項(xiàng)目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用

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摘要：為了適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)教學(xué)者在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中引入了很多新型教學(xué)模式，以提高學(xué)生的技能以及適應(yīng)社會(huì)的能力。本文主要探討項(xiàng)目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中的應(yīng)用，通過(guò)分析項(xiàng)目教學(xué)法的含義及方法，探討其在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程；應(yīng)用研究

1項(xiàng)目教學(xué)法的含義及應(yīng)用方法

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)與企業(yè)之間的合作或者參加某一賽事等真實(shí)的活動(dòng)，構(gòu)建出一個(gè)個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目。其中包含不同的任務(wù)，從項(xiàng)目的建立、市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)實(shí)施、效果測(cè)定等各個(gè)流程均由學(xué)生自己解決；教師作為指導(dǎo)者，可以給提供一些建設(shè)性意見，學(xué)生、教師和企業(yè)都可以做項(xiàng)目最終結(jié)果的評(píng)判者。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生成為課程教學(xué)過(guò)程中的中心，通過(guò)教師以及企業(yè)提供的各種知識(shí)自主構(gòu)建任務(wù)體系，在任務(wù)過(guò)程中通過(guò)不同的媒體、軟件、網(wǎng)絡(luò)等媒介獲得信息，通過(guò)個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作共同完成任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的方式展示作品，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用方法

（1）作業(yè)形式與現(xiàn)有項(xiàng)目相結(jié)合。教師通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作或者根據(jù)現(xiàn)有的大型設(shè)計(jì)類賽事要求，根據(jù)學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，制定適合學(xué)生的項(xiàng)目要求。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，可以使學(xué)生能夠與企業(yè)相關(guān)人員多多交流，促進(jìn)學(xué)生的交流水平，并加深對(duì)設(shè)計(jì)企業(yè)的了解，做到有的放矢。（2）項(xiàng)目以設(shè)計(jì)小組的形式進(jìn)行。項(xiàng)目成員之間密切合作并熟悉自己的工作，在設(shè)計(jì)過(guò)程中還要不斷掌握新的設(shè)計(jì)知識(shí)。小組成員不僅要完成自己的工作，還要做到與其他成員之間不斷交流，關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展。通過(guò)經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，更使學(xué)生具有集體榮譽(yù)感，學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的設(shè)計(jì)水平。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)引入項(xiàng)目教學(xué)法的必然趨勢(shì)

2.1互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使項(xiàng)目教學(xué)法引入課堂成為可能

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使各種高新技術(shù)層出不窮，學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以與不限地域、不限時(shí)間的各種同行企業(yè)交流。小批量、多品種、私人訂制等設(shè)計(jì)模式盛行起來(lái)，使高校教師增加了項(xiàng)目獲得的途徑，增加了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)形式和種類；同時(shí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，并使其嘗試各種設(shè)計(jì)形式。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

學(xué)生通過(guò)“設(shè)計(jì)小組”制定成員的任務(wù)，包括工作計(jì)劃、日程安排、市場(chǎng)調(diào)查、搜集材料、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)說(shuō)明等。這里就要考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的任務(wù)組織能力和行動(dòng)能力，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的延遲都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的滯后。教師可以通過(guò)幾個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng)目的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生之間的溝通能力，促進(jìn)項(xiàng)目的完成。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施工程中，是一個(gè)引導(dǎo)者和咨詢者的位置。通過(guò)為學(xué)生提供項(xiàng)目相關(guān)的信息，放手讓學(xué)生自己制定相關(guān)的計(jì)劃，教師只需在旁觀過(guò)程中找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)提供適度的幫助，促進(jìn)項(xiàng)目的有序進(jìn)行。學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施主體，具有很大的自我選擇能力和決策力，這會(huì)很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主地進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建；能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、系統(tǒng)思考能力、協(xié)調(diào)能力、自辯能力、創(chuàng)新能力等。

2.4項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生深入地了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的練習(xí)，可以了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，做到與市場(chǎng)需求的良性對(duì)接。真正做到學(xué)校與企業(yè)的零距離交流與合作，使學(xué)生更貼近市場(chǎng)一線，在創(chuàng)作過(guò)程中能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用考慮，設(shè)計(jì)出更加具有實(shí)踐意義的作品。

3項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程及成效分析

3.1結(jié)合課程教學(xué)計(jì)劃制定相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可以將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)同企業(yè)或者當(dāng)今設(shè)計(jì)市場(chǎng)中的實(shí)際問題相結(jié)合。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施的整個(gè)流程，使學(xué)生對(duì)課程有深層次的理解和掌握。在本階段，教師對(duì)課堂授課內(nèi)容、相關(guān)合作企業(yè)或者競(jìng)賽需求進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目制定，通過(guò)與學(xué)生小組的交流協(xié)商，確定設(shè)計(jì)小組的最終任務(wù)。在協(xié)商過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠最大限度地消化課堂所學(xué)知識(shí)。

3.2制定設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作

在這個(gè)階段，要求各個(gè)設(shè)計(jì)小組在了解合作方意圖的情況下，制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，包括早期市場(chǎng)調(diào)查、調(diào)查分析、制定方案、文本創(chuàng)作、設(shè)計(jì)實(shí)施的效果測(cè)定。這個(gè)環(huán)節(jié)，問題錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多問題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，時(shí)刻啟發(fā)學(xué)生如何順利進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施至完成。小組成員之間也要經(jīng)常交流，互通有無(wú)，這樣既能互相學(xué)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題，又能在交流中獲得更多靈感。

3.3項(xiàng)目完成成效分析

設(shè)計(jì)方案完成之后，學(xué)生可以自查，然后再由教師進(jìn)行項(xiàng)目審核，看看是否符合企業(yè)要求。教師根據(jù)設(shè)計(jì)作品的形式進(jìn)行分析，并通過(guò)與學(xué)生討論是否需要進(jìn)一步完善；教師也可以邀請(qǐng)更多同行參與評(píng)判。項(xiàng)目完成后，學(xué)生向合作方相關(guān)人員展示自己的設(shè)計(jì)作品，請(qǐng)求指導(dǎo)意見；這樣既鍛煉了自己的語(yǔ)言能力，又增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的親密感。部分包括包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、包裝裝潢、印刷設(shè)計(jì)甚至包裝廢舊物回收等方面都要考慮。本文以謝村黃酒為例進(jìn)行分析。本校成立的中國(guó)謝村北派黃酒研究院對(duì)其開發(fā)的黃酒系列產(chǎn)品進(jìn)行新包裝方案設(shè)計(jì)，教師通過(guò)與相關(guān)人員的交流，制定了相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，帶領(lǐng)學(xué)生了解黃酒的傳統(tǒng)發(fā)展及優(yōu)勢(shì)，了解黃酒產(chǎn)地的地域特色。制定相關(guān)設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)企業(yè)和相關(guān)人員的審核，最終作為本校60周年校慶指定用酒。

4項(xiàng)目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中的反思

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，教師擁有更靈活的教學(xué)機(jī)制。教學(xué)內(nèi)容最多體現(xiàn)的是實(shí)用性和可操作性，目的是為了學(xué)生能夠與市場(chǎng)、企業(yè)的需求無(wú)縫鏈接。但在教授過(guò)程中，教師和學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了一些不如人意的問題，比如在與企業(yè)交流過(guò)程中，與企業(yè)的設(shè)計(jì)需求差距較大，溝通效率比較低；而且很多教師都是實(shí)行“學(xué)校—學(xué)?！钡墓ぷ髂Ｊ?，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，增大了項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施的難度。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)新型教學(xué)模式，指導(dǎo)教師要注重對(duì)理論知識(shí)的掌握和設(shè)計(jì)方法的總結(jié)研究；同時(shí)要多與企業(yè)及相關(guān)人員交流，增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)乃至重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使項(xiàng)目教學(xué)能夠順利實(shí)施。

作者：鄭小利 李果 單位：陜西理工大學(xué)