幼兒教育重新思考探析

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【摘要】教育在人們成長的過程中占有十分重要的地位，其能幫助人們了解外面的世界，學習到更多的知識。多年來，為了能夠讓教育發(fā)揮其根本作用，很多研究學者紛紛進行了針對性的研究。對于幼兒來說，他們處于學習知識的黃金時段，在這個時期他們對知識表現(xiàn)出極強的渴望。但是由于幼兒年齡的特點，如果采用傳統(tǒng)的方法對他們進行教育，可能會讓他們對學習產(chǎn)生厭倦，而長期以往下去，就會對他們今后的生活產(chǎn)生一定的影響。本文在論述的過程中結(jié)合了幼兒的學習特點，介紹了尊崇天性、尊重個性的率性教育教學方法，對幼兒教育進行了重新思考。

【關鍵詞】天性；率性教育；幼兒行為習慣；尊重個性

一、對幼兒教育問題的思考

作為一名幼兒教師，在日常教學工作的過程中應當對這些問題進行積極的思考：天性是什么？什么樣的教育方法能夠符合幼兒的天性？是否應當采取積極有效的措施進行保護幼兒天性的教育？以下將結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)驗，對這些問題進行合理的闡述。

（一）什么是天性

國內(nèi)外的很多研究學者對天性的定義進行了論述，筆者認為天性就是自然對人的發(fā)展的規(guī)定性，其指的是人們從生下來的時候就具備的一種自然特性，其自身的發(fā)展應當遵循一定的自然法則。捷克偉大的教育學家夸美紐斯就曾經(jīng)對幼兒的天性進行了一個比喻。他將幼兒比喻成為一顆種子，當種子落入大地之后，就會不斷地生根發(fā)芽，而隨著營養(yǎng)物質(zhì)的不斷攝入，這顆種子就會不斷地生長直到長成一棵大樹。他認為在種子生長的過程中，外界不應當對其進行過分地干預，要讓其將蘊含在自身內(nèi)部所固有的東西有效地展現(xiàn)出來。同時在成長的過程中，還要重視每個個別的因素。通過以上的論述我們就能知道，天性就是一個人來到這個世界上時，內(nèi)心當中所固有的一種思維方式。對于幼兒來說，只有不對他們進行束縛，才能讓他們不斷地健康成長，而這個過程中就是尊重天性、尊重兒童的過程。

（二）什么樣的教育是合乎天性的

法國教育學家盧梭認為，只有合乎兒童天性的教育才能真正地激發(fā)學生們的學習積極性，才能有效地促進他們自身的全面發(fā)展，讓他們的身心都能在今后健康地成長下去，而最終成為一名對社會有貢獻的人。從這個理論中我們能看出，只有符合自然規(guī)律的教育方式才能對成長起到幫助作用。因此，幼兒教師在日常的教學過程中應當采取有效的措施，如游戲、室外活動等符合幼兒的天性，順應他們的發(fā)展。

（三）在幼兒園里有必要專門倡導合乎天性的教育嗎

筆者在進行研究的過程中，對目前實行的《幼兒園教育指導綱要》進行仔細地研究并發(fā)現(xiàn)其對幼兒教育的性質(zhì)已經(jīng)進行了十分明確的定義：“幼兒教育是對幼兒進行的一種啟蒙式教育，其重要的作用就是為幼兒今后的成長奠定十分堅實基礎。所有的幼兒教育機構(gòu)都應當結(jié)合本地區(qū)的實際情況，采取因地制宜的方式為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎?！蓖ㄟ^以上的論述我們能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒教育是一種基礎性的教育。從目前我國幼兒教育的發(fā)展來看，已經(jīng)在一定程度上偏離了這個初衷，各種各樣的特色課程，例如書法、繪畫、心腦算等，雖然它們對幼兒智力開發(fā)能夠起到一定的幫助作用，但是從根本上來看并不是符合幼兒的天性。一位諾貝爾得主認為自己在幼兒園所受到的教育對其一生產(chǎn)生的影響是最大的。在幼兒園，他學會了與人分享，學會了仔細觀察大自然，而筆者認為這些知識正是幼兒園教師應當教會幼兒的。

二、造成忽視幼兒天性現(xiàn)象的原因

筆者認為，產(chǎn)生目前幼兒教育方式畸形的原因是多種多樣的，無論是幼兒教師還是幼兒的家長，都希望幼兒在健康成長的過程中能夠一帆風順，能夠?qū)W會更多的知識，獲得更多的能力，但是在這個過程中教師和家長往往都忽視了幼兒天性的價值。

（一）家庭方面

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在日常工作中所面臨的壓力也越來越大，只有不斷的提升自我才能在社會上體現(xiàn)出自己的價值。而很多家長也正是意識到了這點，不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，因此將自己的意愿強加給了幼兒，讓幼兒學習更多的特長，而隨之而來的就是目前社會上出現(xiàn)的各種各樣的特長班。筆者在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)，很多家長在接幼兒放學的時候最經(jīng)常問到的一句話就是“今天在幼兒園學到了什么”，在日常教學過程中教師經(jīng)常會將教學知識和游戲有效地結(jié)合在一起，但是部分家長認為只有學習才是有用的。在他們的印象當中，學習和游戲是完全對立的兩件事。目前幼兒正處于對游戲十分渴望的時期，這個時期的幼兒往往對游戲特別感興趣，而很多知識都是在游戲的過程中慢慢學會的。從心理學的角度上來看，幼兒的這方面特點與幼兒的心理特征有著十分密切的關聯(lián)。同時，很多家長甚至將自己孩子學會的特長作為一種相互攀比的方式，于是很多家長會將幼兒送去各種各樣的特長班，雖然幼兒學習到了很多的知識，但是殊不知這對他們的天性的發(fā)展是沒有絲毫幫助的，長期以往，很有可能會導致他們喪失了天性，逐漸地對學習產(chǎn)生了厭倦的心理，這對于他們今后的發(fā)展是十分不利的。家長的這種幼兒教育方式在進行的過程中往往是以犧牲幼兒的天性為代價的，幼兒在學習這些特長的過程中他們不得不耗費大量的時間。同時，這種教育方式也讓幼兒過早地承受了學業(yè)以及精神方面的負擔，這對他們今后身心健康的良好發(fā)展也將會產(chǎn)生不良的影響。

（二）幼兒園方面

由于家長傾向讓幼兒學習更多的特長知識，因此很多幼兒園為了能夠迎合幼兒家長的這方面需求，在日常教學的過程中不顧幼兒自身的發(fā)展特征和接受能力，在幼兒園開設過多的特長課程，并對幼兒提高了學習要求，希望通過這種方式讓他們能夠獲得更好的成績，從而滿足家長的虛榮。目前很多幼兒園都通過這種方式作為自己的業(yè)績向社會進行炫耀，從而吸引更多的家長將孩子送到幼兒園中。個別幼兒園甚至要求幼兒在日常學習的過程中不能用普通話進行溝通和交流，必須使用英語，而這種畸形的授課方式對幼兒的發(fā)展來說是十分不利的。此外，還有很多的幼兒教師本身對幼兒教育的理解就存在一定的偏差，沒有深切地理解幼兒教學的根本作用，他們普遍認為只要將知識以一種貫穿式的方式傳授給幼兒就是正確的做法。他們在教學的過程中沒有充分地發(fā)揮素質(zhì)教育的特點，也不懂得采取多種多樣的方式對幼兒進行全面的開發(fā)，所做的很多工作都是違背客觀教學規(guī)律的。這種類似于揠苗助長的方式不但沒有讓幼兒學到更多的知識，反而對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。通過以上的論述不難發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒園所使用的這種本末倒置的教育方式對幼兒今后的發(fā)展將產(chǎn)生十分不利的影響。

三、幼兒教師應對的正確措施

（一）尊重幼兒的天性

我們可以將幼兒的天性簡單地概括成為愛游戲，這是他們內(nèi)心的一種需求，是幼兒自我發(fā)展過程中的一種方式，也是幼兒教育過程中一種不可或缺的手段，幼兒正是在多種多樣的游戲活動中逐漸成長起來的。但是從大多數(shù)家長的角度上來看，游戲與學習完全是兩個相互對立的活動。而對幼兒教師來說，結(jié)論卻是恰恰相反的，幼兒在游戲的過程中能夠?qū)W到更多新鮮的事物，獲得更多的知識。幼兒無論是在心理還是在生理上都是極為不成熟的，他們的特點就是對一些新鮮的事物十分的好奇，而開展游戲活動也正好符合幼兒這方面的需要。在游戲的過程中，幼兒會對成年人的生活方式進行模仿，在這個過程中幼兒能夠?qū)W習到更多的知識，同時幼兒也能在這個過程中對自身的很多能力進行練習和發(fā)展，這是幼兒教育一種十分重要的學習方式。而有的家長認為幼兒太貪玩會造成學習上的落后，因此他們禁止幼兒做游戲，他們不知道幼兒游戲的過程也是一個學習的過程，因此筆者建議無論是幼兒教師還是家長都應當幫助幼兒釋放天性，在不斷玩耍的過程中學習知識。通過筆者的實際教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲的過程中能夠?qū)W到多種多樣的知識。他們在玩沙子的過程中能夠了解沙子的用途，在認識動物圖片的過程中能夠觀察動物的一些習性，在踢球的過程中能夠鍛煉自身的運動能力，在玩積木的過程中他們的動手能力能夠得到有效地鍛煉。當幼兒專心致志地玩一種游戲的過程中實際上也是在使用自己的方法不斷進行探索，因此如果家長不讓幼兒玩耍的話，就相當于阻止他們的學習過程。通過以上的論述我們能清楚地認識到在日常教學的過程中，要通過多種多樣的活動滿足幼兒對游戲的需要。從幼兒園的角度上來說，要對幼兒的游戲時間給予充分的保證，只有這樣他們才能學到更多的知識。不應當只是建立形式上的游戲計劃，要將其落實到實踐當中，從而為幼兒的成長提供一定的幫助。其次就是要為展開游戲提供適當?shù)挠螒驁龅?，要根?jù)幼兒的特點采取因地制宜的方法利用好幼兒園的空間資源。再次就是要為幼兒提供必備的游戲材料，材料是他們開展游戲活動的一個必不可少的條件，材料的數(shù)量多少以及質(zhì)量好壞將會對能否順利開展游戲產(chǎn)生重要影響。但是還應當認識到的一點就是讓幼兒進行游戲并不是采取不管不顧的放任態(tài)度，這種方式可能會讓他們沉迷于某種游戲當中，幼兒教師要適當對幼兒進行管束，讓幼兒能夠在不知不覺中學習到知識。同時還要注意的是，游戲是應當有目的的，需要一個良好的環(huán)境。教師在進行游戲的過程中要激發(fā)幼兒的主動性，又要進行間接地讓所有的幼兒都能積極地參與到其中，幼兒教師需要對幼兒的行為進行適當?shù)刂笇?，只有做到以上幾點，才能真正發(fā)揮游戲的重要作用。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

我國古代偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過：“少成若天性，習慣成自然?！蔽覀儚倪@句話中能清楚地認識到幼兒良好習慣的養(yǎng)成對其今后的發(fā)展是十分重要的，因此幼兒教師對幼兒的良好習慣進行培養(yǎng)將會起到十分重要的幫助作用。由于幼兒的年齡相對來說比較小，因此在教師在對幼兒進行教育的過程中要付出更多的耐心，尤其是一些理解能力比較慢的幼兒，教師在教育的過程中不能對其進行說教，因為這種方式將會導致幼兒可能產(chǎn)生恐懼的心理，逐漸地失去信賴。同時，教師要做到以身作則，這種做法能夠有效地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習慣。最后幼兒教師要與家長建立一個良好的溝通機制，通過彼此間的良好配合，真正地讓幼兒能夠茁壯成長。要想讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣，教師要注意生活中的每一個細節(jié)，無處不在、每時每刻地將其滲透在幼兒的日常生活中，對幼兒將會起到潛移默化的重要作用。同時，我們還應當認識到一個良好的行為習慣與環(huán)境的熏陶是密不可分的，無論是幼兒所在的家庭環(huán)境，還是幼兒園環(huán)境，都應當將其營造成為能夠真正地幫助幼兒形成良好習慣的環(huán)境。

（三）采取率性教育方式

率性教育是由東北師大附小校長于偉教授提出的教育理念，是最近幾年逐漸興起的一種教育形式，對于幼兒來說這種教育方式是十分適合他們的。這種教育方式是我們時代的必然發(fā)展趨勢，也是幼兒成長過程中的一種必不可少的方式。從率性教育的本質(zhì)上看，在教育的過程中采取的所有教學方式都是根據(jù)人們的本性設置的，所有的教學活動都是在遵循天性，尤其是幼兒身心發(fā)展特點的基礎上開展起來的。率性教育的創(chuàng)始人曾經(jīng)把這種全新的教學模式形象地概括成為三個關鍵詞，即保護天性、尊重個性以及培養(yǎng)社會性。其認為在一個人的幼兒階段，應當對他們的天性進行適當?shù)乇Ｗo，因為在這個時期幼兒最主要的一個特點就是愛動、愛說，因此作為重要教育場所的幼兒園應當為他們搭建一個展示自我才華的舞臺。在率性教育中，尊重幼兒的個性是十分重要的一個方面，在這個過程中能讓他們內(nèi)心中良好的個性充分地展現(xiàn)出來。同時，從培養(yǎng)社會性的角度上來看，幼兒在這個階段雖然沒有步入社會，但是此階段正是他們性格、人格以及能力形成的一個十分關鍵的階段。如果在這個時期能夠培養(yǎng)他們社會性的話，將為他們今后的工作和生活奠定了十分良好的基礎。教師要清楚地意識到，一個良好的行為習慣將會在今后幼兒成長的過程中發(fā)揮十分重要的作用。因此只有采取尊崇幼兒天性的教學方法，才能最大程度上地發(fā)揮其重要作用。作為一名幼兒教師，讓我們尊崇天性、尊重個性，讓幼兒在一個健康的環(huán)境下開心、快樂地不斷成長。

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作者:鄒惟瑋 單位:東北師范大學附屬小學中信幼兒園