高職輔導員學生管理工作方法

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摘要：作為高校教學管理體系的重要環(huán)節(jié)，高職輔導員在教學管理、學生思想動態(tài)把握等方面發(fā)揮著極為重要的作用。與本科院校相比，高職學生的基本素質和知識水平處于相對劣勢地位，因此廣大高職輔導員應該注重探索學生管理的新思路，有針對性地做好學生管理工作。在分析高職輔導員工作特點的基礎上，對高職輔導員學生管理工作方法進行探討，旨在為提高高職輔導員管理水平提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；輔導員；學生管理；工作創(chuàng)新

輔導員作為與學生長期、直接接觸的教學管理人員，其綜合素質與工作能力對學生培養(yǎng)質量產生了重要影響。作為高職院校教學管理的中堅力量，高職輔導員應該針對高職學生的學習、心理、思想等特點，積極探索不同環(huán)境下學生管理方法，以促進高職學生身心健康發(fā)展。

一、高職輔導員學生管理工作特點分析

當前高職院校學生多為90后，這些學生基本上都是獨生子女，長期處于家庭和父母寵溺的環(huán)境下，養(yǎng)成了自私、自利、任性等不良習慣，與其他人相處起來較為困難。同時,由于高職院校學生綜合素質以及學習水平相對較差，進入學校后較難積極主動地進行學習，對自己的未來、人生缺乏長期規(guī)劃。這部分學生是伴隨著信息技術發(fā)展成長起來的一代人，他們的生活完全被電子產品與互聯(lián)網信息包圍，他們每天花費大量時間在網絡上，與其他人溝通交流時間較少，交流溝通能力較差，難以養(yǎng)成健康、積極向上的生活方式。同時,這些年輕人自律意識與自覺性相對較差，很容易在不良因素誘導下誤入歧途。高職學生存在的上述特點與問題，給高職管理員管理工作帶來了較大影響，使得學生管理工作呈現(xiàn)出事務繁雜、千頭萬緒、責任重大等特點。高職輔導員管理工作不僅包括黨建活動、團建活動、定期班級會議、知識講座等專項工作，同時還包括請休假、獎懲評定、心理健康咨詢與輔導、安全教育等日常事務，可以說任何與學生學習、生活相關聯(lián)的事，都屬于高職輔導員管理工作的范疇?？傊呗毠芾韱T的工作就是為學生的一切負責，讓學生在安全、和諧、積極向上、健康的環(huán)境下學習、生活。

二、高職輔導員學生管理工作方法探討

1.樹立以人為本的管理理念。

輔導員的管理工作是每天與學生們打交道，為學生解決生活、學習、心理、職業(yè)發(fā)展等方面出現(xiàn)的問題。為保證工作卓有成效地開展，要求廣大高職輔導員在工作時要做到一切從學生實際出發(fā)，樹立以人為本的管理理念，多從學生的視角看問題，充分尊重每一位學生。由于高職院校學生與本科院校學生在學習能力方面存在“先天不足”，導致部分高職院校學生存在心理自卑感，針對這些情況，需要輔導員深入了解他們，尊重他們，幫助他們樹立自信的學習、人生態(tài)度。例如，有一位大一高職學生入學時英語成績非常不理想，在年級都是倒數，入學后找不到學習的目標與信息，對學習逐漸喪失了興趣。輔導員了解這一情況后沒有批評他，而是鼓勵他、幫助他樹立學習信心，并且主動和他交流英語學習上的問題，幫助他提高英語成績。經過一年的不懈努力，這位學生的英語成績突飛猛進，并且順利通過英語三級考試。這個案例說明如果輔導員能夠鼓勵學生、尊重學生，就很容易促進學生進步。輔導員在管理工作中充分注重以人為本的管理理念，尊重每一位學生，就會拉近師生之間的關系，這有助于輔導員順利開展工作。

2.注重思想政治教育工作。

思想政治教育工作只有做到與高職學生真情互動，以心靈溝通為教育載體，才能真正喚起高職學生內心的思想共鳴，將主流思想觀念、政治觀念、國家政策法規(guī)等有效傳達給廣大高職學生。為做到良好的心靈溝通，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育，需要高職輔導員做到以下幾點。第一，積極把握高職學生的心理認知與接受規(guī)律，按照高職學生的成長與發(fā)展規(guī)律設計出最佳的思想教育方式，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育策略。第二，積極引入心理咨詢模式，主動解決高職學生心理問題，幫助高職學生走出心理陰影，進而促進其形成健全的人格。尊重高職學生的思維習慣，強調平等思想政治教育，著重增強高職學生的自我調節(jié)能力、自我適應能力。第三，構建高職學生心靈溝通的新機制，積極開展師生思想輔導制度、朋輩思想輔導制度、學長（姐）思想輔導制度、班級思想輔導制度，從而幫助高職學生解決當前遇到的各類心理、思想問題，開拓思想政治教育新局面。

3.采取有效的學生管理方式。

高職院校的學生基本上都是二十歲左右的年輕人，他們正處于思想逐漸成熟的重要階段，思想、情緒波動較大。如果輔導員在管理中過多地嚴格執(zhí)行學校的管理制度，很可能會適得其反，導致師生關系惡化，不利于輔導員工作的下一步開展。因此，輔導員在管理時要注重方式，采取積極有效的管理策略，針對高職學生新事物接受能力強、喜歡探索未知事物的特點，注重引導與激勵。例如，有一名學生不愛學習，經常曠課，他的輔導員知道后并沒有立即處罰這名學生，而是積極發(fā)掘他的優(yōu)點，并鼓勵他充分利用自己的優(yōu)點。后來這名學生性格逐漸開朗起來，經常參加各種活動、比賽，學習積極性與能力大大增加，師生關系也變得非常融洽。由此可見，對于輔導員來說，一定要注重管理方式的選擇。

參考文獻

[1]任軍.高職院校輔導員學生管理能力弱化原因[J].濟南職業(yè)學院學報,2014(4).

[2]李天燕.淺析高職院校輔導員管理工作模式及內涵[J].課程教育研究,2015(3).

作者：司妤婕 單位：新疆應用職業(yè)技術學院