農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)

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1在農(nóng)技推廣中推行遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育最大的特點(diǎn)是不同于傳統(tǒng)的課堂面授，教師與學(xué)習(xí)者的相對(duì)分離，并且能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。資源更豐富，可以將不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同類型的問(wèn)題集中進(jìn)行呈現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行比較、鑒別，更有利于掌握。比如在果樹栽培技術(shù)培訓(xùn)方面，農(nóng)戶通過(guò)視頻就可以與果樹專家面對(duì)面進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)果樹的栽培技術(shù)和管護(hù)技術(shù)，不再受時(shí)間、交通等方面的制約，既方便又快捷。結(jié)合我國(guó)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)程教育還能實(shí)現(xiàn)多部門、多層次、多學(xué)科、多形式教學(xué)，一方面有利于加快農(nóng)技推廣人員的培養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，更好的為農(nóng)民服務(wù)，另一方面也能使廣大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和信息，足不出戶就能解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的自身素養(yǎng)也能得到大大的提高。

2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展遠(yuǎn)程教育的重要性

2.1開展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育是加快農(nóng)技推廣的必要補(bǔ)充

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的傳統(tǒng)種植觀念已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在逐步優(yōu)化，連片種植、特色種植、品種培優(yōu)等已成為當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。為進(jìn)一步加快農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地充分利用農(nóng)村講習(xí)所為廣大農(nóng)民講授惠農(nóng)政策及農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)民整體素質(zhì)，增加群眾經(jīng)濟(jì)收入。但是，我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈多樣化的特點(diǎn)，農(nóng)民個(gè)體又具有很強(qiáng)的分散性，加上農(nóng)村受教育人口數(shù)量巨大，并且分布廣泛，集中開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣是不現(xiàn)實(shí)的。而農(nóng)村講習(xí)所也不可能將各方面、各領(lǐng)域的技術(shù)信息都涉及到，所以農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育就可以彌補(bǔ)這一缺陷。互聯(lián)網(wǎng)開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)不受時(shí)間、地域限制，涉及面廣，且成本低，農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)就好比一座24小時(shí)開通的空中農(nóng)業(yè)學(xué)校，農(nóng)民可以隨時(shí)隨地在這里找到自己需要的農(nóng)業(yè)信息，遇到解決不了的問(wèn)題，可以在線咨詢，有專家解答。農(nóng)民不用進(jìn)城，專家不用下鄉(xiāng)，只要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就能了解地里莊稼的各種“疑難雜癥”。

2.2開展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育有利于農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)

新時(shí)代，培養(yǎng)新型農(nóng)民，加強(qiáng)農(nóng)技培訓(xùn)，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍和農(nóng)技推廣人員不斷更新專業(yè)知識(shí)，拓寬發(fā)展視野，不斷適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)新技術(shù)發(fā)展的要求，提高技術(shù)服務(wù)水平和質(zhì)量。但是，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多基層農(nóng)技人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)已與當(dāng)前的新形勢(shì)不相適應(yīng)。知識(shí)陳舊，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，在高效農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)新領(lǐng)域、新問(wèn)題面前成了“外行”。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如，農(nóng)技平臺(tái)APP的推廣利用，專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流為農(nóng)業(yè)種植戶提供了指導(dǎo)平臺(tái)，可以有針對(duì)性和選擇性地在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.3開展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育有助于降低農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)業(yè)正由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，但農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然比較薄弱，加上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高投入、高技術(shù)、高產(chǎn)業(yè)化和高市場(chǎng)化的特點(diǎn)，屬于高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)和脆弱行業(yè)。而農(nóng)民通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)上檢索到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的相關(guān)信息，為農(nóng)民和農(nóng)業(yè)種植大戶提供更多便捷有利的信息服務(wù)，對(duì)相關(guān)信息資源進(jìn)行合理判斷，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化管理和生產(chǎn)決策提供有力支持，最大限度地避免農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。

作者：劉云 孫慧 楊洪河 單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心