構(gòu)建與探索高中美術(shù)高效課堂的思考

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摘要：在素質(zhì)教育深入推行的今天，如何實現(xiàn)高效課堂已成為各學科教師共同努力探究的課題。高中美術(shù)課程涵蓋內(nèi)容豐富、涉及知識面廣，對于學生提高審美素養(yǎng)、增加課外知識儲備以及提高鑒賞能力，都有積極的作用。因此，在新課標教學理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生的學習效率尤為重要。文章結(jié)合高中美術(shù)課堂中的教學實例，針對高中美術(shù)高效課堂構(gòu)建提出相應(yīng)的策略，以供相關(guān)學科的研究者參考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中美術(shù)；高效課堂

一、激發(fā)學生興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”。只有培養(yǎng)起學生對一門學科的學習興趣，才能讓其全身心地投入這門課程的學習。因此，構(gòu)建高效課堂的首要目標就是激發(fā)學生的學習興趣。具體到高中美術(shù)的教學中，教師可以轉(zhuǎn)變以往粉筆與黑板的組合，更多地采用多媒體技術(shù)進行教學，通過更為全面、深刻的課外知識延伸，讓學生在具體的課程學習前對案例作品的創(chuàng)作背景、意境思想等進行充分了解，打開學生的學習、探索思路，激發(fā)學生的學習興趣。以《中國古代壁畫》這節(jié)課為例，教師以往的教學思想往往是對學生進行簡單的理論敘述，然后用《九色鹿本生》壁畫的照片做案例繼續(xù)陳述，這種教學方式呆板乏味，難以激起學生的興趣。而新的教學思想需要教師以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點。因此，教師可以先為學生播放《九色鹿本生》傳說故事的紀錄短片，然后用幻燈片連貫而詳細地將這幅作品展示給學生，并針對其藝術(shù)特點進行深入剖析，加深學生對于相關(guān)美術(shù)知識的理解。相應(yīng)的，學生在了解了九色鹿舍己救人、被救者恩將仇報、王后從中挑唆蓄意加害等故事情節(jié)后能夠置身其中，與傳說故事和作品本身產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生強烈的求知欲，對于《九色鹿本生》的學習也就更為積極主動了。在激發(fā)學生的學習興趣后，教師就可以輕松向?qū)W生傳遞一系列理論知識，如古代壁畫藝術(shù)風格、表現(xiàn)手法、繪畫技巧等，讓學生更容易接受。

二、引導(dǎo)學生自主學習

傳授知識與培養(yǎng)能力在以往的高中美術(shù)課堂中往往出現(xiàn)對立的情況，一些教師只注重單方面的知識傳授而不重視學生是否具有自主學習的能力，在教學方法上也只是程序化地展示案例，然后分析、評述，列舉知識理論。這樣的教學不但枯燥無趣，而且學生接受起來較為吃力。往往一節(jié)課過去后學生仍然十分茫然，而教師已講得口干舌燥，這樣的教學方式很難獲得預(yù)期的教學效果。因此在高效課堂的構(gòu)建中，教學工作者需要摒棄灌輸?shù)慕虒W模式，以學生為課堂教學主體，通過科學合理地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)與適當?shù)刂笇?dǎo)幫助，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對于提高學生的審美鑒賞能力和繪畫素養(yǎng)有十分重要的作用。以《中國古代雕塑欣賞》這節(jié)課的教學為例，教師可以將課堂中的學生分成若干學習小組，并在教學的開始階段就提出問題：“中國古代雕塑的發(fā)展有哪些特點？其中哪一種藝術(shù)形式最吸引你們？”各組學生可以查閱書籍資料或利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的課外知識，對有關(guān)的雕塑作品案例（如彩雕、石雕等）進行收集、歸納、分析，并以小組為單位，通過幻燈片、視頻等方式進行課堂展示。這種教學方式強調(diào)調(diào)動學生的積極性，通過讓學生親身參與和互動實踐，提升學生的學習興趣，加深學生對課程內(nèi)容的認識與理解。相比于以往呆板的教學，這種發(fā)揮學生主體性的教學方法無疑能夠更大程度地提升課程的教學質(zhì)量。

三、貼近學生生活

美術(shù)是一門來源于生活的學科，與日常生活的聯(lián)系十分密切。高中美術(shù)課程標準也明確指出，教師的教學實踐工作應(yīng)當盡可能地接近學生的實際生活。因此，教師在開展高中美術(shù)課程教學時，就要盡可能地將其與生活實際相結(jié)合，更多地將這門學科的多樣性和綜合性傳遞給學生。筆者認為，高中美術(shù)教師要盡可能地引導(dǎo)學生用美術(shù)的視角感知生活，這對于提升學生的美術(shù)素養(yǎng)、增強教學效果都有積極的作用。以《民間美術(shù)》這一課的教學為例，如果只是單一進行講解，學生很難從中獲得深刻的認識和體會。因而教師在教學過程中就要將其充分與學生的實際生活相結(jié)合，將部分藝術(shù)作品帶進課堂，對它們進行展示，如刺繡、編織、剪紙和核雕等，讓學生對這些作品進行評析討論，教師則可以在最后進行總結(jié)并傳達其中的寓意。與此同時，在實際的教學工作中，教師還可以讓學生針對自己身邊熟悉的民間美術(shù)形式進行描述與討論，讓學生根據(jù)自己的喜好各抒己見。聯(lián)系日常生活實際進行美術(shù)教學，不但豐富了授課內(nèi)容，而且加深了學生對知識的認識和理解，這對于提高學生的美術(shù)鑒賞能力、激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情是十分重要的。

結(jié)語

構(gòu)建高中美術(shù)高效課堂的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，教師要針對固有教學方式的不足進行改進，從而增加課程的趣味性和對學生的吸引力。任課教師應(yīng)當重視學生興趣的養(yǎng)成，并在授課過程中發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并不斷通過聯(lián)系生活實際加深學生對課程內(nèi)容的理解?？傊?，高效課堂的構(gòu)建離不開教師的積極探索和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]葉江濤.針對高中美術(shù)教育重新思考高師教學方式.藝術(shù)科技，2015（11）.

[2]馬懷敏.高中美術(shù)教學中數(shù)字媒體藝術(shù)的重要性探析.中國民族博覽，2015（11）.

作者：練輝