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美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和豐富學(xué)生想象力的有效途徑,對提高學(xué)生的審美能力、美學(xué)素養(yǎng)具有特殊的作用。然而現(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)美術(shù)課程體系與教學(xué)過程中,還依然存在單純技能訓(xùn)練較多,忽視了從學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)的教學(xué)誤區(qū)。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育不是一般美術(shù)訓(xùn)練的照搬,而是依據(jù)教育原則和兒童心理對美術(shù)資源進行咀嚼、消化的過程,它的主要目的是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)教學(xué)能力,能夠為學(xué)前兒童設(shè)計實施科學(xué)、合理的美術(shù)教育,那么美術(shù)教學(xué)課程構(gòu)建的方法與手段都要圍繞此目的進行。我在多年的教學(xué)過程中探索了一些新的教學(xué)形式,設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容與方法,目的就是讓學(xué)生能夠做到“一專多能”,這里的“一專”就是“要?!保匆趦和佬g(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)領(lǐng)域有專長;“多能”是指在兒童美術(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作中盡可能具有多方的能力與辦法。在多年的實踐過程中,取得了較好的教學(xué)效果。
一、培養(yǎng)獨立的觀察習(xí)慣
基礎(chǔ)造型訓(xùn)練是美術(shù)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。但是高職學(xué)前教育的美術(shù)課每周只有兩課時,無法進行一個長期的作業(yè)訓(xùn)練,且學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ),容易對單一的美術(shù)訓(xùn)練感到枯燥。針對這種情況,我讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)素描的目的、意義與作用,然后就將重點放在培養(yǎng)觀察能力、構(gòu)圖能力、造型能力。調(diào)整課程結(jié)構(gòu),在課堂教學(xué)中追求短、頻、快,每周安排新內(nèi)容,提供不同類型的觀察對象,訓(xùn)練學(xué)生觀察事物,迅速抓住事物的特征,運用光影素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描、速寫寫生等不同的表現(xiàn)形式來進行作業(yè),為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?我在色彩教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的色彩靜物寫生,打破常規(guī)從裝飾色彩學(xué)起,并且把重點放在了色彩肌理,讓學(xué)生嘗試用水粉顏料、水彩顏料、油畫棒、油墨、粉筆等各種色彩原料進行搭配,并與油、鹽、水、牛奶等生活中常見的材料進行混合,看看會出現(xiàn)什么效果,畫在不同的材質(zhì)(素描紙、吹塑紙、玻璃、塑料等)上又會出現(xiàn)什么效果,利用不同的技法如滴、淌、流、刮、擦、揉、印、拓等也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生就是在這種不同嘗試、不斷創(chuàng)新中培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,并且能夠?qū)⑦@種創(chuàng)造性思維運用到以后的教學(xué)中去,可以更好的引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
三、游戲性教學(xué)
兒童的天性喜歡游戲,玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織游戲,能用游戲的形式進行教學(xué)。在我的美術(shù)課上,我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計很多的游戲環(huán)節(jié),提高學(xué)生的興趣,也能讓學(xué)生耳濡目染,掌握一些組織游戲教學(xué)的方法。在三年級的教玩具制作的課程設(shè)計上,我放棄了傳統(tǒng)的老師示范學(xué)生照搬模式,因為她們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)手工基礎(chǔ),制作技巧對她們不是難事,關(guān)鍵就在于如何能有創(chuàng)意的自己設(shè)計運用制作教玩具。我將學(xué)生分為幾個小組,從搜集材料到設(shè)計制作都由組員們合作完成,然后根據(jù)本組的教玩具設(shè)計游戲式教學(xué)并進行演示,有其他組來找出有點及不足,并進行評分,最后由老師進行總結(jié)和點評。運用這種教學(xué)法,學(xué)生是主動學(xué),有了競爭,學(xué)生的積極性高,主動到圖書館、網(wǎng)上找資料,制作的作品和游戲很有新意。
四、體驗式教學(xué)
幼兒教師不僅是孩子們的良師,還要是家長的益友,如何讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)這些角色?我在課堂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法,在進行幼兒美術(shù)教育的教學(xué)中,我請學(xué)生分別扮演老師,家長和孩子,讓她們從角色角度對兒童作品進行描述、評價,由此產(chǎn)生矛盾、爭論,在產(chǎn)生問題到解決問題的過程中,學(xué)生體驗到了不同的身份會從不同的角度看問題,讓學(xué)生能更好的理解孩子的感受,體會家長的心情,可以更科學(xué)地引導(dǎo)孩子、更理性地指導(dǎo)家長,對于幼教工作會有更深的體驗。同時讓學(xué)生的口頭表達能力、控制現(xiàn)場能力、對理論知識的掌握與運用都得到了很好的鍛煉。特別是對于出去實習(xí)過的同學(xué),能將她們在實際工作中遇到的問題提出來,同學(xué)老師展開討論,找出更好的解決方法,可以在這種體驗式教學(xué)中學(xué)會換位思考,從而更好的改進完善自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段及方法。
五、鼓勵教學(xué)法
我運用鼓勵教學(xué)法主要是從兩個方面入手:第一是語言,我們都知道好學(xué)生是夸出來的,要找到學(xué)生的閃光點。每一個學(xué)生的資質(zhì)不同,能力有高低,我會去找他的優(yōu)點,創(chuàng)意不行的肯定技巧,技巧不精的肯定創(chuàng)意,讓學(xué)生知道自己的長處在哪里,也知道要努力的方向。只有做到言之于物,有的放矢才能真正地讓學(xué)生得到鼓勵。第二個方面是手段,對于學(xué)生來說都非常希望得到展示的機會,這也是讓學(xué)生得到鼓勵與肯定。我經(jīng)常為學(xué)生舉辦作品展覽,也許水平并不專業(yè),作品稍顯稚嫩,但只要努力去做了,我都會盡力為她們提供一個展示的平臺,學(xué)生都還是非常珍視這種機會,會花更多的精力去完善自己的作品。我還將學(xué)生的優(yōu)秀作品以視頻、圖片的形式系統(tǒng)地保持下來,留作資料,給以后的學(xué)生參考,這些方式讓學(xué)生非常有成就感,進而更加努力的學(xué)習(xí)。通過在實際教學(xué)中運用這些方法,提高了學(xué)生對美術(shù)課程的興趣,在掌握美術(shù)技能的同時還提高了審美能力和美學(xué)素養(yǎng),增加了對幼教工作的認知與信心。但隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段的日新月異,我的教學(xué)手段和形式也要進行更新?lián)Q代,但是萬變不離其宗,無論是什么方法,目的都是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
作者:丁曉景