高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)策略

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在高校鋼琴教育中，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識和彈奏技巧，而且需要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生從鋼琴教育中感受到音樂的魅力，真正從心底熱愛鋼琴，樂于學(xué)習(xí)鋼琴。因此，探討高校鋼琴教育，匯總提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略，對促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)

在高校鋼琴教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以自由地分享學(xué)習(xí)鋼琴的心得體會(huì)，全身心地沉浸在鋼琴創(chuàng)造的音樂海洋中，感受到學(xué)習(xí)鋼琴帶來的愉悅感、成就感和滿足感。例如，鋼琴教師可定期或者不定期地舉辦鋼琴音樂會(huì)和戲劇表演等，讓學(xué)生準(zhǔn)備鋼琴彈奏節(jié)目，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生在音樂素養(yǎng)、理解水平和鋼琴基礎(chǔ)等方面存在差異，這直接影響著鋼琴教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程和教學(xué)方式。所以，鋼琴教師需要充分了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，對學(xué)生實(shí)際情況有清楚的認(rèn)識和準(zhǔn)確的定位，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和選擇合適的教學(xué)方法，這樣既有利于拉近和學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，又可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在高校鋼琴教學(xué)中，教師如果只是照本宣科地進(jìn)行鋼琴理論知識的講解，就無法讓學(xué)生真正感受到鋼琴的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更無從談起。因此，高校鋼琴教師需要提升教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，鋼琴教師可以結(jié)合音樂創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，從音樂類型、風(fēng)格和體裁等方面對作品進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深刻理解音樂的內(nèi)涵和形式邏輯，讓學(xué)生不再感覺鋼琴教學(xué)的枯燥單調(diào)，樂意學(xué)習(xí)鋼琴，感受音樂帶來的愉悅。在利用鋼琴教育提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)時(shí)，教師需要注意發(fā)揮音樂欣賞的作用與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識，讓學(xué)生可以全方位地去欣賞音樂。鋼琴教師需要言傳身教，使學(xué)生體會(huì)到音樂感知的過程，如可與學(xué)生交流對音樂作品的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂活動(dòng)，給學(xué)生提供力所能及的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境之感，從而為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

鋼琴教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，高校教師在教學(xué)過程中需要將理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，通過演奏樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可在理論知識講解結(jié)束后進(jìn)行示范演奏，這樣既可以讓學(xué)生了解演奏中的盲點(diǎn)與誤區(qū)，又有利于糾正學(xué)生演奏時(shí)的不足之處，為提高學(xué)生獨(dú)立演奏的水平創(chuàng)造有利條件。又如，教師可讓學(xué)生配合演奏，這樣既可以豐富學(xué)生演奏時(shí)的心理體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏時(shí)，教師既要讓學(xué)生熟悉演奏曲目和作品結(jié)構(gòu)，又要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握作品中的情感傾向，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將個(gè)人情感融入到演奏中，努力與作品產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而打動(dòng)聽眾。鋼琴教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生擺脫對音樂作品的簡單復(fù)制彈奏，使其形成獨(dú)特的個(gè)人彈奏風(fēng)格，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

四、注重手指能力訓(xùn)練，提高學(xué)生即興演奏能力

手指能力主要指學(xué)生在鋼琴演奏過程中每個(gè)手指的獨(dú)立活動(dòng)能力，以及手指的力量和靈活性，對學(xué)生彈奏音符的流暢度、均勻度與清晰度有著直接的影響。因此，鋼琴教師需要注重學(xué)生手指能力的訓(xùn)練，如讓學(xué)生練習(xí)滾硬幣，增強(qiáng)手指的靈活性；將力量集中于指尖，按壓桌面或者墻壁，增強(qiáng)手指力量；將食指與中指、無名指與小拇指用橡皮筋綁起來，只在練琴時(shí)解開，增強(qiáng)手指的獨(dú)立性等。通過這些訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生手指在彈奏鋼琴曲目時(shí)做到得心應(yīng)手。高校鋼琴教師還需要提高學(xué)生即興演奏的能力，讓學(xué)生把握好情緒、速度與效果在鋼琴即興演奏過程中相互結(jié)合的重要性。情緒主要指學(xué)生在即興演奏過程中情感需要貫穿于整個(gè)曲目，將個(gè)人情感與作品情感傾向充分融為一體；速度主要指學(xué)生的反應(yīng)要準(zhǔn)確迅速，練習(xí)時(shí)間掌控得當(dāng)，把握好即興演奏的節(jié)奏；效果則指即興演奏想要達(dá)到的水平，既要求學(xué)生即興演奏時(shí)情緒飽滿，又要求學(xué)生體現(xiàn)出自己的風(fēng)格與演奏水平。學(xué)生只有具備扎實(shí)的和聲基礎(chǔ)與樂理基礎(chǔ)，才可將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，成為合格的演奏者?？傊?，高校鋼琴教育在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和陶冶學(xué)生情操中起著不可替代的作用。教師采用多種教學(xué)方法和手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)演奏技巧、審美能力和創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：陶思佳 單位：無錫市江南大學(xué)人文學(xué)院舞蹈系