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【摘要】激勵是開展高校學(xué)生管理的一種重要手段和方式。文中從激勵理論切入,分析激勵理論在高校學(xué)生管理活動中的應(yīng)用意義,努力在學(xué)生管理實踐過程中采取有效的應(yīng)用策略,為學(xué)生管理工作提供借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理;管理心理學(xué);激勵理論;應(yīng)用意義;策略選擇
一、概述
激勵作為管理的重要職能,必須注重把活動主體自身內(nèi)在的興趣、情感和需求的內(nèi)激勵與主體參與活動所受到的外部刺激而激起的動機、情緒等外激勵相結(jié)合,從而實現(xiàn)發(fā)揮激勵的積極效應(yīng)。結(jié)合高校學(xué)生管理實踐,筆者深入學(xué)習(xí)了內(nèi)容型、過程型、行為改造型和綜合型等幾種激勵理論的相關(guān)問題,認為激勵理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理實踐,目的就是致力于大學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和工作動機的激發(fā)和培養(yǎng),特別注重鼓勵學(xué)生內(nèi)在動力的積聚、正確目標的樹立和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、激勵理論在高校學(xué)生管理的應(yīng)用意義
管理心理學(xué)注重研究管理活動中人的心理及行為,而激勵理論就是該學(xué)科中重要的理論之一,積極應(yīng)用激勵理論與高校學(xué)生管理活動,具有重要的意義。其一,有助于提升高校教育管理質(zhì)量。在高校各項教育管理工作中,應(yīng)用激勵理論,完善激勵機制,暢通激勵方法和渠道,努力結(jié)合對大學(xué)生情感、思想、行為等教育管理的同時,將促進高校思政教育、教育管理和學(xué)生管理的實效。其二,有助于營造人性化教育管理環(huán)境,促進學(xué)生發(fā)展。利用恰當?shù)姆椒ê褪侄?,積極把管理心理學(xué)中的公平理論、需要理論等激勵理論靈活引入高校學(xué)生管理,少一些剛性管理,多一點柔性管理,更加重視激發(fā)大學(xué)生的個性和情感因素,科學(xué)把握他們思想、心理和行為的發(fā)展變化,突出啟發(fā)性、感染性等管理特征,必將使教育管理更貼近學(xué)生的發(fā)展需求,在實施科學(xué)化、規(guī)范化教育管理的同時既實現(xiàn)了學(xué)生人性化管理,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和創(chuàng)新性,進而實現(xiàn)學(xué)生教育管理的目標。
三、激勵理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理的策略
1、設(shè)置合理目標實施激勵。
目標激勵法是引導(dǎo)大學(xué)生圍繞目標、明確方向、激勵追求的有效方法。在此,積極利用期望理論將有利于促進學(xué)生管理的成效。美國弗魯姆的期望理論認為個體有意義、有價值行動目標對其行動選擇具有積極的意義,對被管理者的期望值越高,激勵目標的價值也將越高,則對被管理者彰顯的激勵力量就可能越大,促進積極性提高則越明顯。所以,在學(xué)生管理實踐過程中,筆者積極從三方面做出努力:首先,密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作實際,制定出明確的獎勵目標及措施;其次,善于借助集體心理的群體優(yōu)勢來提升學(xué)生管理工作的實效;最后,還努力為學(xué)生營造一種緊張活潑、愉悅民主的育人環(huán)境增強學(xué)生管理活動的外部激勵因素。在高校學(xué)生管理實踐中,堅持以合理目標為誘因能使大學(xué)生把既定的努力目標與自身的發(fā)展需求緊密結(jié)合在一起,能激起他們的良好學(xué)習(xí)和工作積極性。例如在管理活動中,要求大學(xué)生把大學(xué)英語、計算機等級考試作為班級組織管理的重要目標,他們就會有意識地把個體努力與集體目標相結(jié)合考慮。
2、樹立積極榜樣實施激勵。
榜樣激勵法是利用形象化的典型楷模作為管理活動的參照對象,鼓勵學(xué)習(xí)主體積極向榜樣學(xué)習(xí)的有效激勵方法。現(xiàn)代大學(xué)生形成了多元化的追求目標,同樣并不排斥學(xué)習(xí)榜樣的必要性,積極正面的榜樣也是他們進取、發(fā)展、進步的重要努力目標。例如,高校適當創(chuàng)設(shè)有效活動情境,例舉莫言、屠呦呦等典型人物的事跡,能讓學(xué)生深切感受他們獨特的成功經(jīng)驗及工作經(jīng)歷,從榜樣中獲取更為理性的認識,增強學(xué)習(xí)和工作的實際能力。
3、物質(zhì)和精神并重實施激勵。
物質(zhì)激勵和精神激勵相得益彰,不可偏廢。在學(xué)生管理實踐中,我們要注重以一定的物質(zhì)性因素來對學(xué)生實施有效激勵,如學(xué)年度獎學(xué)金、實物嘉獎、任命學(xué)生干部、專業(yè)學(xué)科加分、免試等,也要善于利用校紀記過、扣學(xué)分、免除評優(yōu)資格等懲罰措施,靈活借助獎懲手段激發(fā)學(xué)生樹立應(yīng)有的正確發(fā)展目標。同時,我們還要精心組織、公正地在學(xué)生中開展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員等各項榮譽評選活動,使他們在榮譽激勵下收獲學(xué)習(xí)和工作的成就感。這些適度合理的獎懲都將激勵著大學(xué)生全面綜合發(fā)展。
4、尊重信任關(guān)懷實施激勵。
尊重是開展學(xué)生管理的前提,只有充分尊重大學(xué)生這一特殊群體的人格、個性、情感及選擇,才能深入管理實踐,理解他們的思想動態(tài),體察他們的舉止言行,認同他們的需求和情緒,協(xié)助他們解決面臨的困難和挫折,獲得管理實效。信任是學(xué)生管理活動中的重要要求,只有我們對學(xué)生施以充分的信任,相信他們的能力,最大可能地為他們創(chuàng)設(shè)便利條件,讓他們充分施展才干,這樣才能激勵他們更好地完成學(xué)習(xí)和工作的目標或任務(wù)。關(guān)懷是學(xué)生管理中的切實行動,我們認識到,大學(xué)生的發(fā)展需求是多層次、多樣化的,而他們的需求正是我們關(guān)懷的重點。我們要獲取真實有效的激勵效果,就必須時時關(guān)注學(xué)生在生理、求知、尊重、友愛、尚美及自我發(fā)展等的需要,力求在正面滿足的同時又極大發(fā)揮激勵的積極效應(yīng)。
綜上所述,積極將激勵理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理實踐,通過多層面、多視角激勵措施的有效實施,對調(diào)動學(xué)生積極性,內(nèi)化學(xué)習(xí)和工作動力,激發(fā)潛能,激勵學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,將起到重要作用。同時,我們只有堅持積極引入、分析借鑒新的科學(xué)理論和有效方法,在學(xué)生管理活動中融入更多的“柔性”管理模式和人性化教育管理理念,在結(jié)合具體管理活動中不斷探索、實踐、分析、總結(jié),才能推進并獲取高校學(xué)生管理工作的新局面、新成就。
【參考文獻】
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[2]代旭升.激勵理論在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J].中國成人教育,2015(08)
作者:陳兆漫 單位:閩江學(xué)院法律系