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創(chuàng)意舞蹈在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用

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創(chuàng)意舞蹈在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要:創(chuàng)意舞蹈是一門新興的學(xué)科,其主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。本文分析了我國當(dāng)前高校(此處的高校不包括舞蹈專業(yè)院校,下同)舞蹈藝術(shù)教育中的問題,對創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈教育藝術(shù)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)意舞蹈;高校;舞蹈藝術(shù)教育

隨著我國教育制度的不斷完善,人民的受教育程度有的很大的提升,大學(xué)生所占社會人口的比例也越來越大。在這樣的情況下,如何讓大學(xué)生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問題。[1]我國當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一,教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味,而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就能改變這一現(xiàn)狀。創(chuàng)意舞蹈主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合來進行教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有許多即興的表演,這樣就能一舉兩得,在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著我國的不斷發(fā)展,教育問題逐漸被國家和人民所重視,讓學(xué)生得到全方面的教育成為了當(dāng)前教育的首要目標(biāo)。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分,舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓高校學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。當(dāng)前,我國的許多高校都開始注意到藝術(shù)教育的重要性并開設(shè)了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據(jù)對各高校舞蹈藝術(shù)教育調(diào)查的結(jié)果來看,大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠,高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低,開設(shè)的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇,高校學(xué)生能在校內(nèi)接受到舞蹈藝術(shù)教育的機會很少,時間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容較為單一,教授的舞種數(shù)也很少,在這樣的情況下,高校學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。

二.存在的問題

我國當(dāng)前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開展過程中仍然存在不少的問題,這些問題的形成原因有很多,其中最主要的就是各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低,如果高校對舞蹈教學(xué)的重視程度都不夠,那么高校學(xué)生就更難對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,這樣自上到下都不重視的局面就會導(dǎo)致我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作難以實施,出現(xiàn)各類問題。1.學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)當(dāng)前大部分的高校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差,他們從小學(xué)到大學(xué)接觸到的舞蹈知識都十分的有限,而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂活動。[2]高校學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)知識,就會使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)必須從舞蹈基礎(chǔ)知識的講授開始,再加上高校學(xué)生接受能力的不同,高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的開展就變得十分困難。2.教材選用不當(dāng)教材對于一門課程的開展有著相當(dāng)重要的影響,教材選用得合適恰當(dāng),就能讓相應(yīng)課程開展得更加順利,獲得更好地授課效果。而當(dāng)前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好,一些高校直接選用了專業(yè)院校的舞蹈教材,這樣具有較高專業(yè)性的教材,讓普遍缺乏舞蹈基礎(chǔ)的高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)變得更加困難。還有一些高校則會通過一些特殊的渠道來獲取舞蹈教材資料,例如網(wǎng)絡(luò)、書刊等等,再將得到的資料進行整理和印刷,就變成了一本舞蹈教材,這樣的教材雖然較易理解和學(xué)習(xí),但是其具有過多的主觀性且缺乏系統(tǒng)性,這樣就會對高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果造成不良的影響。3.教學(xué)內(nèi)容過于枯燥教學(xué)內(nèi)容過于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個問題,許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動,但是這類藝術(shù)活動大多是由學(xué)生組織和舉辦的。當(dāng)前高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的工作主要體現(xiàn)在舞蹈課程的設(shè)立上,但是這些舞蹈課程的內(nèi)容過于枯燥,只是一味地要求學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步伐,學(xué)習(xí)舞蹈課程中的舞蹈動作,而忽略了舞蹈學(xué)習(xí)的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合,舞者將自己的情感融入肢體動作中,通過肢體語言來表達自己內(nèi)心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學(xué)生教授舞蹈的肢體動作,而忽略舞蹈情感的表達,就會讓學(xué)生陷入“死學(xué)笨學(xué)”的尷尬境地。由此可見,高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果過于枯燥,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成十分嚴(yán)重的影響。4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)雖然我國當(dāng)前十分重視教育,各高校也都紛紛開展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作,但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的治學(xué)態(tài)度仍然不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有對舞蹈藝術(shù)教學(xué)進行深入的了解就直接開展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的師資分配方面也做的不到位,任用的舞蹈教師不具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外,大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)課程的時間設(shè)置上也存在問題,舞蹈課程的時間設(shè)置得十分的有限,受到舞蹈教育的學(xué)生人數(shù)也較少,這樣就影響到了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,大大降低了高校藝術(shù)教學(xué)工作的實施效率。5.缺乏創(chuàng)新性當(dāng)前高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中最主要的問題就是缺乏創(chuàng)新性,大部分高校的舞蹈教學(xué)模式都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,舞蹈課程的教師教授的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性,授課的方式也缺乏創(chuàng)新性,這樣就會導(dǎo)致高校學(xué)生只注重舞蹈知識的學(xué)習(xí),并在傳統(tǒng)模式的長期學(xué)習(xí)中漸漸喪失自身的創(chuàng)新能力,最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)失去了其原有的意義。

三.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用

創(chuàng)意舞蹈是指舞者將創(chuàng)意融入舞蹈,以此來展現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性的舞蹈。創(chuàng)意舞蹈強調(diào)舞者的身心結(jié)合,舞者在學(xué)習(xí)創(chuàng)意舞蹈的同時,自身的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力也會得到提升。將創(chuàng)意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中,會對我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生十分積極的影響。創(chuàng)意舞蹈的具體內(nèi)容如下:1.課程內(nèi)容相較于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)而言,創(chuàng)意舞蹈教學(xué)在很大程度上增加了舞蹈的表現(xiàn)方式,通過在各個方面的創(chuàng)新,來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要概括為以下兩點:要素:要素訓(xùn)練可以讓學(xué)生了解到自身的肢體,培養(yǎng)自身的肢體表達能力,達到能將情感融入進肢體動作的境界。這一部分的訓(xùn)練主要是通過對學(xué)生的啟發(fā),來讓學(xué)生學(xué)會運用自身肢體語言來進行舞蹈的展現(xiàn)和創(chuàng)新。[3]學(xué)生在受到要素訓(xùn)練的過程中,應(yīng)樹立創(chuàng)新意識,將自身最想表達的情感通過肢體動作表現(xiàn)出來。意象:在完成要素訓(xùn)練之后,舞蹈教師還應(yīng)該對學(xué)生進行意象訓(xùn)練,意象訓(xùn)練是指讓學(xué)生通過對舞蹈的感知來提高自身的綜合能力,這里的綜合能力尤指感受力。要素訓(xùn)練與意象訓(xùn)練都十分的重要,學(xué)生在受到要素訓(xùn)練后,自身的創(chuàng)新能力會得到提高,而在受到意象訓(xùn)練之后,就會對自身的肢體和情感有更進一步的認(rèn)識。肢體、情感、創(chuàng)新這三者的融合,就能讓學(xué)生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。2.具體方法相關(guān)情景重現(xiàn):相關(guān)情景重現(xiàn)的方法是創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的主要方法,教師在進行創(chuàng)意舞蹈教學(xué)時將相關(guān)的情景重新展現(xiàn)出來,帶領(lǐng)學(xué)生融入情景,讓學(xué)生在感受情景的同時提高自身的感受力,這樣就能在今后的舞蹈表現(xiàn)方面的取得更加優(yōu)異的成績。肢體動作捕捉:創(chuàng)意舞蹈教學(xué)的另一方法就是肢體動作捕捉法,該方法是指教師引導(dǎo)學(xué)生對自身的肢體進行靈活的運用,讓學(xué)生將自身的內(nèi)心情感融入到肢體動作中,最終將情感與動作相結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)出來。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動有不乏創(chuàng)意,使得學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

四.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識隨著我國綜合國力的不斷增強,社會競爭變得越來越激烈,創(chuàng)新人才是我國當(dāng)前發(fā)展必不可少的要素。因此,高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得就十分重要,應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識,這樣的創(chuàng)新意識不光可以運用到舞蹈的展現(xiàn)中,還可以運用到生活中的各個方面,讓學(xué)生在進入社會之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻。2.提高學(xué)生的感受力創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用可以提高學(xué)生的感受力,通過對創(chuàng)意舞蹈的學(xué)習(xí),學(xué)生對的感受力會得到大大的提高,這里的感受力不光指對舞蹈的感受,也包括對其他事物的感受。[4]學(xué)生在受到創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)后,其觀察能力和感受力都會得到顯著的提高,這有利于學(xué)生今后各方面的發(fā)展。3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈,可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂,讓舞蹈的學(xué)習(xí)充滿趣味和挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就會因此而得到提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升了,教師的教學(xué)熱情也會變得高漲,有利于高校營造出一種熱愛舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍,促進高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的推進。4.增強學(xué)生的綜合素質(zhì)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的增強。將創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用到高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中,有利于加快高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的進程,增強學(xué)生的綜合素質(zhì),對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分積極的影響。

五.結(jié)束語

一直以來,我國各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度都較低,雖然大多數(shù)高校都已經(jīng)開展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)的工作,開設(shè)了舞蹈課程,但是大多數(shù)高校都把舞蹈課程安排成選修課,設(shè)置的課程時間也是十分的有限,這就導(dǎo)致高校中許多學(xué)生都沒有接受到舞蹈教學(xué)。調(diào)查顯示,許多高校中有很大一部分的同學(xué)都沒有在學(xué)校接受到舞蹈教學(xué),只有少數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)了舞蹈課程。高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的普及面仍然很窄,說明了高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面還需要下很大的功夫。

參考文獻

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作者:寧靜 單位:蘭州外語職業(yè)學(xué)院