創(chuàng)新語文教學(xué)論文

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一、強化口語教學(xué)能夠朝著更加規(guī)范的方向發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容就是對于小學(xué)生的口語能力的提升，在強化口語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把握一個原則，這個原則就是口語教學(xué)需要教師進行規(guī)范，小學(xué)生才能夠使用相對規(guī)范的漢語。小學(xué)語文教學(xué)的基本目標是指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)、理解和運用祖國的語言文字。語言文字就包含有書面的文字和口頭的文字，這些口頭文字的正確表達，對于小學(xué)生而言還需要進一步加強和規(guī)范，對于小學(xué)生而言，由于他們受地方方言的影響相對較多一些，難免在日常的語言表達過程中，表現(xiàn)出方音方言的特征。

鑒于這樣的現(xiàn)實情況，小學(xué)語文教師應(yīng)該特別重視對于小學(xué)中年級的學(xué)生的口語的規(guī)范，要讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)口語的過程中，使用相對規(guī)范的漢語普通話進行交流，只有這樣，才能夠?qū)h語口語的內(nèi)容表達出來，促進他們的日?？谡Z教學(xué)能力的進一步提升和完善。

在語文教學(xué)中，正確規(guī)范小學(xué)生的口頭語言，促進口頭語教學(xué)的規(guī)范性是不可忽略的工作。在進行口語訓(xùn)練教學(xué)的過程中應(yīng)該遵從循序漸進、先易后難、逐步提高的教學(xué)原則，在課堂上教師可以根據(jù)以下內(nèi)容進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生對實物產(chǎn)生聯(lián)想然后針對聯(lián)想的事物說出一段話;由詞擴充到句，由一個詞引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想使其圍繞此來說一段話;引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，鍛煉其口頭表達能力。另外，在這個過程中，教師應(yīng)該進一步規(guī)范和完善日常的小學(xué)口語教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過情景表演的方式來將這種內(nèi)容更好地展示給大家，讓他們看到自身口語規(guī)范的不斷提升和完善。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

著名教育家曾經(jīng)說:“教育是什么?用最簡單的一句話來說就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”一個良好的習(xí)慣將使人終生受益。只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能幫助學(xué)生真正地將其所學(xué)知識全部轉(zhuǎn)化成為自身的素養(yǎng)。對于小學(xué)中年級學(xué)生而言，他們所有的行為習(xí)慣都處在重要的形成時期，在這個時期當中形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會在今后的學(xué)習(xí)生活當中表現(xiàn)出來什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在小學(xué)中年級的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。讓教師在其中發(fā)揮積極的作用，讓這種作用能夠成為學(xué)生進行不斷學(xué)習(xí)和不斷提升的一個重要的過程，在這個過程中，讓學(xué)生能夠搭建起有效的平臺并加以完善。良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，對于小學(xué)語文教師而言，可以通過這樣的一種方式來進行，讓小學(xué)生在一定的時間內(nèi)，堅持寫作練習(xí)，這種寫作練習(xí)往往就是關(guān)乎到他們能夠在長期的學(xué)習(xí)過程中將這些習(xí)慣堅持下來，只有將一種習(xí)慣堅持下來，才有可能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時一種良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師的積極的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的努力配合，只有教師和學(xué)生兩者之間配合好，才能夠搭建起有效的平臺促進寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對于新課文的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這種預(yù)習(xí)的習(xí)慣往往能夠幫助學(xué)生進行自學(xué)，正是這種自學(xué)的好習(xí)慣，才使小學(xué)生寫作的規(guī)范能力進一步加強。通過一定的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認識到該課文講解的內(nèi)容是什么，用什么樣的方式能夠更進一步提升自身的語文素質(zhì)，這樣才能夠達到努力提升小學(xué)生寫作規(guī)范的目的。對于小學(xué)生來說，預(yù)習(xí)文章不僅僅是讓他們提前進行認識課堂要講解的內(nèi)容，更多的是給學(xué)生一個學(xué)習(xí)語文寫作技巧的最好方式，小學(xué)生通過自學(xué)能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中，將別人的寫作方式和方法轉(zhuǎn)化成為他們自己的寫作方式。

可以結(jié)合學(xué)校內(nèi)的現(xiàn)有條件來組織活動，多舉行一些寫作競賽活動，設(shè)立一些獎品激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。各個班級設(shè)立獎項、學(xué)年獎項、全校獎項等，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時教師還可以鼓勵學(xué)生展開課外活動，在豐富多彩的課外活動中讓學(xué)生體會到，校內(nèi)的學(xué)習(xí)能在生活中得到真實的實踐，以此來激發(fā)學(xué)生的熱情。寫作競賽和課外活動給學(xué)生帶來的不僅僅是學(xué)習(xí)樂趣，帶來的更多的是孩子對語文教學(xué)的熱愛程度的提升，豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中讓學(xué)生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷能力和語文實際操作能力。只有熱愛上語文才能讓學(xué)生不由自主地融入到語文教學(xué)的課堂氛圍中來，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教師在教育教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用極其重要，因為小學(xué)生只有經(jīng)過規(guī)范化和系統(tǒng)化教育，才能展示出其自身的潛在能力和優(yōu)勢。

作者：劉秀瓊 單位:廣東省興寧市實驗學(xué)校