職業(yè)院校素質(zhì)教育實(shí)施的校園文化建設(shè)

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摘要：隨著我國(guó)高等教育體制的改革和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校教育結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供高品質(zhì)合格人才，一直是職業(yè)院校教育的首要任務(wù)。這就要求職業(yè)院校必須實(shí)施素質(zhì)教育。本文主要對(duì)職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析與闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；素質(zhì)教育；校園文化建設(shè)

就職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，校園文化不僅僅是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要組成部分，而且它很大程度上能夠?qū)W(xué)生造成一定影響。職業(yè)院校首要任務(wù)，是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)合格技能型人才。因此，職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)，制定校園文化建設(shè)方案，促使學(xué)生從各方面提升完善自己，這樣他們的職業(yè)技能水平以及個(gè)人綜合素質(zhì)才能得到有效的提升與培養(yǎng)。

1素質(zhì)教育的基本概念及其特征

所謂的素質(zhì)教育，就是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。實(shí)際上，目前職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育主要以人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為主。但是，除了注重文化知識(shí)的講解傳播之外，職業(yè)院校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神的內(nèi)化，內(nèi)化對(duì)于教育工作有著及其重要的指導(dǎo)意義。職業(yè)院校中的素質(zhì)教育主要具有趣味性、實(shí)踐性、情感性、啟迪性以及創(chuàng)造性等特征[1]。趣味性，主要是指通過(guò)快樂(lè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)其各方面得到發(fā)展的目的；實(shí)踐性與情感性，是教師通過(guò)情感激發(fā)，讓學(xué)生的情感具有可行性和現(xiàn)實(shí)性；啟迪性，是教師通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造性，指在教學(xué)中通過(guò)全新的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探知欲望，并在此基礎(chǔ)之上，提高其創(chuàng)新意識(shí)。

2職業(yè)院校素質(zhì)教育主要內(nèi)容簡(jiǎn)析

2.1學(xué)生職業(yè)技能教育

職業(yè)院校辦學(xué)目的之一是通過(guò)運(yùn)用教育途徑，從各方面提升學(xué)生職業(yè)技能和個(gè)人綜合素養(yǎng)。所以，職業(yè)院校文化素質(zhì)教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理念，其次，應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理以及高效溝通的能力，這樣才有利于形成職業(yè)院校素質(zhì)教育的內(nèi)在特色。

2.2學(xué)生心理教育

一直以來(lái)，職業(yè)院校學(xué)生心理狀況是院校教師重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題之一。因此，職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生具有正確的健康意識(shí)。另外，除了預(yù)防職業(yè)院校學(xué)生心理危機(jī)之外，還應(yīng)該注重學(xué)生心理健康教育工作的構(gòu)建，所以，職業(yè)院校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，必須面向全體學(xué)生普及推廣心理健康理念[2]。

2.3美學(xué)教育

職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生美感體驗(yàn)，職業(yè)院?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。美學(xué)教育的主要任務(wù)是將美學(xué)理論滲入到學(xué)生的審美心理以及審美意識(shí)當(dāng)中，教學(xué)方式可以是開(kāi)設(shè)專題講座，或是開(kāi)設(shè)音樂(lè)賞析課程等，值得一提的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，也能令其創(chuàng)造力得到有效提升和培養(yǎng)。

2.4社會(huì)道德教育和勞動(dòng)教育

社會(huì)公德是人類社會(huì)都應(yīng)遵循的人與人相處的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。職業(yè)院校的學(xué)生更應(yīng)該傳承傳統(tǒng)道德，正確認(rèn)識(shí)并遵守社會(huì)民主和法制，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。另外，在社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的背景下，勞動(dòng)是人類生存的首要條件之一，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，因此，職業(yè)院?？梢杂杏?jì)劃地組織實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度。

3職業(yè)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中的重要性，也將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校整體規(guī)劃當(dāng)中，但是，就我國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)目前的狀況來(lái)說(shuō)，依然存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

3.1重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是校園文化的空間物態(tài)形式，同時(shí)也是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志。校園文化建設(shè)，主要包括校園環(huán)境以及設(shè)施的文化建設(shè)。但是，在我國(guó)職業(yè)院校校園文化建設(shè)的過(guò)程中，多數(shù)院校將建設(shè)重點(diǎn)放在了學(xué)校建筑、衛(wèi)生、紀(jì)律等表層文化方面，而忽略了精神、理念、文化素質(zhì)方面的建設(shè)。這不僅違背了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神以及校風(fēng)的精神文化，而且也不利于學(xué)生形成穩(wěn)定的理念與信念，更不利于學(xué)生道德、思想、情操方面的培養(yǎng)[3]。

3.2過(guò)度重視技能培養(yǎng)，輕視人文教育

眾所周知，職業(yè)院校與普通院校相比，更加重視學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。相比普通高校，職業(yè)院校在人文教育方面并沒(méi)有投入大量的時(shí)間與精力，這很大程度上也對(duì)職業(yè)院校校園文化建設(shè)造成了一定阻礙。雖然說(shuō)，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或就業(yè)教育，能讓學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這并不利于學(xué)生人文素養(yǎng)和優(yōu)秀文化的傳承。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，單一技能型人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)需求。所以，職業(yè)院校如若還過(guò)度重視技能培養(yǎng)，輕視人文教育，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)及校園文化建設(shè)也帶來(lái)不良影響。

3.3過(guò)度重視制度管理

有部分職業(yè)院校在開(kāi)展校園文化建設(shè)工作時(shí)，會(huì)過(guò)度強(qiáng)化制度管理。通過(guò)制定各種規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和約束，使得校園文化建設(shè)氛圍壓抑、沉悶。職業(yè)院校沒(méi)有通過(guò)營(yíng)造良好的人文氛圍，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少人文關(guān)懷和文化關(guān)注。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，如果過(guò)度重視制度管理，不僅達(dá)不到原有的效果，反而會(huì)令校園文化建設(shè)工作難以順利開(kāi)展。

3.4注重形式，忽視效果

職業(yè)院校校園文化建設(shè)工作與其他日常管理工作相比，具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。但我國(guó)多數(shù)職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，存在功利思想及形式主義。校園文化建設(shè)最終目的是為了鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及豐富學(xué)生在校文化生活。但實(shí)際上，多數(shù)院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，將校園文化建設(shè)的意義與校園文化的娛樂(lè)性掛鉤，多數(shù)校園活動(dòng)具有十分明顯的娛樂(lè)性和商業(yè)性。這種只注重形式，不注重效果的校園文化建設(shè)方式，根本沒(méi)有辦法將校園文化建設(shè)工作的目的表現(xiàn)出來(lái)。

4職業(yè)院校校園文化建設(shè)實(shí)施措施

4.1認(rèn)真落實(shí)思想政治教育

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的變革下，師生的思想觀念受其影響也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，職業(yè)院校在思想政治教育的過(guò)程中，也面臨著多元文化的挑戰(zhàn)。因此，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，以規(guī)范學(xué)生思想政治教育為目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化推進(jìn)思想政治教育工作。就職業(yè)院校在學(xué)生思想政治教育工作上來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)積極開(kāi)展各類新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情、社會(huì)現(xiàn)狀有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解[4]。

4.2明確校園文化建設(shè)任務(wù)

目前，我國(guó)職業(yè)院校校園文化活動(dòng)，主要偏向于豐富學(xué)生業(yè)余生活，只有少部分學(xué)校將這類文化活動(dòng)納入學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)劃與方案當(dāng)中。但職業(yè)院校校園文化任務(wù)主要是以優(yōu)良的校園文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，職業(yè)院校應(yīng)明確校園文化建設(shè)，是在自由的氛圍中進(jìn)行職業(yè)理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能讓理論知識(shí)與人文精神進(jìn)行有效融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)和人文的結(jié)合。另外，職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)理想的提升，除此之外，還應(yīng)突出“以人為本”的教育理念，這有利于學(xué)生成為一專多能的應(yīng)用型技能人才。

4.3建立完善的校園文化制度保障

健全完善的校園文化建設(shè)制度，是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)條件，同時(shí)，校園文化建設(shè)制度作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，兩者之間有著密切的關(guān)系。建設(shè)校園文化制度，不僅是職業(yè)院校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的重要保障，而且高品質(zhì)的校園文化建設(shè)能讓師生的綜合素質(zhì)得到有效的提升[5]。

4.4營(yíng)造特色校園文化建設(shè)氛圍

職業(yè)院校除了認(rèn)真落實(shí)思想政治教育，明確校園文化建設(shè)任務(wù)，以及建立完善的文化制度保障之外，還應(yīng)該為師生營(yíng)造一個(gè)豐富健康的校園人文氛圍，以及逐步完善校園文化建設(shè)的設(shè)備及場(chǎng)所。另外，職業(yè)院校可充分發(fā)揮傳播媒體的作用，充分利用媒體設(shè)備，加強(qiáng)院校的網(wǎng)站宣傳。值得注意的是，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際生活相貼合。在此基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)建一些具有知識(shí)性、趣味性的特色專欄。營(yíng)造具有特色的校園文化環(huán)境也有利于校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展與實(shí)施。

4.5全員參與校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)的根本目的，是讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。因此，職業(yè)院校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)，不能單單依靠部分群體或院校個(gè)別部門，相反，職業(yè)院校全體教職員工及學(xué)生都應(yīng)該積極參與到校園文化的建設(shè)過(guò)程中[6]。特別是當(dāng)下職業(yè)院校素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)，總體發(fā)展趨勢(shì)呈多元化、多樣化、多渠道化的形式下，全院師生更應(yīng)該積極參與其中。這一方面能夠有利于擴(kuò)大校園文化的覆蓋面積，另一方面，能讓校園文化滲透到日常的教學(xué)與管理活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而形成良好的素質(zhì)教育氛圍。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校實(shí)施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)工作，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)和完成的。校園文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程，在建設(shè)過(guò)程中，不僅需要相關(guān)工作部門的關(guān)注與支持，更需要校方的整體規(guī)劃、師生的團(tuán)結(jié)合作。只有院校全員參與其中，才能夠逐步實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合，并通過(guò)不斷的積累，校園文化建設(shè)才能真正意義上促進(jìn)職業(yè)院校教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]金銀琴.工匠精神融入高職院校校園文化建設(shè)的路徑探析[J].教育教學(xué)論壇,2020,(22):369-371.

[3]魏玉梅,王崢業(yè).從三種文化類型談職業(yè)院校校園文化建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(8):8-10.

[4]李爽.高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新——以武漢交通職業(yè)學(xué)院為例[J].科教文匯,2018,(35):92-93.

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[6]廖佚.高職院校素質(zhì)教育體系構(gòu)建的思考與探索[J].遼寧絲綢,2020,(1):72-74.

作者：康秋林 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院