高校通識教育學(xué)前教育論文

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一、注重實踐教育課程

在對高校的學(xué)前教育課程進行設(shè)置以及建構(gòu)的整個過程之中,一定要去設(shè)置一些學(xué)生可以進行自主解決的實踐問題,一定要在當(dāng)前設(shè)置的課程基礎(chǔ)之上提升一些合適的實踐課程比例，而且要保證這些實踐課程較為豐富。起先,在對實踐課程的比例增加這個問題上,教師和一些相關(guān)的課程管理機構(gòu)一定要依據(jù)學(xué)前教育自身的特點,確保合適的實習(xí)課程時間,要保證學(xué)生可以在充足的課程上將有關(guān)學(xué)前教育的知識以及理論進行充分的發(fā)揮，并將其進行有效的應(yīng)用。再則，在不斷豐盈實踐課程的這個問題上，相應(yīng)的高校課程管理機構(gòu)必須要依據(jù)學(xué)前教育自身的特點，進一步運用更為豐富多彩的實習(xí)教學(xué)。在對高校的學(xué)前教育課程進行建構(gòu)的整個階段，一定要將實踐課程與提升學(xué)生找出問題、有效分析問題并將其解決的能力相互融合。這不僅僅可以看作是未來選取幼兒教師的重要條件，也可以嘗試把自身所學(xué)到理論貫穿到實踐之中。往往對于學(xué)前教育的實踐教育課程來說，其主要的結(jié)構(gòu)有這兩部分：其一為教育見習(xí)，其二為教育實習(xí)。因為不同的原因所造成的制約，使得一些院校在對教育見習(xí)進行安排的時候一直存在周期較短的問題，而且它的見習(xí)效果也一直不是特別好。因此進行教育實習(xí)都是在最后的一個學(xué)期開始進行，往往是學(xué)習(xí)一些備課以及上課的技巧，但是不會過多的涉及到整體的教學(xué)活動。在對實踐教育的課程進行重新的建構(gòu)時，能夠在校園里面建立一些教育實習(xí)的基地，并且將其與一些幼兒園聯(lián)系到一起，確保學(xué)前教育這個專業(yè)的學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡M行實踐教育的活動。但一定要注意，在整個幼兒園實行教育實踐的整個過程里面，還必須有專業(yè)的老師和幼兒園的一些教育工作者在旁邊進行協(xié)助與指導(dǎo)，用以更加好處理各種各樣的突發(fā)情況。

二、融入通識教育的課程

在學(xué)前教育這個專業(yè)里面，通識教育的課程一般是指的展開一些大學(xué)英語的課程、較為基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用課程和有關(guān)的德育類課程。盡管這一類的通識知識還不可以直接地影響到學(xué)前教學(xué),但往往能夠有效地提升教師進行教學(xué)準備的速度和他們的綜合素質(zhì),故而在高校進行學(xué)習(xí)的這個階段,學(xué)生一定要嚴加重視學(xué)習(xí)有關(guān)的通識教育課程。對于有效地融入通識教育課程，不僅僅是對學(xué)前教育這個專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的完善,同時也推進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升,成為了有效促進素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵內(nèi)容。對于學(xué)生自身的文化素養(yǎng)這一問題也能夠設(shè)置一些和自然科學(xué)以及人文科學(xué)類似的通識教育課程,這可以有效地拓展學(xué)生自身的知識面。除以上所說的專業(yè)教育、實踐教育、技能教育以及通識教育這四個課程的建構(gòu),還要添加一些能夠進行自主選修課程的開設(shè)比例。這不僅僅有效地提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生具備了特色,有效強化了某一方面的教學(xué)能力,這對今后能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎十分關(guān)鍵。

三、結(jié)束語

從上可知,由于當(dāng)下我國的高等教育水平一直在不斷地發(fā)展,故而在我國高等院校之中，學(xué)前教育這個專業(yè)不僅是在教學(xué)的方式上面還是對課程進行設(shè)置的問題上都有很大的提高,故而要恰當(dāng)?shù)卦鎏硪恍W(xué)生能夠進行自主選修的課程去學(xué)習(xí),這樣有助于提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。除此之外,對課程進行重新的建構(gòu)還一定要把推進學(xué)前教育這個專業(yè)可持續(xù)地發(fā)展作為目標(biāo),確保進行幼兒教育的事業(yè)能夠穩(wěn)步前行。

作者：張艷玲 單位：衡水學(xué)院分院