小學數(shù)學多媒體教學論文3篇

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第一篇

一、渲染氛圍，激發(fā)學生學習興趣

不得不說有些學生天生就喜歡學習，而有些學生天生就不喜歡學習，可是不喜歡并不代表討厭。或許是覺得單純的學習模式枯燥乏味，讓他們覺得學習沒用、從而導致他們?nèi)狈W習的動力和興趣。那么興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)的，老師可以努力去給學生創(chuàng)造一個學習的環(huán)境、渲染學習的氣氛，激發(fā)出他們對學習的熱情和興趣，讓他們做到自愿地去學習，而不是在老師和家長的逼迫下去被動地接受知識。另外要迎合小學生好動、貪玩、調(diào)皮的性格，在課堂上多與他們進行互動，制造一些好玩、有趣的場景和氛圍，這樣老師在做到輕松教學的同時又可以激發(fā)學生的學習興趣，可謂一舉兩得、事半功倍。

例如在講解“認數(shù)”這一課時，對于這些無限重復的數(shù)字學生肯定是毫無興趣的，他們好動又好奇、貪玩又不專心。但是小學階段的學生對動畫片可是絕對鐘情的，因此老師可以將那些東西設計成動漫人物、小動物或者花花草草等等，來引起他們的關注，激發(fā)他們的興趣，另外還可以讓他們思考他們會將這些東西設計成什么人物形象，這樣這堂課的就會充滿學習的氛圍，絕對會是一堂精彩絕倫的認數(shù)課，而不會是老師一個人的獨角戲。

二、優(yōu)化創(chuàng)新，增加學生課堂密度

隨著社會的發(fā)展、時代的進步，在大人面臨的壓力越來越大的同時孩子的學習壓力也只增不減，課堂的容量也越來越大，有些學生甚至都記不下一節(jié)課的內(nèi)容、跟不上老師的思路，一節(jié)課下來只顧去忙著記錄老師的板書而忘記了思考老師的問題，這種聽課的方法無異于丟了西瓜撿個芝麻，得不償失。所以，老師可以巧妙地借助多媒體來解決這個問題，多媒體的應用可以將課堂上的重點難點全部呈現(xiàn)出來，思路清晰，具體形象，比老師的板書要簡單易懂。學生也不必再手忙腳亂地去記錄板書，這樣就有了更多的時間來思考、理解和記憶，要知道對知識理解的益處要遠遠大于死記硬背，也要遠遠優(yōu)于埋頭苦思。

三、總結(jié)

“統(tǒng)計”算是一堂比較復雜的課，大量的數(shù)字、計算，找出規(guī)律還好，找不到規(guī)律就要像只無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞。對于這樣的課，老師完全可以借助多媒體來完成，對于一些計算量龐大的例子，完全可以給出簡單易懂的方案；對于一些隱含規(guī)律的例子，老師可以進行別具匠心的設計來暗示學生等等。

作者：崔曉華 單位：永城市第八小學

第二篇

1、關于小學數(shù)學教學運用多媒體技術的優(yōu)勢

1.1營造創(chuàng)新空間，促進學生思維的發(fā)展。教學實踐證明：一定的音樂氛圍能促使思維想象，提高了學習效率。例如講述《認識圖形》時，多媒體課件演示一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，仔細觀察這些圖形，然后將日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來，和課件對照，看哪位同學拼得好，學生輕松理解了知識，促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2增加信息資源，擴大知識容量。多媒體技術集電腦、電視機、視頻展示儀、網(wǎng)絡于一體，快速提供和處理信息，擴大了知識容量。圖形直觀、動畫生動形象，文字的閃爍、圖形的縮放和移動、顏色的變換能刺激學生的感官。多媒體課件通過動畫、音效、色彩等全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深了學生對問題的理解，促進了學生記憶和掌握數(shù)學概念。

2、關于小學數(shù)學教學運用多媒體技術產(chǎn)生的誤區(qū)

2.1忽視了學生學習過程。新課程標準強調(diào)：數(shù)學學科不僅要關注學生學習的結(jié)果，更應關注學生學習的過程；不僅要注重知識的教學，更應注重能力的培養(yǎng)。多媒體技術將電腦當做活動的黑板，將試題的結(jié)論演示到屏幕上，缺少揭示教學知識產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的過程，學生感知、理解、記憶、訓練的過程缺失，學生記憶知識加強，理解知識喪失。

2.2課件設計欠考慮，使用次數(shù)頻繁。課件的制作不能離開教材，多媒體技術的應用一定和教材整合，化解教學難點，促進學生思維的發(fā)展。教師必須注重教材的研究，在熟悉掌握教材的基礎上，結(jié)合教材內(nèi)容界定多媒體技術的應用范圍、應用次數(shù)、應用時機、應用時間。然而，有的教師沒有精心考慮設計，使用盲目，表面熱熱鬧鬧，不解決實際問題，造成教學和手段的脫節(jié)。

2.3教師主導地位的喪失。新課程標準注重教師的主導作用，突出學生的主體作用。多媒體技術運用時，有的教師只強調(diào)課堂中練習的容量和密度大小而忽視學生思考、表達自己的觀點，完全依賴于多媒體技術，僵化的使用，忽視了教師的主導作用，教師成了課件的操作者，學生成了觀看課件的觀眾，導致了師生角色“失位”。

2.4電腦牽著學生的鼻子走。多媒體技術以化靜為動、化快為慢、圖文并茂的表現(xiàn)手法符合小學生身心發(fā)展規(guī)律，贏得了越來越多的專家和同行肯定。然而，有的教師一節(jié)課至始至終使用多媒體，以教師為中心，電腦牽著學生的鼻子走。大部分學生被屏幕上精美圖片深深吸引，師生之間喪失了必要的交流和溝通，教學效果極差。

3、關于小學數(shù)學教學運用多媒體技術的對策

3.1解決好教師主導與學生主體的關系。多媒體技術的運用一定突出學生的主體，關注小學生能力的培養(yǎng)，提供小學生思維想象的空間，課件的制作結(jié)合小學生的年齡特征、認知規(guī)律，課件的演示不能滿堂灌，注重師生之間的交流與溝通，讓小學生在互動中探究知識。

3.2解決好多媒體技術與教學內(nèi)容的關系。多媒體技術是教學的一種輔助手段，它的使用是有有限的。多媒體技術的手法靈活多樣，一旦利用，就不可能進行學生的動手操作、小組合作交往，也就是說，它對學生能力的培養(yǎng)是不能滿足的，必須慎重選擇。有的數(shù)學知識以培養(yǎng)學生動手能力為主的、有的數(shù)學知識以培養(yǎng)學生計算能力為主的、有的數(shù)學知識以培養(yǎng)學生探索能力為主的……教師必須區(qū)分清楚，明確目標，作出合理的取舍。

3.3解決好多媒體技術與學生需要的關系。多媒體技術不是靈丹妙藥，使用一定科學合理，真正體現(xiàn)化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡的神奇魅力。選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、實現(xiàn)教學目標最有效的方法進行設計。在“學生百思不得其解”、“對于問題似懂非懂”時，利用媒體指出一條思路，促進學生知識的掌握和思維能力的提高。

4、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術輔助教學的日益發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，注重教材的研究，與時俱進，為小學數(shù)學教學的振興盡綿薄之力。

作者：馬晶 單位：吉林省公主嶺市和氣鄉(xiāng)中心小學

第三篇

1多媒體如何在小學數(shù)學中應用

例如我在教學一年級數(shù)學《8和9的解決問題》時，我采取用動畫片的方式來進行吸引、激發(fā)學生們的學習興趣，《喜羊羊跟灰太狼》這一部動畫片，孩子們都很喜歡特別是對低年級的小同學更具吸引力，那么我們就可以用這部動畫片對其下功夫，我設計了這樣一個場景，畫面一開始出現(xiàn)幾只羊，突然被灰太狼抓走了幾只，那么又應該剩下幾只呢。讓同學們?nèi)タ磩赢嬈^察計算一共有幾只羊，等等辦法，讓我們的小學生在愉快的環(huán)境下進行學習。偉大的數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)學難以學習，就是因為它難與實際所相結(jié)合?！钡俏覀兊亩嗝襟w教學模式基本上能幫我們來改變這一個問題，因為我們可以在課堂上打開多媒體的畫面，讓我們的學生去感受一下大自然的風景，在青山綠水，藍天白云的情況下來進行一個學習的環(huán)境，這樣也是很不錯的，同時教師也可以在這個時候做出一個教育視頻，像在山里有著兩只猴子啊，水里游著幾只天鵝，那么請問小朋友么，猴子跟天鵝一共有幾只啊，我相信小朋友們對于這些小動物有著極其大的好奇心，那么我們就開始來進行一個更好的教育，讓我們同學得到更加深刻的印象。

2巧用多媒體進行一個思維創(chuàng)新

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是人類生產(chǎn)力的源泉。”我也是這么想的，我認為對于小學生的數(shù)學教育，我們不能夠單單的通過以上的模式來進行一個學習，我們還可以通過其他的創(chuàng)新模式來因材施教。像我們可以通過像游戲闖關的環(huán)節(jié)來對同學們來教育，在教我們孩子乘法口訣的時候，我就可以采取這樣的方式，公主被惡魔抓走了，王子為了拯救公主，要打敗惡魔，同學們你們愿意不愿意幫助王子，把我們美麗善良的公主給拯救出來呢？我相信沒有一個小孩會拒絕老師這個善良的請求的吧。對于學生來說，我們老一套的教育方式，有可能把他們的思維給緊緊的局限住了，讓學生們對于一些問題都不敢去表達自己的想法，我覺得這樣很不好，要知道我們老師不是捆綁在學生身上的那根枷鎖，我們應該解放學生的思想，讓他們自己去盡可能的探索求知，多給我們的孩子一些想象的翅膀，那么他交給我們的答卷，肯定也是豐富多彩的。

同時作為教師，我們也可以試著讓學生自己來做自己的老師，讓學生在多媒體的課堂上來進行他自己所認為的解說，例如我們可以讓學生們來進行一場對于角的認知這堂課，讓同學們自己站上講臺，授于我們其他同學對于角的分辨，讓同學們每一個人都站在講臺上來講解一分鐘自己對于角的認知，同學們在生活早就對于角有所接觸，讓他們每一個人都能夠把自己內(nèi)心里角的認知給說出來，這樣我相信對于我們教師還是同學們來說，勢必會是比較愉快的教育跟學習的過程。

3結(jié)束語

綜合上文所述，我們多媒體的教學方式在于對小學數(shù)學的教學過程中是有著很大的發(fā)展空間的，多媒體教學的方式是一種比較直觀的教學方式，比起我們那一些老套的書本上面所學習到的知識有著更加優(yōu)化的效果，同時在我們多媒體的教學中是充滿了情趣化跟游戲化，讓我們同學們可以自主的調(diào)整好最佳的學習狀態(tài)，有著極其優(yōu)良的學習積極性，更好的投入到學習數(shù)學，理解數(shù)學，感悟數(shù)學的情況當中去。在觀察，猜測，推理，判斷，等等等等的交流中，充分的得到學習的樂趣，從根本的層面對數(shù)學知識有一定的印象。由從感性上的認知到理性上的認知，從而提升學生對于數(shù)學的思維能力上升，讓其在數(shù)學的整體能力上面有著不錯的理解。

多媒體教學在小學的教育中還是算屬于比較少見的一種教育模式，在我們國家比較多數(shù)的地方都能夠開展開，多媒體的教育是一種因材施教的教育模式，我認為這十分具有一定的開發(fā)價值，作為孩子來說，它能夠讓孩子得到更好的教育，讓孩子樂于去學習，而非我們家長的強迫，作為教育工作者來說，它能夠有效的讓孩子去理解感悟我們的勞動成果，讓他們知道我們老師也是挺不容易。最后我就多媒體對于小學數(shù)學應用跟開發(fā)來說，這個在國際社會已經(jīng)不是屬于新的話題了，但是在我們國家來說，我們需要做的還有很多，離做的完美距離還是很大，我們要盡可能的去把多媒體的教學給發(fā)展起來，讓我們每一個同學都對于數(shù)學有種莫名的激情，讓他們都熱衷的去喜愛數(shù)學，學習數(shù)學，更是為了我們祖國盡你我最大的努力去培養(yǎng)最優(yōu)秀的接班人。

作者：高磊 單位：哈爾濱市道外區(qū)團結(jié)小學校