高職口腔醫(yī)學技術(shù)提前招生調(diào)查分析

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摘要：目的調(diào)查我院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)提前招生學生高中階段基本學習情況。方法采用問卷星網(wǎng)絡調(diào)查方式對我院2018級、2019級學生高中階段學習情況進行調(diào)查，內(nèi)容包括學生的生源區(qū)域、所在高中等級和高考本科達線率（文化類）、選擇提前招生的原因、決定參加提前招生的時間、停止系統(tǒng)學習的時間、高三分班情況、決定參加提前招生后任課教師的態(tài)度等。結(jié)果我院2018級、2019級提前招生的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生主要生源地為蘇北，所在高中多為市縣非重點四星級高中，高考本科達線率（文化類）多低于20%；學生參加提前招生的主要原因是語文、數(shù)學、外語成績差，決定參加提前招生的時間節(jié)點主要為高三第一次模考后，參加提前招生后停止系統(tǒng)學習的時間節(jié)點以第一次?？紴橹?；高三時根據(jù)高二成績重新分班的學生兩個年級分別占77%、76%，決定參加提前招生考試后任課教師態(tài)度有改變的學生兩個年級分別占65%、72%。結(jié)論我院提前招生的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生主要來源于非重點四星級高中，在校期間文化課成績普遍不理想，停止系統(tǒng)學習時間較長，在決定參加提前招生后教師對其關注不夠。

關鍵詞：高職；口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)；提前招生

提前招生已經(jīng)成為高職招生的主要方式之一，通過提前招生，高職院校很好地解決了生源問題[1]。我院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)從2017年起開始采取提前招生方式，新生入學率從之前的85%左右提升到97%。但是經(jīng)過兩年多的教學，并與往屆高考招生學生對比發(fā)現(xiàn)，提前招生學生在學習主動性、學習能力、學習自律性等方面均有明顯不足。為進一步探究其中的原因，找出相應對策，有效提升培養(yǎng)質(zhì)量，對我院2018級、2019級口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生高中階段的基本學習情況進行調(diào)查分析，結(jié)果如下。

1資料和方法

1.1調(diào)研資料

選擇我院2018級口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生60名，2019級口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生50名，均為提前招生錄取學生。2018級男生23名，女生37名，入學年齡17~19歲；2019級男生17名，女生33名，入學年齡17~19歲。

1.2方法

利用問卷星平臺進行網(wǎng)絡調(diào)研，2018級學生發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份；2019級學生發(fā)放問卷50份，回收有效問卷50份。問卷內(nèi)容：生源區(qū)域，分為蘇北（包括徐州市、連云港市、鹽城市、宿遷市、淮安市）、蘇中（包括南通市、揚州市、泰州市）和蘇南（包括南京市、鎮(zhèn)江市、常州市、無錫市、蘇州市）3個選項；所在高中等級，分為重點高中、非重點四星級高中、非重點三星級高中3個選項；所在高中高考本科達線率（文化類），分為>80%、61%~80%、41%~60%、20%~40%、<20%5個選項；選擇提前招生的原因，分為藝考不合格，語文、數(shù)學和外語成績差，選修課成績至少有一門達不到C；決定參加提前招生的時間，分為學業(yè)測試后、高三開學時、高三第一次?？己?個選項；停止系統(tǒng)學習的時間，分為學業(yè)測試后、高三開學時、高三第一次?？己?、提前招生理論考試后4個選項；高三分班情況，分為沒有分班、根據(jù)成績重新分班兩個選項；決定參加提前招生后任課教師的態(tài)度，分為沒有變化、不聞不問兩個選項。

1.3統(tǒng)計學方法

所有調(diào)研數(shù)據(jù)輸入SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1生源地

我院2018級、2019級提前招生的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生生源地主要為蘇北，分別占80%、84%（見表1）。

2.2所在高中等級和高考本科達線率

我院2018級、2019級提前招生的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生主要來自市縣非重點四星級高中，所在學校高考本科達線率（文化類）多低于20%（見表2）。

2.3決定參加提前招生的原因和時間

我院2018級、2019級口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)參加學生選擇參加提前招生的主要原因是語文、數(shù)學、外語成績差，其次是選修課成績至少有一門達不到C，決定參加提前招生的時間節(jié)點主要為高三第一次?？己螅ㄒ姳?）。

2.4決定參加提前招生后學習情況統(tǒng)計

我院2018級、2019級提前招生的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生停止系統(tǒng)學習的時間節(jié)點以第一次?？紴橹?，其次是提前招生考試后；高三時根據(jù)高二成績重新分班的學生分別占77%、76%，決定參加提前招生考試后任課教師態(tài)度有改變的分別占65%、72%（見表4）。

3討論

提前招生已經(jīng)成為高職招生的主要方式之一。以我院為例，提前招生錄取的學生占所有招生人數(shù)的1/3以上。我院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)采取提前招生方式后，錄取率、新生報到率明顯提高。經(jīng)過兩年的教學后，任課教師發(fā)現(xiàn)提前招生學生的學習能力、學習態(tài)度均存在明顯不足，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1提前招生生源主要來自蘇北非重點四星級高中

本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)提前招生學生主要生源地為蘇北5市，這和我院“立足蘇北、面向江蘇”的辦學理念基本一致[2]。對2018級、2019級提前招生學生高中基本情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所在高中基本為城郊或鄉(xiāng)鎮(zhèn)非重點四星級高中，另有一小部分為三星級高中。近年來，江蘇省很多三星級高中通過星級高中評估升入四星級高中，這也是調(diào)查發(fā)現(xiàn)三星級高中數(shù)量偏少的原因之一。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學生所在高中高考本科達線率（文化類）多低于20%，超過本科分數(shù)線的學生以藝術(shù)類、體育類和傳媒類考生為主。這種類型的高中也是我院進行招生宣傳的首選目標之一，因此，通過提前招生實現(xiàn)高等教育夢想，是此類學校大部分學生的選擇。

3.2選擇提前招生的主要原因是語文、數(shù)學、外語成績不佳

進一步研究發(fā)現(xiàn)，學生選擇參加提前招生的主要原因是語文、數(shù)學和外語成績較差，3門主課的總分達不到?？其浫》謹?shù)線，只能選擇提前招生實現(xiàn)自己的大學夢；另有一小部分學生是因為選修課成績較差。江蘇省目前高考實行“3+2”模式，即語文、數(shù)學、外語成績計入總分，合計480分（文化類，不含藝術(shù)類、體育類和傳媒類考生），另有兩門選修課程成績以等級方式進行計算，高考錄取時即使是高職也需要選修課成績達到C等級，如果學生有一門選修課成績達不到C，就意味著即使高考總分達到分數(shù)線，在正常情況下幾乎沒有任何被錄取的可能。在這種情況下，選修課成績較差的學生只能選擇提前招生接受高等教育。

3.3提前招生學生停止系統(tǒng)性學習時間較長

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，2018級、2019級學生中超過60%的在高三第一次?？己鬀Q定參加提前招生，這是學生通常決定參加提前招生的時間節(jié)點，但是也有超過10%的學生在高二學業(yè)測試后決定參加提前招生。在停止系統(tǒng)學習時間節(jié)點的調(diào)查中，多數(shù)學生是在高三第一次?？己笸Ｖ沽讼到y(tǒng)學習；超過10%的學生在高二學業(yè)測試后就放棄了系統(tǒng)學習，準備參加提前招生。江蘇省學業(yè)測試一般在高二春季學期初進行，距離大學軍訓結(jié)束正式進行學習有18個月之久。即使是高三第一次?？冀Y(jié)束即大學入學當年的1月份停止系統(tǒng)學習的學生，距離大學軍訓結(jié)束正式進行學習也有9~10個月。如此長的時間內(nèi)沒有進行系統(tǒng)學習，可能是導致學生學習能力、學習主動性明顯下降的主要原因，學生根本無法適應大學的學習生活。我們也曾對一學期超過3門考試不及格的學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學生大多是在高二學業(yè)測試后就終止了系統(tǒng)性學習。

3.4高中教師對提前招生學生關注不夠

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生所在高中在高三開學時會根據(jù)成績進行分班，分為“強化班”和“普通班”，為了確保少數(shù)“強化班”高考本科達線率，學校在師資配備上會予以傾斜。教師往往對參加提前招生的學生“不聞不問、放任自流”，這對學生學習尤為不利。江蘇省公立高職院校經(jīng)費主要來源是學生的學費和政府撥款的生均經(jīng)費，民辦高職院校經(jīng)費主要來自學生的學費，因此，在校生數(shù)量是高職院校正常運營的保證。近10年來江蘇省參加高考學生數(shù)量不斷減少，從2010年的五十余萬人減少到2017年的三十余萬人，10年時間減少了30%以上。同時，江蘇省各層次高校的招生規(guī)模不斷擴大，各校都開始了“搶生源大戰(zhàn)”，大多數(shù)高職院校為“招足”而戰(zhàn)，遑論“招優(yōu)”，生源質(zhì)量根本無法保證[3]。加之在江蘇省提前招生已經(jīng)不是新事物，無論是高中教師、學生家長還是學生基本明白只要對專業(yè)沒有苛求，基本都能有接受高等職業(yè)教育的機會。這可能就是學生一旦通過學業(yè)測試、決定參加提前招生后，教師對學生的態(tài)度迅速改變以及學生學習動力和積極性迅速下降的主要原因。研究結(jié)果表明，我院提前招生的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生主要來自非重點四星級高中，在校期間文化課成績普遍不理想，并且停止系統(tǒng)學習時間較長，決定提前招生后教師對其關注不足。我們的研究結(jié)果將為有針對性地進行人才培養(yǎng)方案制定和教學方法改革提供借鑒。

參考文獻：

[1]韋慶昱，吳玉劍.高職院校提前招生政策的實施成效、現(xiàn)實困境及對策建議[J].職教論壇，2019（9）：80-84.

[2]趙霄.醫(yī)學類高職院校提前招生學生專業(yè)滿意度調(diào)查與研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）：276-277.

[3]張力，趙建成，徐海濤.高職提前招生生源質(zhì)量研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（11）：357-358.

作者：劉洪 顏成東 蔣尚飛 董海島 單位：江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院