創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的融合

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摘要：在新的時代背景之下，我國的教學內容和教學形式產生了極大的變化，為了擺脫傳統(tǒng)應試教育的負面影響，許多高校立足于學生個性化成長發(fā)展的實質需求，將創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入主題教學環(huán)節(jié)，不斷的促進教學資源的合理利用和配置。其中傳統(tǒng)的應試教育只關注簡單理論知識的灌輸，忽略了學生邏輯思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終導致現有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量和水平不容樂觀。對此，本文站在宏觀的角度立足于我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現實條件，深入分析這一教育環(huán)境與黨建工作之間的融合要求及策略，以期為提高我國高職院校教學質量和水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；黨建工作；有機融合

一、引言

在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，許多高職院校教學理論分析與實踐研究相結合，著眼于學校人才培養(yǎng)的實際要求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點和落腳點，重新調整傳統(tǒng)的教育策略和教學方向，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的完美結合。作為學校黨建工作的新思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與該工作之間的融合符合學校教育實踐的相關要求，能夠更好地體現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用及優(yōu)勢。高職院校老師以及管理層需要明確前期的價值目的，不斷實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的完美融合，在共同目標和共同價值的引導之下構建公共性和開放性的教育平臺。需要注意的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的結合所涉及的內容和形式相對比較復雜，高校首先需要以黨建服務功能的發(fā)揮以及利用為基礎，營造良好的生態(tài)和運作環(huán)境，了解新時代背景之下黨建教育的重要作用以及功能，保障教育質量和教學效果。與其他的管理工作相比，黨建工作的引導價值和教育作用非常的明顯，在將黨建工作與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相聯系的過程之中，每一個參與者需要做好充分的準備工作，構建完善的工作機制，加強教育體系的構建以及優(yōu)化升級，積極的探索出一條全新的思路。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作融合的前提

首先，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作存在極為緊密的內在邏輯聯系，擁有共同的使命，對于高校自身來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關鍵，這一工作的實踐性和應用性比較明顯。老師必須要以創(chuàng)造性的教育理念為主體，積極的開拓全新的教育思路以及領域，將多元化和趣味化的教學元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，更好的突破傳統(tǒng)教育模式的桎梏和影響，真正的為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質的創(chuàng)造性人才。高職院校的教育變革所涉及的內容比較復雜，學校領導者需要以社會主義現代化建設為要求，分析新時代背景之下高職院校黨建工作的責任以及使命，以培養(yǎng)綜合發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標，嚴格按照素質教育的相關要求落實不同的教育教學實踐工作，通過這種形式來實現我國教育教學水平和質量的提升。其次，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作在目標上存在一定的一致性以及相似性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合我國素質教育的實際要求，該教育環(huán)節(jié)主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神為主體，為社會輸送更多優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)人才。老師在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之前需要以學生目前的創(chuàng)業(yè)能力為基礎，分析團隊合作、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)品質以及創(chuàng)業(yè)意識的具體內容和形式，將創(chuàng)業(yè)知識以及技能融入該工作之中，明確前期的目標定位，從整體上實現學生的良性成長和發(fā)展，保障學生在主動參與的過程之中提高個人的自主構建能力。如果從更加微觀的角度來進行分析，那么對于學校黨建工作來說，實質的教育目的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在一定的聯系，因此能夠實現完美的融合，高職院校黨建工作主要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主體，關注對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，價值取向以及思想理念上的引導。最后，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作存在極為明顯的開放性、共享性，能夠更好的體現兩大教育環(huán)節(jié)之間的共性以及優(yōu)勢。在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，高職院校的黨建工作更為豐富和多元，許多學校將創(chuàng)造性的管理理念和管理模式融入其中，突破傳統(tǒng)時間和空間的限制，盡量避免黨組織之間的壁壘，將統(tǒng)籌協(xié)調以及資源的利用相融合，更好的促進不同管理資源之間的流動以及共享。另外在構建組織架構的過程劇中，許多高職院校開始實現了兼容開放式的發(fā)展，不再以簡單的條塊分割為主體，而是積極的實現集約共享，在運作模式選擇時，高校也開始積極的實現不同環(huán)節(jié)之間的緊密聯系和互動。黨建工作與思想政治教育工作之間的緊密聯系和互動備受社會公眾的好評以及關注，對于高職院校來說，在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之前必須要注重對黨建工作的進一步分析以及研究，積極的構建開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育平臺，將創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導融入現有的黨建工作之中，不斷實現創(chuàng)業(yè)導師資源的優(yōu)化配置和利用，加強政府與企業(yè)之間的聯系和互動，積極組織開展不同的教育實踐活動，保障理論教學與實踐教學能夠融為一體，從而完善現有的教學框架和體系。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作有效融合的途徑

從上文的相關分析不難發(fā)現，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的有效融合對構建高效課堂、促進教學實踐活動的正常開展意義重大。我國高職院校必須要立足于人才培養(yǎng)的實質條件，通過對時展按趨勢以及內容的深入分析和解讀來掌握正確的融合技巧和方式，從整體上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動黨建工作的大力落實。

（一）發(fā)揮高校黨建工作的創(chuàng)新服務

首先我國高職院校必須要以目前黨建工作開展的實質情況為依據，關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質的培養(yǎng)及提升。黨組織在整個工作實踐的過程中扮演著重要的角色，管理工作人員必須要積極組織開展不同形式的學習、交流、參觀、講座等活動，保證學生能夠站在宏觀的角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個客觀的認知，從而在個人主觀能動性的引導之下接受老師的引導和教育。老師需要以學生的個性化發(fā)展要求為主體，鼓勵和引導學生參與不同的社會實踐活動，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及水平。其中學校黨組織需要高度重視這一工作的落實情況，充分的發(fā)揮引導作用和服務價值，保障高中學院校的管理者以及教師都能夠結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質條件，不斷的創(chuàng)新現有的創(chuàng)業(yè)內社團建設以及發(fā)展思路，鼓勵和引導學生在主動參與和實踐的過程之中提高個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

（二）發(fā)揮高校黨建工作的教育功能

黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作之間的融合對老師以及學校都提出了一定的要求，在落實這一管理工作的過程之中每一個參與者都必須要注重細節(jié)元素的分析及解讀，以發(fā)揮黨建工作的教育功能為主體，積極的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。其中高職院校的黨建工作在內容和形式上產生了極大的變化，管理工作人員需要將改革與創(chuàng)新相聯系，加強與其他部門之間的聯系和互動，保障不同層次和不同方面的全面協(xié)調，更好的體現高校人才培養(yǎng)的全過程，另外作為一種重要的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想理念的融入尤為關鍵，學校領導需要以學生的個性化發(fā)展要求為切入點，分析不同時代背景之下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的融合要求，調動學生的參與積極性，深入挖掘高校黨員創(chuàng)業(yè)先進典型事例。老師可以通過各種多媒體教學策略和手段的應用來彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，全方位的落實不同的宣傳報道工作，以此來營造一個更加自由的學習氛圍，讓學生能夠在環(huán)境的引導之下主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）發(fā)揮黨建工作的引領作用

與其他教育內容和教學形式相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和應用性比較強，對于高職院校來說，在教育和引導學生的過程之中必須要將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相聯系，鼓勵學生結合個人的社會生活實踐經驗以及已有的知識掌握正確的創(chuàng)業(yè)技能和積累豐富的創(chuàng)業(yè)經驗，在反復實踐以及運作的過程之中實現個人的良性成長和發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，師生黨員的先鋒模范帶頭作用尤為關鍵，高職院校需要以黨建工作為著眼點，積極的引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，綜合應用校外資源以及校內資源，充分的體現校企合作的優(yōu)勢，保障整個課堂氛圍的創(chuàng)新性以及有效性。其中不同學科的教育內容和形式有所區(qū)別，學科老師需要體現學科的創(chuàng)業(yè)特色，積極促進創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的正常開展。

四、結語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作之間的結合對老師和學生都提出了一定的要求，老師需要以不同的教育環(huán)境為基礎，分析學生在自主學習過程中的真實情況以及條件，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與黨建工作的內涵和要求，以此來調整后期的教學策略和教學方向。

【參考文獻】

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作者：朱春福 羅曉東 單位：江西應用技術職業(yè)學院