小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在當(dāng)前的教育形式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要對學(xué)生的合作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。將小學(xué)生的合作能力有效地提高，不僅是對學(xué)習(xí)能力的提高有幫助，還對學(xué)生的人格素養(yǎng)有較大的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；合作能力；培養(yǎng)

我國的教育事業(yè)在快速的發(fā)展過程中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起了教育工作者的高度重視。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的精髓，是促進(jìn)學(xué)生之間合作能力的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的克服傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端，是改善課堂氛圍、提高教學(xué)效率的重要組成部分。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生小組合作、小組競爭的形成，還能促進(jìn)師生之間的互動交流。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的意義

針對小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，由于現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生是獨生子女，受生活環(huán)境的影響普遍存在著合作意識較差的現(xiàn)象。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的合作能力入手，來不斷的提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的整體合作能力，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的合作能力，有著重要的作用。根據(jù)心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的重要組成部分。然而，學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)，正是鍛煉學(xué)生人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重點。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小組教學(xué)的方式，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力較好的方法，已經(jīng)逐漸的被應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。另外，小組合作的教學(xué)方式，對于課堂氛圍的活躍也有著較大的影響，活躍的課堂氛圍對提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較好的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，還是鍛煉人際關(guān)系的重點，也進(jìn)一步地突出了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要意義。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的措施

(一)通過課堂教學(xué)活動與數(shù)學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識做起，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的方法有很多種。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課堂教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的想法與建議，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會交流，來提高學(xué)生的整體合作意識。其次，在實際的教學(xué)應(yīng)用中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適用于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，在學(xué)習(xí)的過程中數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生記性激勵性的評價，使學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中的不足，并能夠更好地發(fā)揮自身的長處。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。所以，通過數(shù)學(xué)教師提供的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中，體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，并且感受合作學(xué)習(xí)帶來的良好教學(xué)效果。

(二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生合作技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，需要數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練，只有合作技能得到良好的訓(xùn)練，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在合作技能訓(xùn)練中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)該對學(xué)生的傾聽、討論、表達(dá)等方面進(jìn)行技能訓(xùn)練。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，在小組討論的過程中，學(xué)生要學(xué)會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并且不能打斷其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。并且在傾聽的過程中總結(jié)別人發(fā)言的重點，并做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或獨有的見解，只有學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)的討論內(nèi)容，才能對小組討論合作有較大的幫助。其次，學(xué)生還應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會如何討論，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)給予學(xué)生獨立思考的空間，然后通過總結(jié)進(jìn)行討論。在討論的過程中，小組之間可以提出不同的意見建議，學(xué)生對討論的學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)有著直接的影響。另外，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)會傾聽與討論還要學(xué)會表達(dá)，如果學(xué)生只會學(xué)習(xí)不會表達(dá)，那么對學(xué)生的合作技能訓(xùn)練有極大的影響。學(xué)會表達(dá)也是促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的重點，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，并且被逐漸的應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在教學(xué)效率得到提高的同時，對于小學(xué)生的整體人際關(guān)系也有較大的幫助。

參考文獻(xiàn):

［1］楊桂榮．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)［J］．關(guān)愛明天，2016，(01):212．

［2］鹿素玲．探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)［J］．讀寫算，2015，(49):189．

［3］白向茹．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)［J］．學(xué)習(xí)方法報，2012，(03)．

［4］李順紅．探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)［J］．讀與寫，2016，(02):195－196．

作者:李志新 單位：吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)