有效教學(xué)小學(xué)語文論文

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1整合“三維目標(biāo)”是有效教學(xué)基礎(chǔ)

業(yè)內(nèi)人士都知道，只有有效教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。而學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，并非單指學(xué)生獲得了新知識與技能以及學(xué)習(xí)方法，更是包含學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)發(fā)展。在日常教學(xué)過程中，授課教師決不能把教學(xué)單純的視為教養(yǎng)方式，要把它看成在教學(xué)的同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。授課教師應(yīng)該讓教學(xué)發(fā)揮教育的功能，當(dāng)一名教師把教學(xué)看成是教養(yǎng)與教育過程的完美結(jié)合時(shí)，就能正確把握教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目的。

2正確的教學(xué)方法是有效教學(xué)保障

教學(xué)有成功的方法，但教學(xué)沒有固定的方法。不同的人有不同的教學(xué)習(xí)慣和思維方式，也講究呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)方法。比如江蘇洋思教學(xué)模式和河北衡水教學(xué)模式就不同，山東杜郎口教學(xué)模式和安徽毛坦場中學(xué)教學(xué)模式就不一樣。我們強(qiáng)調(diào)正確的教學(xué)方法，不僅是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，而且這樣的教學(xué)方法能因地制宜，能因材施教，能讓師生如愿以嘗。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方法能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，能符合學(xué)生的成長規(guī)律和獲取知識與技能的認(rèn)知特點(diǎn)。只要小學(xué)語文老師善于把握教學(xué)方法并把它運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，一定會發(fā)揮事半功倍的最大功效。

3“好”的學(xué)習(xí)方法是有效教學(xué)的助力器

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法一個(gè)是主張苦學(xué)，一個(gè)是主張死記硬背。學(xué)生在長時(shí)間的苦學(xué)中看不到希望，最后因絕望而棄學(xué)。記憶是有周期性的，人不可能把一生的所有經(jīng)歷都牢固的記憶在頭腦中。學(xué)生在長時(shí)間的死記硬背中因反復(fù)記憶還是記不牢固而厭學(xué)逃學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)“好”的學(xué)習(xí)方法，是對原由低效學(xué)習(xí)的否定，是對過去學(xué)習(xí)方法的顛覆或者說革命。“好”在學(xué)生無須苦學(xué)，只要樂學(xué)，無須死記硬背，只要理解和運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)方法高效持久，方便快捷。這樣的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生成長成才的搖籃。我們提倡學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：第一，自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)是相對于“被動學(xué)習(xí)”而言的，這是一種追求積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，在學(xué)習(xí)活動開始前，能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動后，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救。堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，能夠不唯書、不唯上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，從而成長為一個(gè)獨(dú)特的自我。第二，探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是相對于接受性學(xué)習(xí)而言，它具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、主體性和開放性。美國哈佛大學(xué)有一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。”問題試探句學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習(xí)的資源，也是探究學(xué)習(xí)的推動力。在學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生勤于思考、樂于探究，就能解決問題，取得成功。第三，合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言，這是一種學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式。俗語說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”每個(gè)學(xué)生都有自己的智慧和長處，將這些智慧和長處集中起來，我們就能夠更好的去認(rèn)識世界和改造世界。我們相信未來的小學(xué)語文課堂教學(xué)領(lǐng)域會涌現(xiàn)更多的“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)法”等。讓我們更多的研究教學(xué)，使“有效教學(xué)”更加有效。

作者：許興華 單位：江蘇省沭陽縣桑墟中心小學(xué)