淺析小學(xué)課堂教學(xué)的課程改革實(shí)踐

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興趣是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)生的主體參與是建立在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上。因此在教學(xué)中，我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。二是充分放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。以學(xué)生為中心更多的是體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，教師要由事無巨細(xì)的保姆型教師變成扶導(dǎo)者，要充分放權(quán)，讓學(xué)生擁有更多主動(dòng)參與探究、積極發(fā)言的時(shí)間與空間，要為學(xué)生的思考與探究預(yù)留空間，從而使學(xué)生能夠真正以主體身份參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

一、開發(fā)校本課程資源，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的優(yōu)化整合

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息多元的社會(huì)，人類的視野更為寬闊，信息的種類與渠道更為多樣化。這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。固守于教材與教室，將學(xué)生的視野限定在教材與教參上，無疑會(huì)造成學(xué)生學(xué)與用的脫節(jié)，這樣也便失去了學(xué)習(xí)的目的。我們的學(xué)習(xí)要緊跟教育形勢(shì)與社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)與社會(huì)結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，才能成為符合新世紀(jì)要求的合格人才。我們要改變以往教學(xué)中視教材為經(jīng)典、為權(quán)威，抱著教材不放，認(rèn)為只要讀懂教材、鉆研好教材便可以成為一名合格的教師，便能教出好的學(xué)生來的教學(xué)觀，要樹立生活即教育的教學(xué)觀，樹立大的教學(xué)觀，當(dāng)然這并不是說不重視教材，而是要以教材為中心，立足教材，同時(shí)又要超越教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，及時(shí)將社會(huì)發(fā)展、知識(shí)的更新充實(shí)到課堂教學(xué)中來。我們要將教學(xué)的空間由課內(nèi)向課外延伸，由學(xué)校向生活向社會(huì)延伸，結(jié)合本地區(qū)的辦學(xué)實(shí)際及基本學(xué)情，研究與開發(fā)校本教學(xué)資源，真正做到以教材為中心，向更為寬廣的學(xué)習(xí)空間輻射與延伸，為學(xué)生開拓更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生真正將學(xué)與用結(jié)合起來，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中加強(qiáng)理解、進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造。

二、開展互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向交流與互動(dòng)

教學(xué)不是知識(shí)的單向傳遞，不是教師一方的活動(dòng)，而是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生雙方共同的交流互動(dòng)活動(dòng)。有效的教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的知識(shí)互動(dòng)與情感溝通的動(dòng)態(tài)過程。因此在教學(xué)中，我們要開展積極有效的互動(dòng)探究教學(xué)，構(gòu)建起以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間互幫互助，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同進(jìn)步。

1.以問啟思，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。

學(xué)起于思，思源于疑?；?dòng)探究性學(xué)習(xí)的核心在于問題，一個(gè)巧妙的問題可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)中我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)的重難點(diǎn)處與學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處設(shè)置問題，以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與。

2.相機(jī)誘導(dǎo)，師生展開合作學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師既不能事無巨細(xì)全部過問，也不能冷眼旁觀，不管不問，而是要扶放有度，也就是說既要放權(quán)，又要作好扶植。教師要與學(xué)生一起以學(xué)習(xí)者、合作者的身份來參與教學(xué)，要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展開自主探究，同時(shí)又要成為學(xué)習(xí)的合作者與指導(dǎo)者，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，與學(xué)生一起來完成探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動(dòng)。

三、結(jié)語

總之，全新的教育形勢(shì)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)模式提出了全新的要求，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，將新課標(biāo)精神全面落實(shí)，切實(shí)為學(xué)生打造一個(gè)愉悅、開放而富有活力的魅力課堂，讓學(xué)生得到全面發(fā)展與提高。

作者：趙云霞 單位：河北省行唐縣上方中心上方小學(xué)