小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究（7篇）

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第一篇：小學(xué)困難生數(shù)學(xué)教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困難生教學(xué)方法

1.加大課下教學(xué)力度

對于態(tài)度不規(guī)范的學(xué)生，其貪玩性強，可以進行適度的留堂，讓其感受到不規(guī)范學(xué)習(xí)會占用自身娛樂時間，因此會更多的在學(xué)習(xí)上投入精力，在作業(yè)完成情況下更用心。每周可以定期對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)做細致批改審核，如果不能全部正確完成就進行放學(xué)留堂處理，同時對錯誤題型進行罰做更多題的做法，讓學(xué)生意識到一時的不認真對待會付出更多的時間代價。

2.課堂講授提升趣味性

課堂教育中，對于理論教學(xué)或者習(xí)題的情境提供更多的趣味性語言和情境得到引入，了解學(xué)生課下生活喜好、熱門話題等，將其興趣內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢远噙\用圖形、動畫、明星、多媒體等多元化的元素與技術(shù)運用，提升學(xué)生素材的豐富性，提升學(xué)生對課程講授內(nèi)容的關(guān)注度。

3.適度調(diào)整課程講授難易度

在課程講授中盡可能通過通俗易懂的語言去教學(xué)，避免生澀難懂內(nèi)容讓學(xué)生無法對講授課程進行了解。充分考慮到普通學(xué)生和困難生的理解能力。講授的方式盡可能生活化，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，建立生動的教學(xué)情境建立。加強課程內(nèi)容的反饋，針對學(xué)生的反饋情況對學(xué)生接受能力做了解。

4.鼓勵與批評使用恰當(dāng)

。對于困難生而言，部分學(xué)生過于的自負而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不用心，部分學(xué)生是因為對學(xué)習(xí)缺乏自信而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，針對不同學(xué)生在鼓勵與批評上的使用要恰當(dāng)。對于態(tài)度不端正學(xué)生而言，過多的鼓勵會導(dǎo)致其自負情緒爆棚，而對于自卑心理學(xué)生而言，過多的批評會打擊其自信心。因此對于缺乏自信的學(xué)生要多鼓勵，在批評時首先要多肯定其優(yōu)勢，而后對錯誤進行適當(dāng)?shù)狞c撥提醒；對于自負的學(xué)生，要進行一半的批評，一半的肯定，過多的批評也會導(dǎo)致自負的學(xué)生對教師有厭煩情緒，因此要處理好師生關(guān)系。對于自負學(xué)生要將其問題嚴重性進行充分的說明，語氣上要表現(xiàn)出嚴重性，對于缺乏自信心的學(xué)生而言，要語言更為溫和。

5.加強與家屬的合作

要充分與家屬取得溝通，及時讓家屬意識到家庭環(huán)境和家長的用心程度與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，提升家屬對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，適度情況下讓家屬進行學(xué)生課下的輔導(dǎo)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，盡快的跟上整體班級的學(xué)習(xí)進度，避免拖后腿而導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏自信心或者失落情緒?？梢哉埣议L，也可以進行家訪等方式展開。隨著信息化技術(shù)的運用，網(wǎng)絡(luò)交流也更加方便，可以將學(xué)生上課情況用影像記錄，傳送給家屬，讓家屬意識到問題。

二、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)困難生學(xué)習(xí)效果提升需要師生與家屬三方面的合作，提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，貼近性的學(xué)習(xí)方式，通俗易懂、趣味橫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)習(xí)主動性，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)能力與效果。

作者：楊興瑞 單位：河北省秦皇島市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三小學(xué)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法

1、細致解題，捋順小學(xué)數(shù)學(xué)題目條件

當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)找清題目中所包含的所有知識點時，并不要急于列式求解，而是先要分清題目的因果關(guān)系，哪些是已知量，哪些是未知量，而哪些是過程之中的所需要算出來的中間量，它們有什么樣的邏輯關(guān)系，需要運用到那些運算法則，這些都是要寫到草稿紙上的。接下來就是認真的列式了，列出來的式子要跟草稿紙上的構(gòu)成進行比對看看是否相同，如果不相同的話，那很可能就說明學(xué)生算錯了。另外，教師可以在課堂上設(shè)計一個小環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生上臺給同學(xué)解答題目，學(xué)生在給他人講題的過程中就可以鍛煉他們的思維，使他們的數(shù)學(xué)思維更加敏捷，邏輯關(guān)系更加精準(zhǔn)。

2、融合技巧，實踐小學(xué)數(shù)學(xué)題目解析

其實數(shù)學(xué)并不是死板呆滯的，他是靈活多變，豐富多彩的。當(dāng)然身為數(shù)學(xué)科目大家庭中的一員應(yīng)用題，同樣是有解題技巧的，掌握了這些技巧，就可以學(xué)生們更加快速，準(zhǔn)確的完成題目。

（1）依靠數(shù)量關(guān)系來解答應(yīng)用題

例如“某公司需要60個產(chǎn)品，甲工人單獨完成需要20天，乙工人單獨完成需要30天，那么甲乙兩人合作需要多少天？”這就需要學(xué)生用到一個常用的基本數(shù)量關(guān)系“總產(chǎn)量=生產(chǎn)效率*工作時間”。在這道題目當(dāng)中我們已知總產(chǎn)量和工作效率，需要求的是工作時間。不同的是所求的工作時間要用總產(chǎn)量除以甲乙兩人的生產(chǎn)效率之和。如果學(xué)生對常用的基本數(shù)量關(guān)系公式運用熟練的話，看到這個題目就可以反應(yīng)出來需要用到總產(chǎn)量等于生產(chǎn)效率與工作時間之積這個公式，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握運用這些常用的基本數(shù)量關(guān)系公式。

（2）依靠條件關(guān)系來解答應(yīng)用題

當(dāng)題目中所包含的數(shù)量關(guān)系過于復(fù)雜或者太多不好分析運算時，我們就可以采用條件關(guān)系來進行運算，這樣就可以大大減輕學(xué)生的壓力，可以讓學(xué)生更加便捷，高效，準(zhǔn)確的算出題目。例如“老劉計劃利用50天的時間制作5000個玩具，但是實際情況只用了40天，請問老劉平均每天比原計劃多做多少個玩具？”這道題多種解答方法，我們可以從簡單的數(shù)量關(guān)系來解決這個問題，老劉計劃用50天做5000個玩具，所以他原計劃每天做100個玩具，但是他只用了40天就完成了，所以他實際每天做了125個玩具，所以我們就可算出，老劉實際每天比計劃多加工25個玩具。當(dāng)然我們也可通過利用條件關(guān)系來處理這個問題，我們通過所求的問題來分析這道題，題目的問題是老劉實際每天做所的玩具數(shù)量比計劃多多少個，想要弄清楚這個問題，我們就必須知道老王原計劃每天做多少個玩具，而他實際上每天又做了都少個玩具，然后兩者的差值就是我們所要求出的問題所要的數(shù)值。接下來我們再來看一看我們所已知的條件，老劉計劃50天做5000個玩具，很容易求出他原計劃每天做100個玩具。另一個已知條件是他用了40天就完成了所有的工作量，所以我們可以求出他每天實際做了125個玩具，當(dāng)然兩者之間做減法就可以求出我們本題的答案是25個。通過以上的分析我們可以很清晰的看出，第一種通過數(shù)量關(guān)系的解法是由因求果，而第二種通過條件關(guān)系的解法是由果索因。而由果索因的解題方法更加清晰明了，比較符合學(xué)生的思維邏輯，可以讓學(xué)生清楚的知道“我要求的是什么，下一步要求什么”，因此在以后的課程中教師要有意識的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

（3）依靠列方程來解答應(yīng)用題

相信這是學(xué)生們最熟悉的一種解決應(yīng)用題的辦法，也是教師們在課堂之中運用最多的一種解題方法，當(dāng)然它也是最簡單的一種方法。通常我們解決應(yīng)用題都是由果索因，通過問題來尋找我們所需要的已知條件，這就要求學(xué)生們有發(fā)達的逆向思維，但是列方程完全不需要，只要學(xué)生讀懂了題目，根據(jù)條件關(guān)系把未知數(shù)用“x”來代替從而列出一個等式，再根據(jù)等式來求解未知數(shù)“x”就解決了。這是目前來說最快速，高效，不易出錯的一種算法，也是廣大師生所喜聞樂見的一種算法。其實關(guān)于應(yīng)用題的解法還有很多種算法，甚至可以說是千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，最重要的還是學(xué)生們多做練習(xí)，獨立思考，隨著練習(xí)題量的增加，學(xué)生對題目的理解程度會越來越深，方法也會隨之越來越多，最后會形成自己的一套高效準(zhǔn)確的解題方法，老師只是為學(xué)生打好基礎(chǔ)，只是學(xué)生輝煌將來道路上的敲門磚。

作者：哈斯 單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚蒙古族小學(xué)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

一、情景教學(xué)可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，其中，有很多問題是教師口述教學(xué)解決不了的，為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，情景教學(xué)法應(yīng)運而生，它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，用特定的故事情景、幻燈片演示以及情景模擬等多種方式進行教學(xué)，通過情景的創(chuàng)設(shè)將教學(xué)內(nèi)容簡單化，形象化，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙著教學(xué)步伐的前進，枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。在傳授知識的過程中，必須找到一條“順暢”的學(xué)習(xí)之路，充分提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地打破傳統(tǒng)進行創(chuàng)新。在傳授知識的過程中不能照搬照抄，教師要合理利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源，將原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識生動地講出來。數(shù)學(xué)是一門轉(zhuǎn)變思維的科目，具有較強的邏輯性，所以，教師要多角度地對數(shù)學(xué)知識進行講解，讓學(xué)生的思維更加活躍。在傳授知識過程中，要增強師生間的互動，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問。通過改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的沉悶課堂變得活躍起來，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更輕松。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在傳授數(shù)學(xué)知識過程中要善于總結(jié)教學(xué)方法以及教學(xué)思路，結(jié)合實際進行情景教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更深地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力。教師在課堂上要及時收集學(xué)生反饋的信息，通過這些信息進行自我反省以及自我評價，通過學(xué)生對信息的反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在傳授知識的過程中不斷完善和改進學(xué)習(xí)方法，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：李鳳格 單位：河北省棗強縣馬屯中心小學(xué)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

一、讓生活進入數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是從生活中發(fā)展而來的學(xué)科，教師在授課的過程中自然應(yīng)該將生活化教學(xué)引進課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時還有機會體驗生活。教師授課舉例可以列舉生活中的事例，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓他們積極地去探索生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在“驗算除法”的教學(xué)中，很多學(xué)生都不理解要如何驗算，教師在這時候就要多引導(dǎo)學(xué)生?？稍O(shè)計如下問題:蛋糕店里面有8塊小蛋糕，每塊蛋糕是4元錢，那么買一塊蛋糕應(yīng)該花多少錢呢?買兩塊蛋糕又要花多少錢呢?如果有24元錢，能夠買多少塊蛋糕呢?要將8塊小蛋糕全部買走需要花多少錢呢?如果有30元錢，可以買幾塊蛋糕呢?如何驗算呢?教師在授課的過程中，學(xué)生能夠感受到生活中存在的數(shù)學(xué)，在生活中遇到這種情況的時候就懂得用數(shù)學(xué)去解決這些問題。

二、在課堂中運用興趣教學(xué)法

常言道:興趣是最好的教師。教師要在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在求知、探索和實踐中產(chǎn)生愉悅的體驗，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，主動參與到課堂教學(xué)中。例如，在小學(xué)五年級課本中有統(tǒng)計這一單元，教師在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生先統(tǒng)計家里的人數(shù)，也可以統(tǒng)計班級的人數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校每個年級有幾個班，統(tǒng)計學(xué)校一共有幾個班，等等。再如，在小學(xué)四年級學(xué)習(xí)角和角的度量時，讓學(xué)生觀察教室里存在的角，列舉生活中看到的角:課桌棱角、三角板的角、家里衣架上的角等，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師授課可以通過多種方式和手段，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力。

三、創(chuàng)造讓學(xué)生自己解決問題的機會

數(shù)學(xué)教學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以授課內(nèi)容和授課形式并沒有很大聯(lián)系和約束。如加減乘除在單獨學(xué)習(xí)和運用時并不存在必然的聯(lián)系，但是在解決問題的時候可以綜合運用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)認識各種形狀的時候，也并不懂得形狀和面積之間的聯(lián)系，只有學(xué)到的時候才知道原來是互相聯(lián)系的。教師在授課的時候就可以運用這種看似沒有必然聯(lián)系的知識去培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，同時記得常常溫習(xí)。如在小學(xué)五年級課本中有一課是學(xué)習(xí)計算面積，這時候教師可以讓學(xué)生相互討論，對于規(guī)則的圖形應(yīng)該怎樣算面積，對于不規(guī)則的圖形應(yīng)該怎樣算面積。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，還讓學(xué)生有機會去運用以往所學(xué)的知識去解決新的問題。這樣的做法與教師直接在課堂中講授公式要有趣很多，學(xué)生對于解決問題也會保持濃厚的興趣。

四、重視課后作業(yè)

課后作業(yè)是對課堂知識的鞏固，教師在布置課后作業(yè)的時候要充分考慮到作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量并不是越多越好，教師要懂得把握課后作業(yè)的量，讓學(xué)生做完作業(yè)剛剛好能將知識都溫習(xí)一遍，又不會讓學(xué)生覺得作業(yè)太多，需要花費的時間很長。質(zhì)量指的是不僅僅要讓學(xué)生溫習(xí)新知識，還要讓學(xué)生有充足的思考空間，教師在設(shè)計作業(yè)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠多層次和多角度去思考問題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成一些簡單的題目。對于學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)該予以合理的評價，基礎(chǔ)好的學(xué)生在多層次思考問題時可以予以適當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識方面，評價作業(yè)應(yīng)以鼓勵為主，讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍是一項重要的任務(wù)，如何將課堂教學(xué)質(zhì)量提高還需要教師們的共同努力。在實施教育改革的同時也要注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者：王麗娜 單位：江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)恬莊小學(xué)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

一、完善多種教學(xué)手法，提高教學(xué)效率

1.加強完善生活化教學(xué)手段，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要加強完善生活化的教學(xué)手段，從而更好地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解和記憶。為了讓學(xué)生更好地認識和理解生活中的數(shù)學(xué)以及讓學(xué)生更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以根據(jù)實際的生活場景來創(chuàng)設(shè)情境，從而進行情境教學(xué)。比如，在教學(xué)加減的時候，老師就可以模擬在超市買東西的生活場景，首先老師應(yīng)該將全班分成幾組，比如班級一共有五十人，那么，老師就可以將班級分成10個小組。具體的操作如下：

（1）老師事先準(zhǔn)備超市里的東西，所有的東西都用紙張來代替，紙張上應(yīng)當(dāng)寫著物質(zhì)的名稱以及價錢；

（2）每個小組都應(yīng)該派一位代表來扮演收銀員的角色，也就是說全班應(yīng)有10位收銀員；

（3）其余的學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇要買的東西，然后隨機選擇收銀員計算收錢；

（4）在進行買單結(jié)算的時候，不僅收銀員進行計算，顧客也應(yīng)該進行計算，從而確保自己的利益不受到損害。通過創(chuàng)設(shè)以上的生活場景，不僅可以有效地增強課堂的趣味性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，還能有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.加強多媒體技術(shù)的使用，提高課堂的趣味性

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)加強多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且要加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而更好地提高課堂的趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”時，為了讓學(xué)生更好地理解圖形的變換，在教學(xué)中，老師就可以借助多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，如，老師可以借助Flash來制作相應(yīng)的動畫，比如老師可以制作長方形在旋轉(zhuǎn)360度時的動畫，從而讓學(xué)生更好地理解圖形的變換是如何的，從而進一步地提高學(xué)生對于圖形變換的理解和記憶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，因為借助多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，不僅可以有效地增強課堂的趣味性，還能有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.運用游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生在課堂上的參與度和積極性

對于小學(xué)生來說，游戲是一件非常有趣的事情，如果能夠?qū)W(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，將會大大地增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該運用游戲教學(xué)的方式，從而探討更適合數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂上的參與度和積極性。例如，為了進一步地提高學(xué)生的計算能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師可以開展數(shù)學(xué)競賽的游戲，具體的設(shè)計如下：

（1）首先將全班進行分組，為了顯示公平，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來進行適當(dāng)?shù)姆纸M，從而確保每個小組成員的平均數(shù)學(xué)水平都基本一致；

（2）每個小組都要制作題目卡，也就是說每個小組都應(yīng)該根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容來出題目，并且至少出10道題目；

（3）每個小組按照順序上臺展示自己的題目，臺下的小組可以通過舉手搶答，答對的可以得一分，答錯的要對應(yīng)的扣一分；

（4）最后計算小組的總得分，總得分最高會得到相應(yīng)的獎勵，而得分最低的小組則要得到相應(yīng)的懲罰。通過進行這樣的游戲，不僅可以提高課堂的趣味性，還能有效地鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要運用游戲教學(xué)的方式。

二、完善對學(xué)生的評價方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)生來說，老師的鼓勵是非常重要的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該加強完善對于學(xué)生的評價方法，完善對學(xué)生的鼓勵方式，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.語言鼓勵

首先，在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要加強對學(xué)生的語言鼓勵，加強對學(xué)生的肯定，從而更好地提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該加強對學(xué)生的語言鼓勵，例如，在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答完老師提問的問題后，不管答案正確與否，老師首先應(yīng)該贊揚該學(xué)生：“你們看看，某同學(xué)是多么的積極站起來回答老師的問題，你們應(yīng)該多向這位同學(xué)學(xué)習(xí)呀！”如果該學(xué)生回答對了，那么，老師也應(yīng)該對他進行贊揚：“答對了！非常好！某同學(xué)，看來你還是有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦的，在老師看來，你是一位非常優(yōu)秀的學(xué)生，繼續(xù)努力，老師看好你哦！”通過這樣的語言鼓勵，不僅可以有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，還能有效地增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強對學(xué)生的語言鼓勵。

2.文字鼓勵

除了語言鼓勵外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也應(yīng)該加強對學(xué)生的文字鼓勵，文字鼓勵主要是應(yīng)用在批改作業(yè)的時候，加強對學(xué)生的文字鼓勵也是一種有效地增強學(xué)生自信心的教學(xué)方式。在批改作業(yè)的時候，老師不僅要打上批改的分數(shù)，還應(yīng)該寫上相應(yīng)的批語，比如，A學(xué)生的作業(yè)分數(shù)是100分，那么老師就可以在A學(xué)生的作業(yè)上再附上以下的批語：“A同學(xué)，你的作業(yè)做得非常好！非常的優(yōu)秀！繼續(xù)努力，老師也是非常看好你的！”通過寫上一定的鼓勵語言，可以有效地提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師也應(yīng)該加強對學(xué)生的文字鼓勵?？偟膩碚f，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就必須學(xué)會站在學(xué)生的角度來思考問題和制訂、完善教學(xué)方式，只有當(dāng)老師站在學(xué)生的角度思考問題時，老師所制訂的教學(xué)方式才更加的適合學(xué)生，才能更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

作者：呂廣寧 單位：浙江省永康市長恬小學(xué)

第六篇：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法

一、細分析

在應(yīng)用題中，找出已知條件和求解問題之間的聯(lián)系（學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的掌握和運用的熟練程度的培養(yǎng)）也是教學(xué)的難點，如速度、時間、路程之間的關(guān)系，以及單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，或者其他題目給出的各數(shù)量之間內(nèi)在的關(guān)系等。如上述例題中小明體內(nèi)水分是身體重量的45，用數(shù)量關(guān)系表達出來就是：小明的體重×45＝體內(nèi)水分的重量。掌握了這些數(shù)量關(guān)系能讓學(xué)生在解題過程中有章可循，并能很快得出解決相關(guān)問題的基本策略和方法，為今后解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，即讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下思考，在該題中，哪些句子是表示數(shù)量關(guān)系的；如果用關(guān)系圖來表示應(yīng)該怎樣畫；用數(shù)學(xué)式表示出來應(yīng)該怎樣寫，即將各已知條件與問題聯(lián)系起來。做好上述步驟，基本上就完成了對題目的分析，剩下的就是運算和作答了。另外，在就例題分析完畢后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)难由旎蜃冃?，以引出后續(xù)新型例題和讓學(xué)生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法。例如，在上述小明體重和體內(nèi)水分重量例題中，在找出已知關(guān)系和問題后，讓學(xué)生找出表示數(shù)量關(guān)系的句子，并分析要解決這個問題是否需要用到所有的已知條件，并說明原因。接著引導(dǎo)學(xué)生找出單位1，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系得出解題關(guān)系式：小明的體重×45＝體內(nèi)水分的重量。然后指名一位學(xué)生列出數(shù)學(xué)式并口算。教師還可引導(dǎo)學(xué)生進行延伸，如將已知條件改為“已知小明體內(nèi)水分重量為35千克，求小明體重？”再讓學(xué)生進行自主分析解答，教師再講解正確思路和方法。接著引出上述例題的第二問“小明的體重是爸爸的715，爸爸的體重是多少千克？”鼓勵學(xué)生在分析題目后用不同的方法或者自己最喜歡的方法進行解答，讓學(xué)生充分掌握方程解和算術(shù)解。三、善組織教師在六年級應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)正視小學(xué)生的特性，適當(dāng)增加課堂的趣味性，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更加樂于分析和思考題目，教師可組織學(xué)生親自參與題目的組織和演繹，如教師可讓班上身高最高的學(xué)生和最矮的學(xué)生站在一起，然后出一道題目：已知×××身高多少厘米，××身高是×××的45，求××的身高多少厘米。這樣的題目往往能引起小學(xué)生的興趣，他們都爭先恐后地進行解答。另外還應(yīng)實施明確的獎懲制度來鼓勵學(xué)生。小學(xué)生都喜歡被表揚，而不喜歡被批評，筆者設(shè)置了一個獎懲簿，對于課上表現(xiàn)積極的學(xué)生和作業(yè)完成得很好的學(xué)生，筆者在該簿上記錄他們的獎勵情況，而對于表現(xiàn)不太佳的學(xué)生，筆者則會在獎懲簿上記錄他們的懲罰情況。如獎是一枚紅花，懲是減一枚紅花或者加一只昆蟲（紅花數(shù)為0）等，并于每周一在課上花幾分鐘公布各學(xué)生的所得紅花、昆蟲情況，期末對于表現(xiàn)良好的學(xué)生和有待提高的學(xué)生進行實質(zhì)性的獎勵或懲罰。這樣的獎懲制度，激發(fā)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

六年級應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的部分，教師應(yīng)充分正視其重要性以及現(xiàn)階段存在的問題和不足，通過自己的教學(xué)實踐和總結(jié)，不斷改進應(yīng)用題教學(xué)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，做到真正掌握應(yīng)用題的解題策略和方法，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力，快速而正確地解題。

作者：黃萍 單位：賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)第二小學(xué)

第七篇：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有深度的學(xué)科，與同時期的其他學(xué)科相比是比較難的，對于低年級的小學(xué)來說更顯得抽象，因此，要想使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并及時溝通，避免走入“死胡同”。初入小學(xué)的學(xué)生對一切都充滿好奇，精力旺盛，教師要根據(jù)這些特點和性質(zhì)來創(chuàng)新教學(xué)方法。在“小小商店”一課中，教師可以采用游戲的方式教授知識。教師將學(xué)生分成商店中的賣家和顧客，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的物品擺放出來制定價格，再由當(dāng)顧客的學(xué)生用來學(xué)習(xí)的紙幣進行交易，從根本上使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂的效率沒有得到充分的利用，究其緣由就是學(xué)生沒有進行有效的課前預(yù)習(xí)。教師要切實引導(dǎo)這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅在效率上實現(xiàn)最優(yōu)化課堂利用，也能鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的其他能力。如“數(shù)字比大小”一課中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時常?；煜?lt;”“>”，學(xué)生意識到自身的錯誤，在上課教師在講解知識時學(xué)生會更加集中注意力，在理解透徹后有攻下難點的成就感，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、營造和諧課堂氛圍

初入小學(xué)的學(xué)生在發(fā)言上較為膽怯，無法融入課堂學(xué)習(xí)中，硬式的問答式教學(xué)雖然目的性很強，但是限制了參與者，無法提升課堂活躍度，也束縛了孩子的思維。教師要致力于改變這種較為嚴肅的教學(xué)形式，營造出平等且和諧的課堂氛圍，即使是激烈的對問題的爭論，也是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效途徑。

四、運用多媒體活躍課堂

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更加有效地展開教學(xué)活動?！罢J識圖形”這一課的教學(xué)，如果單是一名教師來進行課前準(zhǔn)備的話，花費的時間長，圖形又多。但是運用多媒體放映出各式各樣的圖形以及在生活中這些圖形的應(yīng)用，不僅使學(xué)生更直觀地了解這個圖形的名稱及其對應(yīng)的形狀，也能夠聯(lián)合實際，融入生活。新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法得以有效創(chuàng)新，真正地用于實踐回歸生活。

作者：張應(yīng)光 單位：云南省大理州巍山縣民勝小學(xué)