醫(yī)學院校生物無機化學課程建設(shè)思考
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摘要：生物無機化學是化學生物學專業(yè)課程體系的一門核心課程，文章針對教學過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合最新的一些教學理念，強調(diào)以醫(yī)學院校特色為出發(fā)點，從教學內(nèi)容、教學方式和考核方法等方面進行探索總結(jié)，以進一步提高教學質(zhì)量和學生綜合能力。
關(guān)鍵詞：生物無機化學；醫(yī)學院校；課程建設(shè)
化學生物學是一門新的前沿交叉學科，是化學與生物學和醫(yī)學等學科相互交叉、相互滲透的產(chǎn)物。它是利用化學的理論、方法、手段和策略，從分子水平認識生命現(xiàn)象的本質(zhì)，從天然化合物或化學合成的分子中發(fā)現(xiàn)對生理或病理過程具有調(diào)控作用的物質(zhì)，從而為生物醫(yī)學科學基礎(chǔ)研究、新藥研發(fā)、臨床診斷和治療提供新途徑。北京大學化學與分子工程學院、藥學院在我國首先成立了化學生物學系，很多高校和科研院所也相繼成立了化學生物學的碩士和博士培養(yǎng)點，之后，化學生物學本科專業(yè)也在全國高校中陸續(xù)成立[1-4]。前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前開設(shè)化學生物學專業(yè)的高校有18所，有綜合性大學，有師范類、農(nóng)業(yè)類等高校，醫(yī)學類院校中，貴州醫(yī)科大學開設(shè)了本專業(yè)。本?；瘜W生物學專業(yè)的核心課程體系包括生物有機化學、生物無機化學、生物分析化學、化學生物學、化學生物學前沿與進展、化學生物學專業(yè)英語和化學生物學綜合實驗等。其中，生物無機化學是介于生物化學和無機化學之間的內(nèi)容廣泛的邊緣學科，是在分子水平上研究生物體內(nèi)與無機元素有關(guān)的各種相互作用的學科。本專業(yè)各核心課程之間相互滲透、相互聯(lián)系，課程內(nèi)容有部分重復(fù)。為了結(jié)合醫(yī)學院校特色，培養(yǎng)出具有一定競爭力的人才，生物無機化學課程的教學內(nèi)容、教學方式和考核方法有必要進行調(diào)整和優(yōu)化。
一、教學內(nèi)容改革
加強集體備課環(huán)節(jié)，使本專業(yè)不同核心課程授課教師之間熟悉各自授課內(nèi)容，避免簡單的重復(fù)。比如，《生物無機化學》第二章重要的生物配體中，有關(guān)氨基酸、蛋白質(zhì)、核酸和酶的一些基礎(chǔ)知識在生物化學、化學生物學中都有涉及，要突出本課程的側(cè)重點進行講解，即金屬離子與各生物分子之間的相互作用。要緊貼生活實際，增加學科前沿知識介紹，開闊學生視野和學術(shù)思維。比如，第八章光合作用及其化學模擬中，放氧復(fù)合體的結(jié)構(gòu)和放氧機理仍然是未知的，可以參考2017年8月25日和2019年8月2日分別發(fā)表在Science雜志上有關(guān)光系統(tǒng)II———捕光天線超級復(fù)合體的結(jié)構(gòu)，2015年對放氧復(fù)合體的結(jié)構(gòu)解析以及2019年10月19日發(fā)表在Science雜志上氧氣釋放機理的詳細解釋，使同學們加深對光合作用的理解。另外，參考2019年4月22日發(fā)表在《美國科學院院刊》上有關(guān)巖石表面的“礦物膜”可以將光能轉(zhuǎn)換為化學能的過程與光合作用中鐵和錳元素的參與密不可分的介紹，加強學生對未知事物的興趣和探索熱情。要結(jié)合醫(yī)學院校特色，增加醫(yī)學相關(guān)知識。比如可以將光敏劑拓展為光動力治療在腫瘤中的應(yīng)用，將抗生素對鉀離子跨膜運輸?shù)挠绊懲卣沟解涬x子在腫瘤免疫治療中的作用。理論教學要與實驗教學相結(jié)合，加深學生對理論知識的理解和掌握。比如，通過測定小鼠不同組織SOD的活性以及重金屬離子對SOD活性的影響，加深金屬離子和酶的相互作用的理解。要融入國家發(fā)展理念和法律法規(guī)，增強學生社會意識。比如將光合作用化學模擬與清潔能源、環(huán)境生物無機化學相融合，引入全面禁止洋垃圾進口和實行垃圾分類對生態(tài)文明建設(shè)的推進作用理念?？傊ㄟ^對教學內(nèi)容的拓展和升華，可以很好地促進該門專業(yè)課在醫(yī)學院校的發(fā)展。
二、教學方式改革
將傳統(tǒng)教學手段與以信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)相結(jié)合，采用多元化教學方法，提高教師教學效率和學生學習效率。可以將微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，增強學生的自主學習能力。也可以在雨課堂慕課、微課視頻和作業(yè)，加強師生互動。利用信息化技術(shù)將書本知識進行模塊化建設(shè)，整理更加豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，加強學生的系統(tǒng)性學習，加深知識點的理解。在雨課堂調(diào)查問卷，加強與學生的溝通，不斷改進教學方式方法，提高學生學習積極性、主動性。總之，經(jīng)過一系列的教學方式改革，探索更適合該門課程的教學方式將有力地促進其在醫(yī)學院校的發(fā)展。
三、考核方法改革
對學生學習過程進行痕跡化管理，考核方式多樣化，提高學習過程考核占比。主要包括出勤、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂討論、學術(shù)匯報和期末考試?？梢栽谡介_課前對學生進行分組，每組指定組長，負責本門課程的資料搜集和學習匯報。將生物無機化學內(nèi)容分為八個模塊，學生自由選題，要求結(jié)合醫(yī)學院校特色，查閱最近5年外文文獻，定期匯報進展，學期末進行PPT演講匯報。具體考核占比如下：出勤占10%，翻轉(zhuǎn)課堂和課堂討論占10%，學術(shù)匯報和期末考試各占40%。將學習過程考核占比提高到60%，這樣可以增加學生課堂的參與度和課后的自主學習?？傊葬t(yī)學院校特色為出發(fā)點，從教學內(nèi)容、教學方式和考核方法改革入手，加強生物無機化學的課程建設(shè)，提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
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作者：賈義 隆耀航 朱貴明 宋萍萍 曾柱 劉紅美 單位：貴州醫(yī)科大學