冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和改革

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摘要:分析了新時(shí)代背景下我國(guó)冶金工程專業(yè)招生現(xiàn)狀以及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，指出我國(guó)冶金工程專業(yè)招生及畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟需進(jìn)行改革。針對(duì)冶金工程專業(yè)招生及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，從提高生源質(zhì)量以及改善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面提出了加大冶金學(xué)科宣傳力度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)企業(yè)亟需人才等相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;冶金工程;人才培養(yǎng)

2017年10月18日，黨的報(bào)告指出:“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”［1］。在新時(shí)代背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、生物技術(shù)等新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在積聚力量，催生出了“工業(yè)4.0”“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“新一代人工智能發(fā)展”等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式［2］，給全球發(fā)展和人類生活帶來翻天覆地的變化，也給多學(xué)科融合提出了更高的要求，這使得我們的傳統(tǒng)學(xué)科－冶金工程的發(fā)展面臨著空前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新時(shí)代，就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決勝時(shí)代。在新時(shí)代，國(guó)際形勢(shì)日趨復(fù)雜，國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。曾指出，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。對(duì)于冶金工程學(xué)科來說，對(duì)新時(shí)代背景下我國(guó)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上利用新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命的契機(jī)，將新興學(xué)科與冶金學(xué)科間的交叉與融合應(yīng)用于冶金工程人才的培養(yǎng)，使我國(guó)的冶金技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，是現(xiàn)階段擺在我國(guó)冶金高校面前的重要而迫切的任務(wù)。

1新時(shí)代我國(guó)冶金工程專業(yè)招生現(xiàn)狀

冶金行業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，在新時(shí)代下，冶金工業(yè)仍然在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，現(xiàn)階段冶金行業(yè)在我國(guó)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化中的重要作用沒有改變，作為現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵支撐材料的地位沒有改變［3］，因此，現(xiàn)階段我國(guó)仍然需要大量的冶金工程專業(yè)人才。然而，近年來隨著新興學(xué)科的快速發(fā)展，產(chǎn)生了許多廣受考生追逐的所謂熱門專業(yè)，而以冶金工程為代表的許多傳統(tǒng)學(xué)科逐漸成為了考生眼中的冷門學(xué)科，廣大考生并不愿意以第一志愿報(bào)考冶金工程專業(yè)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)校教育水平的提高以及冶金工程學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生不利影響［4］。冶金學(xué)科的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的推動(dòng)，優(yōu)秀人才來源于高校對(duì)冶金工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)［5］，優(yōu)質(zhì)的生源是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的重要保障。圖1顯示了我國(guó)2015－2020年碩士研究生考試國(guó)家分?jǐn)?shù)線(總分)變化趨勢(shì)。從圖1中可以看出，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、工學(xué)(照顧)以及農(nóng)學(xué)這些專業(yè)的分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢(shì)，農(nóng)學(xué)和工學(xué)(照顧)專業(yè)長(zhǎng)期位于倒數(shù)一二名，工學(xué)(照顧)專業(yè)和農(nóng)學(xué)專業(yè)與管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的分?jǐn)?shù)線差距約為80分。這說明，大部分考生熱衷于報(bào)考管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等熱門專業(yè)，導(dǎo)致其分?jǐn)?shù)線持續(xù)沖高，而工學(xué)以及農(nóng)學(xué)則受到冷遇。在這種情況下，工學(xué)以及農(nóng)學(xué)的生源質(zhì)量難以得到保證。此外，值得特別注意的是，從2015年到2020年，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)以及理學(xué)等專業(yè)的分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。與之相反，從2015年到2020年，工學(xué)、工學(xué)(照顧)以及農(nóng)學(xué)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。這說明，近年來，越來越多的考生報(bào)考管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等熱門專業(yè)，而報(bào)考工學(xué)、工學(xué)(照顧)以及農(nóng)學(xué)專業(yè)的考生則越來越少了。從近六年的考研國(guó)家分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)來看，考生扎堆報(bào)考熱門專業(yè)的趨勢(shì)不僅沒得到遏制，反而大大增強(qiáng)了。因此，作為工學(xué)照顧專業(yè)的冶金工程專業(yè)，面臨著非常嚴(yán)峻的生源數(shù)量以及生源質(zhì)量的雙重危機(jī)。針對(duì)冷門專業(yè)的生源與發(fā)展危機(jī)，一些學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)研究，他們認(rèn)為冷門學(xué)科的發(fā)展危機(jī)主要是由于受到認(rèn)知偏差、宣傳導(dǎo)向、就業(yè)狀況、學(xué)科門檻、權(quán)利承認(rèn)、資源支持等因素的影響，并建議從學(xué)科發(fā)展思路、學(xué)科布局、培養(yǎng)模式、學(xué)科定位、學(xué)科集群、外在建制等方面化解學(xué)科危機(jī)，促進(jìn)學(xué)科突圍［6］。

2新時(shí)代我國(guó)冶金工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從2012年以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，冶金企業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)有量的需求轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的需求，并且企業(yè)希望大學(xué)培養(yǎng)出來的人才能盡快熟悉業(yè)務(wù)，無需重新培訓(xùn)［7］。因此，在新時(shí)代背景下，冶金工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)正在發(fā)生廣泛而深刻的變化。近年來，隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力越來越大。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，許多企業(yè)正在逐漸減少工作崗位，努力提高生產(chǎn)效率。一些地理位置、工作環(huán)境以及工資待遇較好的冶金企業(yè)或許還能招聘到冶金專業(yè)畢業(yè)生。然而，對(duì)于那些待遇和工作環(huán)境較差的傳統(tǒng)冶金企業(yè)或小私企來說卻很難招聘到冶金類本科生［8］。由于近年來金融業(yè)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，這些產(chǎn)業(yè)的待遇水平并不低于冶金類企業(yè)所提供的工資待遇水平，因此許多冶金類畢業(yè)生畢業(yè)之后選擇進(jìn)入這些行業(yè)工作，導(dǎo)致大量冶金專業(yè)人才流失到其他行業(yè)中去。圖2為2009年－2019年國(guó)內(nèi)某高校冶金專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)變化趨勢(shì)圖。從圖2中可以看到，從2009年到2015年，在冶金類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例呈逐年下降的趨勢(shì)，2015年以后，在冶金類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例開始呈逐年上升的趨勢(shì)。這樣的就業(yè)趨勢(shì)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及冶金行業(yè)發(fā)展的大背景息息相關(guān)，2008年金融危機(jī)以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速逐漸下降，GDP增長(zhǎng)率從2008年的9.59%下降到2015年的6.9%。與此同時(shí)，冶金行業(yè)發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻變化。以鋼鐵行業(yè)為例，2008年以來中國(guó)的鋼鐵產(chǎn)能急劇增長(zhǎng)，開始出現(xiàn)供大于求的局面。2015年，我國(guó)鋼鐵消費(fèi)與產(chǎn)量雙雙進(jìn)入峰值弧頂區(qū)并呈下降態(tài)勢(shì)，鋼鐵主業(yè)從微利經(jīng)營(yíng)進(jìn)入整體虧損，行業(yè)發(fā)展進(jìn)入“嚴(yán)冬”期，因此，2015年，冶金專業(yè)畢業(yè)生在冶金類企業(yè)的就業(yè)達(dá)到了最低值。隨后，為了解決鋼鐵行業(yè)嚴(yán)重的產(chǎn)能過剩，2016年以來，中國(guó)開始大幅縮減鋼鐵產(chǎn)能，截至2019年10月，中國(guó)削減鋼鐵產(chǎn)能1.5億噸以上，粗鋼產(chǎn)能利用率已回歸80%以上合理區(qū)間。因此，從2016年開始，去冶金類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例開始呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。需要注意的是，在2009年到2019年的十一年間，冶金專業(yè)畢業(yè)生去非冶金類企業(yè)就業(yè)的比例大體上呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，這主要是由于其他新興行業(yè)的快速發(fā)展，吸引了大量的冶金專業(yè)畢業(yè)生。

3新時(shí)代我國(guó)冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索

3.1加大冶金學(xué)科宣傳力度，消除社會(huì)偏見

加大冶金學(xué)科宣傳力度應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，新聞媒體應(yīng)該加大對(duì)在冶金行業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家、工程師等領(lǐng)軍人物的宣傳報(bào)導(dǎo)，為年輕人樹立行業(yè)榜樣，讓考生和家長(zhǎng)充分了解冶金行業(yè)所包含的工作內(nèi)容及其重要意義，同時(shí)讓大家充分認(rèn)識(shí)到冶金行業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占有的重要地位。另一方面，全國(guó)各大冶金高校應(yīng)該努力向考生和家長(zhǎng)宣傳冶金工程專業(yè)，讓他們充分了解冶金學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及畢業(yè)后所從事的工作內(nèi)容，消除他們由于不了解冶金行業(yè)所產(chǎn)生的偏見和誤解，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)代下，冶金工業(yè)仍然在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，冶金工業(yè)作為現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵支撐材料的地位沒有改變，努力吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考冶金工程專業(yè)。令人欣慰的是，近年來，國(guó)內(nèi)許多冶金高校已經(jīng)開始采取一系列措施改善冶金工程專業(yè)生源質(zhì)量。例如，中南大學(xué)通過舉辦夏令營(yíng)的方式，讓考生提前進(jìn)入學(xué)校了解冶金學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀，提前感受冶金學(xué)科雄厚的師資力量以及濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，消除一些考生對(duì)冶金工程專業(yè)的偏見和顧慮，鼓勵(lì)他們報(bào)考冶金工程專業(yè)，取得了較好的招生效果。武漢科技大學(xué)為招收優(yōu)質(zhì)生源，采取了加大宣傳力度、建立優(yōu)秀生源基地及貧困生資助體系、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度、加強(qiáng)冶金學(xué)科建設(shè)等措施，有效吸引了優(yōu)秀生源，保證了冶金工程專業(yè)招生質(zhì)量和規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定［9］。

3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成自己的特色

在新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生深刻而廣泛的變革，傳統(tǒng)的冶金人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要，無法為冶金企業(yè)提供亟需的復(fù)合型高技術(shù)人才，因此必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。全國(guó)各地的冶金高校應(yīng)該根據(jù)自己周邊地區(qū)的冶金資源特色，找準(zhǔn)自己的學(xué)科發(fā)展定位，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，注重將傳統(tǒng)冶金學(xué)科與人工智能、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)等新興學(xué)科相結(jié)合，探索出適合自己的冶金學(xué)科發(fā)展的特色道路。例如，鄭州大學(xué)結(jié)合河南省的資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了將礦物加工工程、有色金屬冶金、材料科學(xué)與工程三種專業(yè)的人才培養(yǎng)體系深度融合的新理念，并開設(shè)了以“選－冶－材”為特色的冶金工程本科專業(yè)及學(xué)科方向，培養(yǎng)國(guó)家亟需的“選礦－冶金－材料”復(fù)合型人才，在協(xié)同創(chuàng)新背景下探索了冶金工程專業(yè)的發(fā)展方向與特色［10］，在一定程度上起到了吸引優(yōu)質(zhì)生源的效果。

3.3掌握冶金行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)企業(yè)亟需人才

近年來我國(guó)的鋼鐵企業(yè)開始向綠色化、智能化、創(chuàng)新化發(fā)展，同時(shí)我國(guó)的有色冶金生產(chǎn)工藝也在向節(jié)能減排、資源綜合利用、產(chǎn)品精細(xì)化的方向發(fā)展。因此，各大冶金高校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注冶金企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并根據(jù)其發(fā)展方向調(diào)整冶金學(xué)科課程體系，提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力，為冶金企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。針對(duì)近年來冶金工程專業(yè)畢業(yè)生復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，一些高校對(duì)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了研究，指出學(xué)校應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)及就業(yè)指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參加企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐［11］。一些研究人員針對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中冶金企業(yè)的實(shí)際情況，指出應(yīng)該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)一體化［12］。此外，一些西部高校從強(qiáng)化學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的角度出發(fā)提出深化辦學(xué)特色、增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等措施，然后在此基礎(chǔ)上拓展就業(yè)市場(chǎng)、提升學(xué)生素質(zhì)和強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，最終達(dá)到提高冶金專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及滿意率的目標(biāo)［13］。

4結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，全球正在進(jìn)行著新一輪的科技及產(chǎn)業(yè)革命。這些變革給傳統(tǒng)冶金行業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校冶金工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。針對(duì)我國(guó)冶金學(xué)科面臨的招生困境以及就業(yè)方面存在的問題，社會(huì)各界以及新聞媒體應(yīng)該積極宣傳冶金專業(yè)，消除社會(huì)上對(duì)冶金學(xué)科的偏見和誤解。同時(shí)，全國(guó)冶金高校應(yīng)該創(chuàng)新冶金學(xué)科人才培養(yǎng)模式，探索出自己的特色研究方向，培養(yǎng)出滿足新時(shí)代冶金企業(yè)需要的具有綜合能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

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作者：張峰 金會(huì)心 單位：貴州大學(xué)材料與冶金學(xué)院