新課標小學美術教學策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課標小學美術教學策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著我國的經(jīng)濟不斷飛速發(fā)展，學生教育也越來越被家長所重視。因此，現(xiàn)代化教育改革不斷深入，美術教學的理念也在不斷的革新與發(fā)展。在小學美術教學中最主要的目的是讓學生不斷提升自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，激發(fā)小學生美術學習潛在的興趣與爆發(fā)力。因此，本文為了提高小學生對美術學習的興趣，對新課標下的小學美術教學方法進行了探究。

關鍵詞：新課標；小學；美術；方法；教學

引言

新課改革下的小學美術課程中，教師最主要的目的是讓學生不斷的提升自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力，所以老師在教學過程中應該提高教學效率和課堂效果。而以往的美術教學模式一般都是老師在上面講學生聽或者是老師畫學生看，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然可以讓學生掌握美術方法，但是教學內容枯燥乏味教學方法呆板無趣，會導致學生對美術失去興趣。因此，為了提高小學生對美術學習的興趣，提出了以下幾點的教學方法并進行了探究。

1設計教學情境，激發(fā)學生興趣

教師在美術教學的過程中，應該要懂得創(chuàng)設教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調動學生在課堂上的積極性。尤其是小學生好奇心比較重，對新奇的事物都會想要去了解它。因此，老師可以根據(jù)課堂上要學習的內容為學生設計不同的教學情境。比如，老師在小學一年級上冊《會動的小紙人》這堂教學課程中，可以自己先剪一些小紙人表演一個節(jié)目，激起學生的學習興趣。然后將班上學生分成若干組，要求每個小組根據(jù)自己的想象力來創(chuàng)新小紙人的形象，選出幾個學生和老師一起當評委，給每個小組打分數(shù)，營造出一個比賽現(xiàn)場的模式，激起學生的好勝心［1］。在這種教學情境下，不僅能激起學生的興趣，還能提高教學效率和課堂效果。同時，老師在設計情境教學的時候一定要注意循循漸進，由未知到已知和抽象到直觀。并且要有針對性的設計，讓課堂的教學知識與教學情境相結合，更重要的是在設計情境教學時要注重新知識與舊知識的聯(lián)系和之間的矛盾。

2設置教學游戲，活躍課堂氣氛

在小學美術新課改革下就一直提倡要寓教于樂，要在教的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習，以提高學生的學習興趣。老師在美術教學課上可以將一些小游戲融入到教學的過程中，比如，老師在小學一年級下冊《小掛飾》這堂教學課程中，老師可以將教學內容與游戲結合起來，在課堂前可以將班級學生分成幾個小組，然后準備一些小的掛飾，每樣都根據(jù)幾個小組來分發(fā)相同的數(shù)量。這時候讓學生打開課本，在老師分發(fā)下去的小飾品中找出與課文中相視的圖片。在規(guī)定的時間內看哪組學生找出的速度快和準確。通過這樣的小游戲，能激起學生的學習興趣，并且對小掛飾產(chǎn)生濃厚的興趣［2］。老師在這個游戲過后可以趁著學生興趣較高的情況下，教學生一些簡單的小掛飾制作和繪畫的技巧。

3鼓勵學生，增強學習自信心

每個人都渴望得到別人的認可，尤其是處于成長階段的小學生，老師的表揚與肯定對他們來說是非常重要的。加上每個學生的成長背景和個性以及智力發(fā)展水平不同，對老師的一些批評都有不同的承受力。因此對一些美術藝術潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。比如，老師在布置一次課堂畫畫作業(yè)時，一些學生畫畫速度慢或者是畫的不夠好，導致完不成課堂作業(yè)。在這種情況下，學生自身心理就很緊張和不安，生怕老師會責罵自己，學習的積極性被打擊。所以老師在這個時候就可以給予學生一些力量，也許只是一個淺淺的微笑或者是一個激勵的眼神以及一句“沒關系，你還是很棒的”這樣簡單的動作和語句，就能安撫學生害怕和不安的心理，從而對美術學習充滿興趣［3］。隨著社會的不斷進步，對學生的能力要求也越來越高，同時，老師在教授學生繪畫技巧的時候，還要讓學生學習在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，并且記錄下來，這樣才能全面提升學生的藝術造詣。

4培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與想象力

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，教師在教學過程中可以讓學生自己主動思考，在藝術創(chuàng)造中自由發(fā)揮，想什么就大膽畫出來，這樣不僅可以讓學生把想象與現(xiàn)實結合，還能高于現(xiàn)實。比如，教師老師在小學一年級下冊《漢字中的象形文字》這堂教學課程中，教師可以先學生介紹中國漢字演變的發(fā)展，將古代的一些經(jīng)典故事與漢字發(fā)展史進行有效結合，打開學生的想象思路，提高學生對美術課的興趣，讓學生感受中國漢字的博大進深。只有讓學生充分的了解漢字中的象形文字的含義，才能畫出學生心目的“想象文字”，發(fā)揮學生的想象力［4］。同時，在教學過程有很多學生在畫畫時都會受到限制，所以老師在這個時候要適當?shù)墓膭顚W生進行創(chuàng)新并且支持學生。

5結語

綜上所述，新課標下的小學美術教學方法有很多種，首先就是創(chuàng)設教學情境，借助形象生動的教學方法來激發(fā)學生的學習動力，調動學生在課堂上的積極性。其次就是提倡寓教于樂，要在教過的過程中讓學生能夠感受到學習的樂趣，讓學生主動的去學習以及提高學生的學習興趣。再就是鼓勵學生，增強學習自信心，尤其是對一些美術藝術潛力不夠畫畫水平差的學生，老師要多給予鼓勵。最后是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力，在教學過程中可以讓學生自己主動思考等。

參考文獻

［1］任向華．領略藝術之美，提升創(chuàng)新能力，淺議小學美術教學小學生創(chuàng)新能力的提升［J］．小學教學參考，2012，12（30）：150－160．

［2］嚴抒勤．中小學美術綜合課程建構的思考［J］，中國美術教育，2014，15（26）：167－169．

［3］胡劍雄．新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新．新課程研究（下旬刊），2014，13（39）：226－228．

［4］陳雷．淺談小學美術教學的藝術性．學生之友（小學版），2014，16（28）：169－171

作者：顧太有 單位：吉林省大安市實驗小學校