小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中粗心的防范策略

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一、小學(xué)生學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)“粗心”的原因

有的學(xué)生對自己所學(xué)的知識不重視，課本中的難點和重點沒抓住，導(dǎo)致知識點的掌握就會錯亂，就不能把每個知識點完成的結(jié)合在一起，也就不能形成完整的知識結(jié)構(gòu)，所以，學(xué)生在日常做作業(yè)和考試中就會出現(xiàn)差錯。除此之外，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有一部分學(xué)生對事物的感知能力比較差，又因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身比較抽象，而且邏輯性較強(qiáng)，那么這些學(xué)生就不能清晰而準(zhǔn)確的掌握好在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的概念和法則。如果學(xué)生在針對出現(xiàn)的漏洞和差錯不加以改正的話，日積月累，漏洞出現(xiàn)的幾率也就會越來越大，以這樣的知識狀況來看，這對今后學(xué)習(xí)新的知識就會形成學(xué)習(xí)障礙，后果可想而知。比如在做題的時候出現(xiàn)“（）-3=2”來說，有的學(xué)生就會毫不猶豫的填1，有的教師和家長就會認(rèn)為這個學(xué)生是因為粗心填錯了。仔細(xì)想想，或許這個學(xué)生根本就不是因為粗心，而是因為不知道怎么求被減數(shù)。就像這種情況“不會”會被認(rèn)為是“粗心”。我們在正確了解到粗心的真正原因后，我們應(yīng)該針對上述學(xué)生比較容易出現(xiàn)的問題提出改正措施。

二、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的生活習(xí)慣

俗話說“從生活做起，從小事做起”，我們要從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的生活習(xí)慣和個性，這樣可以有效地較少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)粗心的問題。首先，我們先從真理自己的抽屜、房間、書架做起，讓學(xué)生變得有條理，對待任何事情都要有細(xì)心和耐心的態(tài)度；其次，學(xué)生應(yīng)該充分利用自己的閑暇時間，安排自己的課余時間和復(fù)習(xí)進(jìn)度表，讓學(xué)生整個人變得有計劃有順序；最后，構(gòu)建和諧的民主家庭氣氛，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愉悅心境，讓學(xué)生做任何事情都處亂不驚。家長是學(xué)生的第一任教師，家長要求學(xué)生做到的事情首先自己先要做到。只有這樣，再能從根本上改變學(xué)生的行為和原有的習(xí)慣，最后改變個性。經(jīng)過長時間的改變，相信學(xué)生粗心的現(xiàn)象就會逐漸變少。

2、培養(yǎng)學(xué)生周密的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們就拿計算教學(xué)來說，在日常教學(xué)的過程中，教師可以交給學(xué)生一讀二做三說的“三部曲”。所謂的一讀二做三說中的一讀指的是如果遇到有題目的計算題時，應(yīng)該先認(rèn)真地讀一遍，如果還不理解，應(yīng)該多讀幾遍，直到讀懂為止，這樣的做法是為了學(xué)生在坐騎的時候不會因為看錯運(yùn)算符號或者是抄錯數(shù)之類的情況發(fā)生；二做指的是在做題的過程中要細(xì)心，把數(shù)字寫規(guī)整，規(guī)整的數(shù)學(xué)能提升計算的準(zhǔn)確率；三說指的是做完題后在心里說一下整道題的計算過程，這樣就會把計算時出現(xiàn)的問題得到補(bǔ)救的時間。因此，學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，一定要放慢速度，認(rèn)真讀懂每道題，做完后還應(yīng)該認(rèn)真檢查一遍，保證作業(yè)的正確率。如果在家中，完成作業(yè)后可以朗讀一遍，防止錯誤的發(fā)生。

3、破除心理定勢

我們要破除學(xué)生的心理定勢，主要分為以下兩個方面，其一：我們要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的觀察品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行有計劃的訓(xùn)練。其二：培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生可以從不同的角度思考問題，這對消除思維定勢也有一定的療效。

4、辨明真?zhèn)?，正確引導(dǎo)

“偽”粗心不是真粗心，只是因為沒有讀懂問題。比如學(xué)會了20以內(nèi)的退位減后，有的學(xué)生會受到20以內(nèi)進(jìn)位加的影響導(dǎo)致問題的發(fā)生，如果出現(xiàn)這樣的問題，教師可以讓學(xué)生畫圖，用學(xué)具擺一下，就會避免類似情況的發(fā)生。通過一系列求證，得出正確答案后，教師可以多出幾道類似的題目讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到鞏固的效果，這樣如果下次在碰到類似的題目就不會做錯了。如果學(xué)生在做錯作業(yè)的時候，教師可以把學(xué)生出錯的題記到一個專門錯題的本子上，經(jīng)常翻閱一下，跟學(xué)生一起分析出現(xiàn)錯誤的原因，找出規(guī)律。建立專門的錯題本有助于提升正確率。

5、強(qiáng)化細(xì)心

粗心不是說說就能改正的，如果學(xué)生因為粗心而犯錯，教師只是說因為什么粗心，下次記得要仔細(xì)一點，那么這個學(xué)生下次還是會粗心。我們在重復(fù)說學(xué)生粗心，主要是在強(qiáng)化學(xué)生的粗心。如果反過來做，在學(xué)生不出現(xiàn)粗心的情況下強(qiáng)化內(nèi)心，那么，就會朝著細(xì)心地方向發(fā)展了。

三、總結(jié)

總而言之，我們要細(xì)心地找到學(xué)生因為什么“粗心”，并對學(xué)生的粗心對癥下藥，只有這樣才能幫助學(xué)生改掉粗心的毛病，才會避免因為粗心造成的損失。

作者：汪永剛 單位：安徽省利辛縣程家集鎮(zhèn)郭湖小學(xué)