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摘要:幼兒園的服務(wù)對象是兒童,幼兒園的建筑設(shè)計也要充分考慮兒童的心理特點、身體發(fā)育情況以及幼兒教育需要,這樣才能為兒童營造一個活潑、寬松、自由的環(huán)境,滿足幼兒身心成長和綜合發(fā)展的需求。設(shè)計師在進行幼兒園建筑設(shè)計時,也需要轉(zhuǎn)變思考方式,嘗試了解兒童的認(rèn)知特點,在建筑空間、整體造型、色彩搭配等方面,進行設(shè)計創(chuàng)新,并與不斷更新的教育理念相輔相成,促進幼兒教育的良性發(fā)展。本文首先概述了幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀,隨后分析了以往幼兒園建筑設(shè)計中存在的一些不足之處,最后就如何考慮幼兒身心特點、適應(yīng)幼兒教育發(fā)展趨勢,開展幼兒園建筑的科學(xué)化設(shè)計展開了簡要分析。
關(guān)鍵詞:幼兒園;建筑設(shè)計;心理需求;安全性
1幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀
隨著“二孩政策”的全面開放,適齡入園的兒童數(shù)量越來越多,幼兒園的一些教室、活動場所,出現(xiàn)了擁擠現(xiàn)象。不僅影響了教學(xué)活動的正常開展,而且在這種相對壓抑的環(huán)境下,也不利于幼兒身心健康發(fā)展。在這種情況下,就需要考慮適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)代幼兒園建筑設(shè)計,既要為兒童提供寬敞的活動環(huán)境,又要求室內(nèi)建筑,室外空間的設(shè)計,盡量的貼近兒童心理。
2以往幼兒園建筑設(shè)計存在的問題
2.1室外場地缺乏精心設(shè)計
室外活動場地一方面可以讓兒童親近自然,釋放天性,另一方面也能夠為學(xué)生提供一個社交空間,對于建立友誼、學(xué)會合作,也有一定的幫助。但是很多幼兒園的室外場地,缺乏科學(xué)和精心設(shè)計。很多設(shè)計師認(rèn)為幼兒園室外空間的布置,只需要安裝滑梯、蹺蹺板、秋千等娛樂設(shè)施即可,或是為兒童提供一片沙地。這種粗糙的室外場地設(shè)計,不僅存在較多的安全隱患,而且不利于激發(fā)幼兒的活動興趣,很多幼兒在入園一段時間后,熟悉了幼兒園室外活動場地,失去了探究興趣,即便是在課外活動時間,很多兒童也不愿意走出教室參加活動,顯然不利于兒童的成長。
2.2建筑造型、裝飾缺乏鮮明的兒童個性
幼兒園建筑設(shè)計應(yīng)當(dāng)賦有童趣,彰顯個性,例如很多幼兒園將教學(xué)樓設(shè)計成城堡的樣式,滿足了兒童對于童話故事的幻想。很多設(shè)計師在進行幼兒園建筑設(shè)計時,由于只從專業(yè)角度思考問題,而忽視了兒童的心理特點和認(rèn)知特點,在這種前提下設(shè)計出來的建筑物,往往具有同質(zhì)化的問題,不能體現(xiàn)出幼兒園建筑的鮮明個性。例如,在建筑墻壁的用色上,使用單調(diào)的紅色、白色等色彩,沒有進行多種色彩的搭配,不利于兒童視覺的發(fā)育。在不同活動場所的設(shè)計上,也沒有搭配場所功能進行差異化、個性化設(shè)計,例如閱讀室、舞蹈室等格局、顏色等設(shè)計千篇一律,不利于兒童認(rèn)知能力的提升。
2.3建筑環(huán)境的安全隱患問題
無論是家長還是教師,幼兒的安全性始終是放在第一位的。但是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前很多幼兒園的建筑設(shè)計,都存在各種各樣的安全隱患。例如在樓梯扶手的設(shè)計上,按照普通建筑的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計,由于扶手高度明顯偏高,也就起不到輔助兒童上下樓梯的作用。還有的幼兒園在裝修時,選擇一些劣質(zhì)的材料,這些材料往往具有刺激性氣味,或是容易褪色等,給幼兒的健康也會帶來一定的危害。隨著近年來幼教機構(gòu)數(shù)量的增加,許多幼兒園為了自身利益,盲目擴招,導(dǎo)致室內(nèi)外活動空間變得擁擠,不僅不利于幼兒心理健康發(fā)展,而且在活動中也容易發(fā)生踩踏事故。
3適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計
3.1幼兒園建筑室內(nèi)空間的設(shè)計
兒童的大部分活動內(nèi)容是在活動室進行的,如上課、玩耍、飲食,我們可以將其看成是個小型的復(fù)合功能、活動空間。因此,活動室的設(shè)計應(yīng)該在尊重兒童生理、心理特點的前提下,合理的進行功能劃分、因地制宜的配置家具,從而使活動室的室內(nèi)空間具有實用性、趣味性、教育性、審美性等性能。例如,兒童的室內(nèi)活動空間扮演的角色具有多樣性,那么我們在對其進行功能區(qū)塊劃分時就要充分考慮到當(dāng)它作為不同使用功能時的區(qū)域劃分的問題,功能區(qū)塊的合理劃分就作為活動室室內(nèi)設(shè)計要素的第一個細(xì)部展現(xiàn)在我們面前。
3.2幼兒園建筑室外環(huán)境的設(shè)計
室外環(huán)境是幼兒探索世界、游戲活動的主要場所,科學(xué)進行幼兒園室外建筑設(shè)計,有助于釋放幼兒活潑天性、促進幼兒身心同步發(fā)展。相比于成年人,幼兒對于外界環(huán)境的變化,具有更加直接的反應(yīng)。設(shè)計師在進行幼兒園室外設(shè)計時,除了要留出足夠大的活動空間外,還要結(jié)合幼兒身心特點,迎合幼兒的審美需求,為幼兒創(chuàng)造更加舒適和自在的活動場所。符合幼兒教育發(fā)展的室外建筑設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括以下幾個要點:3.2.1足夠的觀察空間。研究表明,在兒童娛樂過程中,約有1/3-1/2的兒童是“旁觀者”。出現(xiàn)這種情況的原因,可能是由于場地空間的限制,或是娛樂設(shè)施數(shù)量不足等。只能在活動場地之外,觀察其他小伙伴玩游戲。為了滿足這部分兒童的需求,在建筑設(shè)計時,就需要預(yù)留出一部分等候或觀察空間,這樣也有助于避免兒童爭搶活動器材而出現(xiàn)打鬧、爭吵的問題。3.2.2充滿自然元素的空間。兒童對自然環(huán)境有著天然的親近感,特別是對于生活在高樓大廈中的城市兒童,一塊沙地、草地,往往能夠讓他們樂此不疲的玩上很長一段時間。因此,在幼兒園建筑室外場地設(shè)計中,也要單獨劃出一片區(qū)域,將自然元素(如沙子、草、樹、水等)填滿這片區(qū)域。兒童在親近自然的同時,也可以激發(fā)他們的環(huán)保意識。
3.3幼兒園用房組合形式
幼兒用房組合由于位置的不同,構(gòu)成的平面也會不同,其具體可以分為以下兩種方式:3.3.1集中式。在設(shè)計時,應(yīng)該把幼兒生活用房放在用地最佳的地方;服務(wù)用房則設(shè)計在主體建筑的前面,與幼兒園的大門接近;供應(yīng)用房應(yīng)該設(shè)計到主體建筑的背面,并與幼兒園的后面接近,這樣的設(shè)計方式能夠節(jié)約用地面積,也使幼兒園用房之間使用更加方便。3.3.2分散式。在設(shè)計時,要注意把幼兒生活用房安置于用地最佳位置,并對各方面的要求進行滿足。服務(wù)用房則設(shè)計在幼兒園的大門位置,方便每天早晨的晨檢以及與外界的聯(lián)系。供應(yīng)用房則設(shè)計在比較偏僻接近幼兒園后面的地方,單獨為一體,方便物資的運送和垃圾的倒放。此外,在設(shè)計時,最好設(shè)計一些廊道,可以提高其方便性。
3.4幼兒園建筑設(shè)計要貼近幼兒心理
以往很多設(shè)計師在進行幼兒園建筑設(shè)計時,沒有考慮到兒童心理和身體的特殊性,一方面是幼兒園建筑缺乏明顯的童趣,另一方面也存在一些安全隱患。因此,在進行幼兒園建筑設(shè)計時,必須要貼近幼兒的心理,例如幼兒對顏色較為敏感,需要在不同的場所、不同的位置,搭配使用多種顏色,符合兒童活潑的心理。另外,還要為幼兒提供獨立的、具有一定私密性的空間,避免成人的干預(yù),方便幼兒之間進行交流??梢栽趬Ρ谏稀㈤T窗上繪制兒童喜歡的圖案,例如經(jīng)典的卡通形象等,都可以讓幼兒更好的享受幼兒園的時光。
3.5重點關(guān)注幼兒園建筑的安全問題
幼兒缺乏自我保護意識,尤其是在課外活動時,很多幼兒在玩鬧過程中容易出現(xiàn)摔倒、磕碰等情況。為了給兒童營造一個相對安全的活動環(huán)節(jié),在進行幼兒園建筑設(shè)計時,也必須要重點考慮安全問題,主要體現(xiàn)在一些建筑細(xì)節(jié)設(shè)計上。a.供幼兒使用的樓梯或臺階踏步高度宜為130mm,寬度宜為260mm,符合兒童肢體發(fā)育特點。如果臺階過高,兒童在快速上下樓梯時,很有可能出現(xiàn)絆倒的情況。另外臺階的坡度也要適當(dāng)減小,如果建筑空間較小,盡量采取螺旋式樓梯,并保證護欄的牢固性;b.室內(nèi)活動空間,地面應(yīng)當(dāng)鋪墊一層防滑橡膠墊,可以大幅度降低兒童滑倒、摔跤的概率。另外即便是不小心跌倒,也不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的擦傷。室內(nèi)外的一些活動器具,如果存在尖銳的棱角,則應(yīng)當(dāng)用圓滑的材料進行包裹,避免碰傷。
4結(jié)論
幼兒園是兒童集交友、玩樂、學(xué)習(xí)于一體的場所,符合幼兒身體發(fā)育特點和幼兒教育發(fā)展規(guī)律的建筑設(shè)計,一方面能夠豐富幼兒的娛樂和學(xué)習(xí)體驗,減輕入學(xué)兒童的緊張感和不適感,另一方面又能夠促進兒童身體和心理的健康發(fā)展。在幼兒園建筑設(shè)計時,設(shè)計師要嘗試從幼兒角度,掌握幼兒的心理性格特點和身體發(fā)育特點,讓幼兒園建筑設(shè)計富有童趣,真正讓幼兒園變成兒童的樂園,進而達到寓教于樂的教學(xué)效果。
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作者:趙嬋 單位:廣西壯族自治區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院