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幼兒教育信息技術(shù)的整合研究

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幼兒教育信息技術(shù)的整合研究

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,其與教育的結(jié)合也越來(lái)越緊密,現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教育的整合成為整個(gè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題?,F(xiàn)階段幼兒園課程改革迅速,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式都產(chǎn)生了沖擊,新型的教學(xué)模式急需要引進(jìn)到幼兒教學(xué)當(dāng)中,以提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量與水平,做好幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒教育;整合策略;

一、信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵

第一,信息技術(shù)是教學(xué)手段而非教學(xué)結(jié)果。首先從信息技術(shù)與幼兒教育整合的本質(zhì)上看,信息技術(shù)的應(yīng)用是為了提高教學(xué)的有效性,幫助達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在整合過(guò)程中,要清楚的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段而不應(yīng)該以信息技術(shù)應(yīng)用的程度作為教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。美國(guó)福瑞克教授曾經(jīng)提出技術(shù)與工具之間的應(yīng)用規(guī)則:“技術(shù)在教育中是一種手段而不是結(jié)果,不能為了突出技術(shù)而使用技術(shù)?!庇纱丝梢?jiàn)在信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合的過(guò)程中要著重發(fā)展信息技術(shù)為教育服務(wù)的功能,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效性的提高,探究如何使用信息技術(shù)才能夠達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果,而不是盲目追求對(duì)信息技術(shù)的研究和追捧。

第二,幼兒教育是一個(gè)廣義概念。眾所周知幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要的作用,是教育的基礎(chǔ)啟蒙階段,因此良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式不僅僅能夠使孩子提高對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,還能夠培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和情操,從而有利于幼兒的身心健康發(fā)展。因此幼兒教育不僅僅局限于幼兒園的課堂教學(xué),還應(yīng)當(dāng)將范圍擴(kuò)展到家庭和社會(huì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育直接影響著孩子的日常行為和價(jià)值觀的養(yǎng)成,因此應(yīng)該尤為重視。教育學(xué)家陳鶴琴曾經(jīng)談到:幼兒教育是復(fù)雜的過(guò)程,不是家庭一方面可以勝任的也不是幼兒園一方面可以勝任的,需要共同合作。由此可見(jiàn)對(duì)幼兒教育的廣義認(rèn)識(shí)能夠更好地促進(jìn)幼兒教育的全面性。

第三,信息技術(shù)與幼兒教育的整合不是混合。整合的意義是在一定條件下將兩種或兩種以上的元素根據(jù)某種客觀規(guī)律形成一個(gè)新的整體的過(guò)程。在這個(gè)新整體的構(gòu)建過(guò)程中其中的元素會(huì)發(fā)生協(xié)調(diào)性的變化,以實(shí)現(xiàn)新整體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,產(chǎn)生協(xié)同效益,因此整合并不是單純的混合,而是通過(guò)相互結(jié)合實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的效果。在信息技術(shù)和幼兒教育的整合過(guò)程中要根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)相互融合,以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的共同目標(biāo),所以在這個(gè)過(guò)程中要講究方式和方法。

二、信息技術(shù)與幼兒教育的整合策略

第一,利用信息技術(shù)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)相整合的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)的選擇,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒教育提倡教學(xué)的全面性,不論是語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)科學(xué)還是藝術(shù)、身心健康等方面都應(yīng)該兼顧。但是眾多的教學(xué)內(nèi)容各具特點(diǎn),要制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),因此在信息技術(shù)手段的選擇時(shí)要注意其特點(diǎn)。還要在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中考慮到幼兒的接受能力和理解能力,由于處于知識(shí)的啟蒙階段,要利用信息技術(shù)將知識(shí)呈現(xiàn)的更為直觀有趣,讓學(xué)生多多開(kāi)闊眼界認(rèn)識(shí)世界。在教學(xué)媒介選擇時(shí)還要注意教學(xué)形式的多樣化。其中要包括講故事、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻等內(nèi)容,營(yíng)造良好的幼兒課堂氛圍,使幼兒的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)。利用信息技術(shù)設(shè)備可以進(jìn)行歌曲的播放、視頻動(dòng)畫的播放,還能夠進(jìn)行舞蹈教學(xué)和游戲教學(xué),實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的組合,讓幼兒學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并從而學(xué)習(xí)知識(shí),得到身心的良好發(fā)展。

第二,利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好幼兒園文化。創(chuàng)建良好的幼兒園文化能夠幫助實(shí)現(xiàn)提高對(duì)幼兒教育的全面發(fā)展,在幼兒園中利用信息技術(shù)建設(shè)校園廣播平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)等,能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生活環(huán)境,實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。還可以在節(jié)日進(jìn)行表演活動(dòng)和比賽,提高幼兒的自我表現(xiàn)能力和特長(zhǎng)發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)度自我展示,并提高自信心。利用校園廣播和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享,使教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富多彩,還能夠起到一定的宣傳引導(dǎo)作用,全方位提高教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三,利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新培養(yǎng)。將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中可以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、教學(xué)的連貫化和授課模式的趣味化。利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生不同感官刺激,使學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的參與度,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)與發(fā)散思維的培養(yǎng),使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的想法和個(gè)性,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),并鼓勵(lì)學(xué)生的多方位全面化的能力發(fā)展。與此同時(shí)還能夠開(kāi)拓幼兒的知識(shí)面和對(duì)世界的認(rèn)識(shí),能夠塑造幼兒的世界觀和對(duì)問(wèn)題的判斷能力,實(shí)現(xiàn)能力的提高和認(rèn)知的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在20世紀(jì)90年代教學(xué)媒體被應(yīng)用到幼兒教學(xué)中來(lái),其形式由幻燈片、投影儀等,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用,在教育改革的推動(dòng)下信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)一步整合,實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式的優(yōu)化。幼兒教育是教育的起步階段,也是奠定未來(lái)學(xué)習(xí)和生活方向的基礎(chǔ),因此對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)是教育過(guò)程中需要注意的重點(diǎn),將信息技術(shù)應(yīng)用與幼兒教育中能夠幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的多樣化,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提高。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用還處于起步發(fā)展的階段,因此教師應(yīng)該積極探索整合過(guò)程中的最優(yōu)化手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)的科學(xué)化,促進(jìn)教育改革的深化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒教育水平的提高。

參考文獻(xiàn):

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[3]李嬌.信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合分析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014,12:23.

作者:馬萍 單位:河北省青縣木門店學(xué)區(qū)后董景幼兒園