學(xué)前教育英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)應(yīng)用研究
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摘要：隨著二孩政策的開放，學(xué)前教育受到了社會(huì)的重視。同時(shí)，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的政策支持讓學(xué)前教育進(jìn)入了發(fā)展的快車道。近年來，民辦幼兒園、公辦幼兒園不斷擴(kuò)增，為了做出自身的辦園特色，很多幼兒園開設(shè)了幼兒英語(yǔ)課程。但當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在對(duì)英語(yǔ)課興趣不高、英語(yǔ)能力不足，不能夠滿足幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的需求。在這樣的背景下，該文將對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究進(jìn)行分析探究。
關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程；開發(fā)；應(yīng)用
隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，對(duì)于在幼兒園開設(shè)幼兒英語(yǔ)課程也受到了家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。但是高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍存對(duì)英語(yǔ)課興趣不高、英語(yǔ)能力不足的情況，因此，如何提高高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)老師迫切需要解決的問題[1]。隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)資源寶庫(kù)，高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)老師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和教學(xué)形式，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[2]。
1當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況較差
從當(dāng)前的情況來看，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不容樂觀，大部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，存在聽不懂、說不出、寫不對(duì)的現(xiàn)象[3]。部分學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，認(rèn)為只要學(xué)好聲樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)課程就夠了，導(dǎo)致其英語(yǔ)水平越來越差。
1.2教師的教學(xué)模式老舊
大部分高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式老舊，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在開展課堂活動(dòng)時(shí)，以“灌輸”為主，將英語(yǔ)教材中的詞匯、語(yǔ)法講解一遍，學(xué)生在課堂教學(xué)中以“傾聽”為主，這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生無法真正理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，只會(huì)死記硬背。
1.3深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響
而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生過于重視英語(yǔ)考試成績(jī)，家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為只要英語(yǔ)成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，那么英語(yǔ)技能就強(qiáng)，于是就不停地做英語(yǔ)試題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，卻無法真正地提升自身的英語(yǔ)水平[4]。
2網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程資源在高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的作用
2.1拓展了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如教師可以創(chuàng)辦英語(yǔ)沙龍，在英語(yǔ)沙龍中開設(shè)特色課堂，讓學(xué)生通過英語(yǔ)沙龍了解國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.2讓學(xué)習(xí)形式更加多樣化
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程資源的多樣性為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好、認(rèn)知以及需求選擇自己所要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升，英語(yǔ)能力自然也會(huì)得以提升。
2.3促進(jìn)教學(xué)模式的改革
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程資源利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)管理進(jìn)行了改革。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使英語(yǔ)課堂氣氛更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[5]。
2.4為高職英語(yǔ)教師提供海量教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)需要學(xué)校、教師、學(xué)生的相互配合才能夠真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。教師是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要讓網(wǎng)絡(luò)資源成為有利于提高教學(xué)質(zhì)量的條件，就需要教師具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念和方法[6]。網(wǎng)絡(luò)具備其他教學(xué)資源載體不具備的便捷性、時(shí)效性，其更新速度迅速，所包含的信息量大且豐富，給高職英語(yǔ)教師提供了海量教學(xué)資源。
2.5為教師之間的交流提供了新渠道
互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性和無地域局限性，大大縮短了教師之間的交流時(shí)間，拓展了教師進(jìn)行交流的空間。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)打破了交流的空間局限性，讓教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，大大減少了教師提高綜合能力的成本[7]。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)信息儲(chǔ)存起來，方便其他老師學(xué)習(xí)，打破了交流的時(shí)間局限性。例如，可以建立交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論壇或者微信群，便于高職英語(yǔ)教師之間進(jìn)行交流。
3高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用
3.1觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍，但沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣[8]。由于很多高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，加之其學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有厭煩心理，因此，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)將如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心作為重點(diǎn)。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)展的腳步，利用信息化技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行整合，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多性格開朗，在上課時(shí)課堂氣氛較為活躍，教師就可以根據(jù)這一特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化[9]。例如在網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)兒歌視頻，從歌詞內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌并進(jìn)行演唱。也可以下載一些臺(tái)詞內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片，在觀看之后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓英語(yǔ)課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高[10]。
3.2利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后，大多都會(huì)進(jìn)入幼兒園，成為一名幼兒園教師，幼兒園教師面對(duì)的都是3-6歲的小朋友，而這個(gè)時(shí)期的小朋友正處于學(xué)習(xí)關(guān)鍵期。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高自身的英語(yǔ)水平具有十分重要的意義。幼兒教師是小朋友的啟蒙老師，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面影響，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是幼兒園教師必須要滿足的條件之一[11]。高職學(xué)前教育專業(yè)的英語(yǔ)老師要重視語(yǔ)音教學(xué)，明白語(yǔ)音教學(xué)的重要性。語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一個(gè)較為枯燥的過程，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓語(yǔ)音教學(xué)更為生動(dòng)、具有趣味性。例如可以下載一些教學(xué)音標(biāo)的視頻，讓學(xué)生分別進(jìn)行模仿，教師在旁加以講解，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)容易很多。教師還可以下載一些英語(yǔ)繞口令，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并組織繞口令比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以下載一些英語(yǔ)繪本故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過這樣的形式豐富學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)教材在英語(yǔ)教學(xué)中也具有重要作用，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材的專業(yè)性不強(qiáng)，這給教師的教學(xué)增加了一定的難度。教師可以根據(jù)學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，選擇或者增加一部分教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)教學(xué)更具有針對(duì)性。例如可以在網(wǎng)上搜集幼兒園英語(yǔ)教師在一日活動(dòng)中的日常用語(yǔ)，包括晨間接待、待人接物、戶外活動(dòng)、集體教學(xué)、用餐、離園等環(huán)節(jié)的相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)句，將這些語(yǔ)句下載下來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后組織學(xué)生進(jìn)行情景表演。通過這樣的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教材中還有一些讓學(xué)生難以理解的西方文化，網(wǎng)絡(luò)資源還可以將西方文化和人物具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容。
3.3利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率
每一節(jié)課都存在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多以教師口頭講解為主，而有些難點(diǎn)、重點(diǎn)單純依靠口頭描述是很難理解的[12]。高職學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)就較為薄弱，這樣的情況就更是時(shí)常。教師可以充分利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，通過不同的聲音、不同的語(yǔ)速，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)利用視頻、PPT等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
3.4利用網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生的講課技能
高職學(xué)前教育的學(xué)生大多會(huì)成為一名幼兒園教師，因此，針對(duì)高職學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性。教師可以下載一些幼兒園英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并在觀看后組織學(xué)生評(píng)課。通過這樣的形式，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提升，同時(shí)使自身的講課技能也得到提升。
3.5利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程教學(xué)要遵循教育規(guī)律和原則，教師應(yīng)努力提高自身的綜合能力，學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用。同時(shí)，將英語(yǔ)教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)資源是具有一定關(guān)聯(lián)的，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，避免學(xué)生借學(xué)習(xí)之名義，沉迷網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著良莠不齊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生無法分辨正誤。教師應(yīng)整理出權(quán)威、有影響的學(xué)習(xí)資源推薦給學(xué)生，如：有道英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)趣配音等，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)資源中真正受益，并根據(jù)自己的特點(diǎn)提高英語(yǔ)水平。
4結(jié)束語(yǔ)
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。在英語(yǔ)教材專業(yè)性較差、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低、學(xué)生興趣不高的情況下，高職英語(yǔ)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合教材內(nèi)容，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)制定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方案，讓學(xué)生能利用課外時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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作者：孟清 單位：湖南省衡陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校
