高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策探析

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教師學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗，是教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。近年來(lái)，高職教師學(xué)風(fēng)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，高職教師在教育科研過(guò)程中存在抄襲剽竊、等學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師形象。深入分析高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，探尋問(wèn)題的原因并提出解決對(duì)策是理論回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的必然。

一、高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題分析

（一）部分高職院校教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知不清

目前，大部分高職院校教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有基本認(rèn)知，但也有部分高職院校教師認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象為學(xué)生，與自己關(guān)聯(lián)不大。而實(shí)際上，學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象不僅僅包括學(xué)生，還包括高等學(xué)校及從事學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)活動(dòng)的教師、專職研究人員等。同時(shí)，部分高職院校教師存在不清楚學(xué)術(shù)道德規(guī)范的相關(guān)要求，不了解參考文獻(xiàn)、注釋等著錄規(guī)則，甚至不了解學(xué)術(shù)道德的基本內(nèi)容和學(xué)術(shù)不端行為所導(dǎo)致的不良后果的現(xiàn)象。

（二）高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不夠健全

從目前情況來(lái)看，大部分高職院校均按照政府有關(guān)文件要求制定了符合自己學(xué)校實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則，但配套的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度體系尚未完全建立；同時(shí)，大部分高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則未與時(shí)俱進(jìn)予以修訂，已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。

（三）高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系尚未構(gòu)建

大部分高職院校建立了高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，在其科研管理機(jī)構(gòu)內(nèi)增設(shè)了學(xué)風(fēng)建設(shè)職能，主要負(fù)責(zé)教師學(xué)術(shù)不端行為的查處。事實(shí)上，高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與外延更廣，需要構(gòu)建高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作體系，不能僅停留在查處學(xué)術(shù)不端行為上。目前，大部分高職院校均未構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的完整工作體系。

二、高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的成因分析

（一）高職院校教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在思想上認(rèn)識(shí)不到位

高職院校大部分老師都認(rèn)為，教師的中心工作是教學(xué)、科研，每年都要接受學(xué)校定量定性考核，屬于教師年度考核、職稱晉升的硬性指標(biāo)；學(xué)風(fēng)建設(shè)屬于教師師德方面的范疇，一般不好進(jìn)行定量定性考核，沒(méi)有年度考核的硬性指標(biāo)，過(guò)于重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，勢(shì)必影響其教學(xué)、科研工作。因此，教師對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)在認(rèn)知上不夠重視，在行動(dòng)上流于形式。這是高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題存在的主要原因。

（二）高職院校對(duì)教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視不夠

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的出現(xiàn)，在一定程度上可以歸因于高職院校對(duì)教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視不夠。部分高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)停留在會(huì)議學(xué)習(xí)層面，沒(méi)有從校園文化方面抓實(shí)，未營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍；部分高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度沒(méi)有形成閉合體系，相關(guān)制度之間不能有效支撐，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)往往停留在“紙上談兵”的層面，未真正起到規(guī)范教師學(xué)風(fēng)的作用；部分高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)未形成工作體系，不具有可操作性等。這些均導(dǎo)致高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀堪憂，迫切需要整改。

三、加強(qiáng)高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

為強(qiáng)化高職院校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，必須加強(qiáng)教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育。首先，高職院?？梢猿浞掷镁€上線下平臺(tái)，組織老師學(xué)習(xí)教育行政主管部門(mén)及學(xué)校制定的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范性文件，如《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》《科技工作者學(xué)術(shù)道德規(guī)范（試行）》等；通過(guò)專題講座、研討的形式，組織老師學(xué)習(xí)《著作權(quán)法》《專利法》等相關(guān)法律規(guī)范；還可以將科學(xué)道德教育、科研誠(chéng)信教育等學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容作為新進(jìn)教師入職前培訓(xùn)或者教師年度繼續(xù)教育的內(nèi)容之一；每年開(kāi)展學(xué)術(shù)不端行為的警示教育活動(dòng)等。其次，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮“校園文化的育人功能，通過(guò)辦學(xué)理念認(rèn)同、管理制度建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境營(yíng)造、文化品牌形成、校園環(huán)境優(yōu)化、文化教育和科研基地建設(shè)等多方面的發(fā)展，陶冶學(xué)生道德情操、規(guī)范師生行為、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”[1]。通過(guò)上述宣傳教育活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使教師自覺(jué)弘揚(yáng)科學(xué)精神、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）完善教師學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，推進(jìn)學(xué)風(fēng)制度建設(shè)

只有建立完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。首先，高職院校要完善教師學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，部分高職院校對(duì)教師學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)側(cè)重于數(shù)量，而不是看學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量，這在一定程度上不利于教師良好學(xué)術(shù)道德的形成。高職院校要進(jìn)一步完善教師學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)體系，在具體評(píng)價(jià)指標(biāo)方面要側(cè)重于教師學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中要體現(xiàn)重創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)的導(dǎo)向，全面考察師德、教風(fēng)、創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中采取公平、公正的態(tài)度，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次，高職院校要完善教師學(xué)術(shù)行為的獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校要給予潛心研究學(xué)問(wèn)，并能取得一定科研成果的老師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的老師投身于學(xué)術(shù)研究；對(duì)那些出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)不端等行為的教師，要給予嚴(yán)厲的處罰。再次，高職院校要完善學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督機(jī)制。高職院校要將科研誠(chéng)信納入教師的年度考核，并建立科研誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為實(shí)行一票否決制；要設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)處理教師學(xué)術(shù)不端行為的投訴和檢舉，由學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則開(kāi)展調(diào)查并及時(shí)公布處理結(jié)果。最后，高職院校要完善定期檢查制度。高職院校要在其官網(wǎng)開(kāi)設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施情況；對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目成果、論文著作等及時(shí)在網(wǎng)上公示，接受院內(nèi)外同行的監(jiān)督，防止學(xué)術(shù)研究的重復(fù)化、項(xiàng)目申報(bào)的同質(zhì)化，避免資源浪費(fèi)；同時(shí)，定期對(duì)教師的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)。

（三）構(gòu)建高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，規(guī)范教師學(xué)術(shù)行為

為凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣、弘揚(yáng)科學(xué)精神，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，規(guī)范教師學(xué)術(shù)行為，構(gòu)建高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系刻不容緩。首先，強(qiáng)化高職院校的主體責(zé)任。高職院校主要領(lǐng)導(dǎo)是本校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)不端行為查處的第一責(zé)任人，應(yīng)有專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子的考核，實(shí)行問(wèn)責(zé)機(jī)制。其次，成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)構(gòu)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)研究部署學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施和要求，并對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行調(diào)查和上報(bào)。再次，構(gòu)建弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校要制定學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，建立學(xué)術(shù)不端行為實(shí)時(shí)監(jiān)控機(jī)制，推動(dòng)高職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)工作規(guī)范化、制度化，建設(shè)教育、制度、監(jiān)督相結(jié)合的懲治和預(yù)防工作體系。最后，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程管理。高職院校要對(duì)教師立項(xiàng)的科學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程管理，第一時(shí)間掌握教師研究進(jìn)展和完成情況；同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究項(xiàng)目的中期檢查，嚴(yán)格按照結(jié)項(xiàng)程序組織教師科研項(xiàng)目的驗(yàn)收結(jié)項(xiàng)，引導(dǎo)教師按學(xué)術(shù)規(guī)范要求完成科學(xué)研究的任務(wù)。高職院校要對(duì)教師公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)成果實(shí)施過(guò)程化管理，第一時(shí)間采集教師公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)成果并進(jìn)行公示，同時(shí)借助國(guó)內(nèi)權(quán)威期刊平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)，并將檢測(cè)結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)，接受社會(huì)的監(jiān)督，進(jìn)而增加科研管理的公開(kāi)性和透明度。

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師學(xué)術(shù)失范行為的出現(xiàn)，本身就是教師職業(yè)道德素養(yǎng)不高的表現(xiàn)。因此，要強(qiáng)化教師的職業(yè)道德建設(shè)，把好新進(jìn)教師的入職關(guān)，使其樹(shù)立為人師表的教師職業(yè)理念；加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升其業(yè)務(wù)能力和科研學(xué)術(shù)水平，從根源上消除其學(xué)術(shù)失范行為；同時(shí)強(qiáng)化教師科研誠(chéng)信意識(shí)，不斷提升其科研道德素養(yǎng)。高職教師學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的工程，它不僅需要學(xué)校的有效治理和教師自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)的提高，而且還需要全社會(huì)的大力監(jiān)督。只有在學(xué)校、教師和社會(huì)的共同努力下，才能建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，才能激勵(lì)更多的高職教師積極投身學(xué)術(shù)研究，不斷創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)成果，助推我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展，從而提高高職院校人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李標(biāo)．高校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[D]．長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2014．

作者:劉省紅 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院