高校開展校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新淺議

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[摘要]通過校企合作大力推動專業(yè)改造升級，厚植產(chǎn)業(yè)鏈＋專業(yè)鏈的創(chuàng)新性研究土壤，推動技術(shù)及業(yè)務(wù)場景在職業(yè)教育領(lǐng)域的推廣與應(yīng)用，培育高素質(zhì)高水平職業(yè)技術(shù)技能人才的合作機(jī)制，是一套行之有效的校企合作方式，已成為包括高校和企業(yè)在內(nèi)的社會各界的廣泛共識。校企雙方通過合作加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合基地建設(shè)，擴(kuò)大設(shè)備、軟件等資源投入，不僅可以發(fā)揮提供教師培訓(xùn)、認(rèn)證及企業(yè)實(shí)踐機(jī)會的優(yōu)勢，還可通過建設(shè)課程資源包，建立教學(xué)平臺，面向社會人員開展直播培訓(xùn)，聚焦社會服務(wù)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造更多的社會價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]校企合作；高職院校；體制機(jī)制；產(chǎn)教融合

一、前言

校企合作的前提是既要能夠發(fā)揮企業(yè)和高校各自的優(yōu)勢，又要對雙方的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，雖然高校與企業(yè)的目標(biāo)追求有所不同，但雙方卻能夠通過合作尋求共贏。通過不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力；通過校企合作大力推動專業(yè)改造升級，厚植產(chǎn)業(yè)鏈＋專業(yè)鏈的創(chuàng)新性研究土壤，推動技術(shù)及業(yè)務(wù)場景在職業(yè)教育領(lǐng)域的推廣與應(yīng)用，培育高素質(zhì)高水平職業(yè)技術(shù)技能人才的合作機(jī)制，是一套行之有效的校企合作方式。

二、高職院校開展校企合作的目標(biāo)和意義

高職院校應(yīng)根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）的要求，結(jié)合職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要，以創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以素質(zhì)和能力提升為主要目的，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列書籍供師生閱覽，基于海量電子圖書資源，讓學(xué)生能及時(shí)看到最新最熱門的電子圖書，并開展作者見面會、讀書交流會、創(chuàng)業(yè)講堂等活動，將社會閱歷、創(chuàng)新創(chuàng)作、企業(yè)運(yùn)作、職場經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)知識、職業(yè)定位、專業(yè)技能、事業(yè)規(guī)劃、人格塑造等內(nèi)容以高度濃縮的方式進(jìn)行融合，促使師生在知識、能力、性格等方面獲得綜合性提升。以“三教”改革為抓手，通過校企合作，積聚企業(yè)的資源和技術(shù)優(yōu)勢，分享其先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)，圍繞行業(yè)和學(xué)科進(jìn)行研究，并聯(lián)合發(fā)布行業(yè)研究報(bào)告和人才需求報(bào)告。高職院校與企業(yè)骨干、行業(yè)專家共同研制符合技術(shù)趨勢、產(chǎn)業(yè)要求密切結(jié)合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、雙師標(biāo)準(zhǔn)、崗位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，并以校企合作為依托，向地區(qū)輸出前沿研究成果和標(biāo)準(zhǔn)，提升高職院校和企業(yè)的核心影響力和競爭力。通過個(gè)性化服務(wù)梳理組織龐雜的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源，為學(xué)生提供個(gè)性化定制服務(wù)，使得個(gè)人門戶成為進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)外部教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，提供以人為本的個(gè)性化信息集成服務(wù)。同時(shí)更加關(guān)心個(gè)人門戶應(yīng)用的使用體驗(yàn)，基礎(chǔ)管理平臺要實(shí)現(xiàn)為學(xué)生、教師、教管提供教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)分析、教學(xué)實(shí)踐及課外活動等一站式服務(wù)，提供賬戶管理、班級管理，院系、專業(yè)管理等基礎(chǔ)平臺管理功能。

三、高職院校開展校企合作的推進(jìn)路徑

（一）合作建立學(xué)科產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)

可通過建立研究型、服務(wù)型、非營利性機(jī)構(gòu)學(xué)科產(chǎn)業(yè)研究院的形式，共建面向地區(qū)開展產(chǎn)教融合、校企合作的示范性載體，打造職業(yè)教育智庫；通過引入企業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢和領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)成果，結(jié)合高職院校的優(yōu)質(zhì)科研實(shí)力以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合、技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行創(chuàng)新性研究，共同研發(fā)出開創(chuàng)性的、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果，并在實(shí)際應(yīng)用方面有所突破；通過人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化培育復(fù)合型人才，團(tuán)結(jié)和凝聚廣大教育工作者，推動產(chǎn)教融合和校企合作，開展教育研究，服務(wù)政府教育決策。

（二）打造技能型人才培養(yǎng)基地

優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，充分利用企業(yè)資源，針對職業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行充分的探索和實(shí)踐，堅(jiān)持把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，大力推進(jìn)與產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展相匹配的高水平專業(yè)群建設(shè)，對接一流標(biāo)準(zhǔn)，積極參與行業(yè)主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定，打造國內(nèi)一流、行業(yè)認(rèn)同的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極開展專業(yè)領(lǐng)域1+X證書試點(diǎn)工作，使合作的高職院校成為行業(yè)主要、高水平的技能型人才培養(yǎng)基地。

（三）建立教師企業(yè)實(shí)踐基地

依托研究院建立教師企業(yè)實(shí)踐基地，并積極支持院校教師進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐，凝聚和培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新人才，打造教師研修基地，積極開展教師認(rèn)證講師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平、具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，打造一支擁有國家名師、行業(yè)名匠的高水平“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合企業(yè)的集團(tuán)優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展趨勢和崗位能力要求，重構(gòu)課程體系，將行業(yè)最新的技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，推出國內(nèi)一流的課程標(biāo)準(zhǔn)，打造一批具有高階性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的高職“金課”，推出精品在線開放課程。

（四）支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

充分發(fā)揮企業(yè)及其合作伙伴的企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)技術(shù)等優(yōu)勢，共同制定人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，注重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，注重真實(shí)性生產(chǎn)項(xiàng)目引入和真實(shí)生產(chǎn)場景體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，積極參加職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、并能參與國際競爭的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化作用，鼓勵培育骨干企業(yè)和創(chuàng)新型中小微企業(yè)，培育新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，形成產(chǎn)業(yè)集聚，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成功孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（五）形成可復(fù)制可推廣的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

基于企業(yè)的業(yè)務(wù)場景和主流技術(shù)，建設(shè)富有產(chǎn)業(yè)特色的以教學(xué)、技能培訓(xùn)功能為主體的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮基地的師生教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽和社會服務(wù)等多功能作用，打造省級乃至國家級高水平專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，形成可復(fù)制可推廣的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。

四、高職院校開展校企合作實(shí)現(xiàn)社會效益的增值

通過積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，促進(jìn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享，依托職教集團(tuán)發(fā)揮積聚和引領(lǐng)作用，與企業(yè)深度融合，積極開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉的在崗人員繼續(xù)教育，成為地區(qū)專業(yè)人才培養(yǎng)高地。面向所在地區(qū)，整合企業(yè)優(yōu)勢資源，基于專業(yè)鏈，積極開展“專業(yè)鏈＋產(chǎn)業(yè)鏈＋人才培養(yǎng)鏈”的研究，并推動產(chǎn)業(yè)研究、教學(xué)研究、技術(shù)研究等，形成一批專利發(fā)明、研究論文、研究報(bào)告等研究成果。

（一）開展師資能力、科研能力提升服務(wù)

高職院校要想通過精準(zhǔn)聚焦培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才，需要有專業(yè)的、能從事實(shí)踐教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)。企業(yè)擁有具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及前沿技術(shù)的企業(yè)級工程師，可與院校老師共同完成教學(xué)任務(wù)，建立教學(xué)資源庫，共同參與教學(xué)研討會議與活動，全面培養(yǎng)、提升專業(yè)師資的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)業(yè)務(wù)能力，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目的。企業(yè)可設(shè)立相關(guān)課題支持教師進(jìn)行科研工作，積極支持教師進(jìn)行科研論文發(fā)表等工作，請資深企業(yè)工程師全程幫帶教師專業(yè)發(fā)展，教師學(xué)得快、學(xué)得好有鼓勵，教得好、學(xué)生評價(jià)高有激勵，逐漸形成年度評比優(yōu)、科研水平高有獎勵的良好氛圍，并選聘優(yōu)秀教師成為企業(yè)特聘講師開展廣泛的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等工作，保障院校教師隊(duì)伍建設(shè)不斷優(yōu)化和提升，增強(qiáng)專業(yè)影響力和知名度。同時(shí)，鼓勵院校教師與企業(yè)工程師聯(lián)合進(jìn)行課件、案例研發(fā)，共同申報(bào)精品課程。除此之外，也可在寒暑假集中在企業(yè)建立教師研修基地，舉行相應(yīng)課程的師資培訓(xùn)。

（二）開展認(rèn)證培訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

企業(yè)支持教育融合發(fā)展，積極探索和構(gòu)建專業(yè)技能人才培養(yǎng)與認(rèn)證體系，并根據(jù)國家及教育部有關(guān)要求，面向高職院校師生開展認(rèn)證課程考試和培訓(xùn)，培養(yǎng)更多符合未來社會需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和參加認(rèn)證考試，加深相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)相應(yīng)規(guī)模應(yīng)用的設(shè)計(jì)、實(shí)施與維護(hù)能力。培訓(xùn)教材中嵌套的案例、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境等會對學(xué)生的技能有一定的積極作用。考試中通過大量配置實(shí)例的考查方式使培訓(xùn)認(rèn)證真正成為衡量學(xué)生技術(shù)水平和職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員可以通過實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)員對于知識的掌握程度，從而達(dá)到較傳統(tǒng)授課模式更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)掌握工作崗位應(yīng)用技能，進(jìn)行運(yùn)營操作的練習(xí)。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)將作為課程的有力技術(shù)保障，能豐富教學(xué)內(nèi)容形式，使“教”“學(xué)”雙方都能從中獲益，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、精技能、善經(jīng)營的全方位現(xiàn)代化人才，以作為行業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才補(bǔ)充。除了建立實(shí)訓(xùn)基地，還可與企業(yè)及供應(yīng)商共同開展行業(yè)及學(xué)科技能大賽，結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際情況來評估、促進(jìn)學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與持續(xù)改進(jìn)。

五、結(jié)語

高職院校要以“三教”改革為抓手，通過校企合作，積聚企業(yè)資源和技術(shù)優(yōu)勢，將先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)等進(jìn)行實(shí)時(shí)分享，圍繞行業(yè)和學(xué)科進(jìn)行研究，并聯(lián)合發(fā)布行業(yè)研究報(bào)告和人才需求報(bào)告。高職院校與企業(yè)骨干、行業(yè)專家共同研制符合技術(shù)趨勢、產(chǎn)業(yè)要求密切結(jié)合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、雙師標(biāo)準(zhǔn)、崗位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，并以校企合作為依托，向地區(qū)輸出前沿研究成果和標(biāo)準(zhǔn)，提升高職院校和企業(yè)的核心影響力和競爭力。通過個(gè)性化服務(wù)梳理組織龐雜的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源，為學(xué)生提供個(gè)性化定制服務(wù)，使得個(gè)人門戶成為進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)外部教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，提供以人為本的個(gè)性化信息集成服務(wù)。同時(shí)更加關(guān)心個(gè)人門戶應(yīng)用的使用體驗(yàn)。基礎(chǔ)管理平臺實(shí)現(xiàn)為學(xué)生、教師、教管提供教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)分析、教學(xué)實(shí)踐及課外活動等一站式服務(wù)。提供賬戶管理、班級管理，院系、專業(yè)管理等基礎(chǔ)平臺管理功能。高職院校要想通過精準(zhǔn)聚焦培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才，需要有專業(yè)的、能從事實(shí)踐教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)。企業(yè)擁有的具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及前沿技術(shù)的企業(yè)級工程師，可與院校老師共同完成教學(xué)任務(wù)，建立教學(xué)資源庫，共同參與教學(xué)研討會議與活動，全面培養(yǎng)、提升專業(yè)師資的工程實(shí)操經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)業(yè)務(wù)能力，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目的。

作者:王祥至 邱秀芳 單位:廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院