術(shù)、新工藝、新業(yè)態(tài)、新思想，能夠在實(shí)踐中鍛煉能力，在提升專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

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[3]張建偉.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京：人民郵電出版社，2017.

作者：朱美海 單位：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院