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新課改高中英語教學(xué)論文

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新課改高中英語教學(xué)論文

一、將自主學(xué)習(xí)引入高中英語教學(xué)的必要性

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。隨著新課程改革的不斷深入和新教材的使用,結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重的實際,作為一名英語教師,在教學(xué)過程中,我明顯感覺到學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的匱乏直接影響著每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),嚴(yán)重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。要想有效地提高英語教與學(xué)的效率,最大限度地發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能,我們就必須注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使教師由傳統(tǒng)的“說中教”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋薪獭保箤W(xué)生由傳統(tǒng)的“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹白鲋袑W(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與途徑

要培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力,作為教師,我們應(yīng)改變英語教學(xué)觀念,拓展英語教學(xué)思路,用“以人為本,重在發(fā)展”的教學(xué)理念來指導(dǎo)實際教學(xué),注重發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自我提高。

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生入學(xué)后,學(xué)校就應(yīng)開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的活動形式,如專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生主題報告會、觀看相關(guān)視頻資料等。我校在開學(xué)伊始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就特意邀請優(yōu)秀畢業(yè)生為新生作了“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”專題講座。并且在會后,各班又開展了“我的未來”等主題班會,大家各抒己見。這時,在班主任的要求及各課教師的指導(dǎo)下制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃就水到渠成了。從聽他人演講其職業(yè)發(fā)展,到自我評述、暢所欲言,使學(xué)生對自身發(fā)展的未來增添了一份使命感和危機(jī)感,從而更加迫切希望增進(jìn)知識,并且渴望能力的增長,變過去的被動為現(xiàn)今的主動。

(二)注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索……”探究學(xué)習(xí)是以問題解決為基礎(chǔ)的,問題貫穿探究全過程,從引入到過程都是由不同的問題連接在一起的。因此,在教學(xué)中,教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。問題的設(shè)計要遵循教學(xué)內(nèi)容,有一定的趣味性、開放性,科學(xué)合理。學(xué)生有了問題,就明確了探究的方向。教師可以根據(jù)不同的問題和難易程度,采取不同的形式,分析問題、解決問題,增強(qiáng)學(xué)生探究問題的信心,激發(fā)學(xué)生的探究動力。

(三)建立發(fā)展性評價系統(tǒng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,渴望得到教師的鼓勵和肯定。成功的學(xué)習(xí)能取得好的成績,再加上教師的鼓勵和表揚,更能進(jìn)一步推動學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師要重視評價的作用,切不可輕描淡寫,也不能指責(zé)無視。恰當(dāng)?shù)脑u價能讓學(xué)優(yōu)生更上一層樓,也能讓學(xué)困生鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,如學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善,學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化等,多用鼓勵性的話語,如“Comeon/OK/Good/Welldone/Wonderful/Perfect!”等,讓學(xué)生從教師的肯定中獲取力量,繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力??傊?,及時、準(zhǔn)確、有針對性的賞識性評價,可以讓學(xué)生在發(fā)展性評價中欣賞到自己的優(yōu)點,感受到被認(rèn)可的快樂,從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

本文是一個嘗試性的初探,還需要不斷完善,但這些應(yīng)成為新課程改革下高中英語教學(xué)努力的一個方向,希望對提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和高中英語教學(xué)有所裨益。湖南近代教育家胡元倓有這樣一句詩:“從來緯地經(jīng)天業(yè),皆在躬行實踐身?!蔽覀儗⒃诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)實踐中不斷努力,不斷完善,切實貫徹落實新課程教育教學(xué)改革,使自主學(xué)習(xí)不僅成為學(xué)生在學(xué)校教育階段的寶刀利劍,更能為學(xué)生未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:孫書敏 單位:河南省平頂山市理工學(xué)校