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摘要:英語教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是教師可以直接傳授的,而是需要學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動中不斷內(nèi)化與提升。我們的小學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的語言操練活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用,這樣才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;語言操練;教學(xué)效益
英語是一門語言,是一門工具課,聽說讀寫是英語的四項(xiàng)基本技能,而要提高學(xué)生的聽說讀寫技能,讓學(xué)生真正地掌握這門語言,最重要的途徑就是操練。只有為學(xué)生提供更多語言操練的機(jī)會,讓學(xué)生有更多運(yùn)用的空間,學(xué)生才能不斷地將所學(xué)過的詞匯與語法用于日常的交流與交際之中,這樣才能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。那么如何在有效的時間內(nèi)開展多樣的語言操練,以此來激發(fā)學(xué)生參與交流的主動性,促進(jìn)學(xué)生語言水平的整體提高呢?在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個方面著手展開:
一、朗讀短文
朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與方法,是以模仿與記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí),利于學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣,適用于低段英語教學(xué)。
1.齊聲朗讀。
在新授知識后讓學(xué)生跟著教師或是跟著錄音進(jìn)行齊聲朗讀,在全班展開,這樣可以形成相對活躍與寬松的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全員參與。為了讓學(xué)生更加積極地參與其中,教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法,如可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來圖文并茂地展現(xiàn)短文,再配以標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的音頻,讓學(xué)生可以深刻地體會到語言的變化,這樣更能激起學(xué)生參與朗讀的積極性。缺點(diǎn)在于會使部分學(xué)生混于其中。
2.個別朗讀。
即實(shí)現(xiàn)教學(xué)面對學(xué)生個體。這樣可以做到教學(xué)無遺漏,讓每個學(xué)生都有語言操練的機(jī)會,教師可以具體地了解每個學(xué)生的發(fā)音情況,以便于糾正,便于展開有針對性的指導(dǎo)。如可以讓學(xué)生在同桌之間或前后桌之間展開,也可以開火車的形式展開,即讓學(xué)生按照座位的順序逐個朗讀。
二、即興發(fā)言
小學(xué)生雖小,但是有著不同的生活經(jīng)驗(yàn),有著獨(dú)立的思想與不同的看法,要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心,就必須要改變以往快節(jié)奏的灌輸,而是要適當(dāng)放慢腳步,利用教學(xué)的間隙時間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言,這樣才能讓教學(xué)處于不斷的動態(tài)生成中,使之成為學(xué)生自己的學(xué)堂,同時這也正是進(jìn)行語言操練的重要活動。例如,課堂導(dǎo)入可以由教師指定話題,然后讓學(xué)生來進(jìn)行即興發(fā)言,圍繞著特定的主題展開自由而輕松的會話,從而將教學(xué)引向具體的教學(xué)內(nèi)容。這樣就可以改變直接進(jìn)入新知學(xué)習(xí)的枯燥性與突兀性,讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),這樣更能取得事半功倍的效果。又如,教學(xué)中會有一些突發(fā)情況,我們同樣可以利用突發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生自由交流與討論,這樣的教學(xué)順勢利導(dǎo),動態(tài)生成,雖形式不同,但都能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。如一場雨、一場雪,或是學(xué)生課上玩玩具等,我們就可以設(shè)計(jì)成相關(guān)的話題,讓學(xué)生就rain,snow等來展開自由發(fā)言,雖然偏離了預(yù)定的教學(xué)軌道,但又不得不說是一次很好的語言操練活動,而且還可以引發(fā)學(xué)生的主動參與。
三、情景表演
小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演能力,開展情景劇的表演是學(xué)生所喜愛的一種藝術(shù)活動,集知識性與趣味性、創(chuàng)新思維與口語表達(dá)于一體,不再是枯燥的學(xué)習(xí),而是在生動的表演中運(yùn)用,可以將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來,與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,這不失為激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段,同時也更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律,可以促進(jìn)學(xué)生語言知識的轉(zhuǎn)化,利于學(xué)生語言水平的提高。例如,讓學(xué)生扮演不同的角色,站在不同角色的不同立場,這樣更能豐富學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來制作相關(guān)的頭飾,讓學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行角色表演。學(xué)習(xí)了小動物的相關(guān)詞匯后,可以讓學(xué)生帶上可愛的動物頭飾,進(jìn)行相關(guān)的描述。這樣將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言知識用于現(xiàn)實(shí)生活之中。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作與表演劇本,這也是一種非常重要的活動。這樣的活動實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化與整合,可以為學(xué)生提供一個更為寬廣的學(xué)習(xí)空間,真正將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與學(xué)生的生活結(jié)合起來,使得教學(xué)更加貼近學(xué)生,貼近生活。這樣的活動既可以在學(xué)完短文后,讓學(xué)生圍繞著教材上的話題結(jié)合自己的生活來展開自主創(chuàng)作,同時也可以選取學(xué)生所熟悉與感興趣的話題,如聚會、旅行等,讓學(xué)生來進(jìn)行富有個性化的創(chuàng)作。雖然是同一個主題,但是不同的學(xué)生可以創(chuàng)作出不同的劇本來,真正實(shí)現(xiàn)了語言的個性化教學(xué)。再讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行劇本的表演,學(xué)生的積極性非常高。可以說這樣的自主創(chuàng)編與表演,將學(xué)生的真實(shí)生活搬到了教學(xué)中,讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,更加利于學(xué)生語言水平的整體提高。
四、角色配音
小學(xué)生都有著很強(qiáng)的模仿能力,模仿正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要途徑,我們可以選取學(xué)生喜愛的動畫片或經(jīng)典影視劇片段,讓學(xué)生進(jìn)行角色配音。大多學(xué)生為了能夠更好地配音、把握人物的性格、環(huán)境的變化等,會在課余時間與同學(xué)、家長一起積極地來觀看相關(guān)的影視劇,以實(shí)現(xiàn)對角色的準(zhǔn)確把握。這樣在課堂中對角色進(jìn)行配音時就不會再是機(jī)械地背誦臺詞,而是真正地融入劇本,融入角色,體會人物心理、情感對于語言的影響?;顒雍笞寣W(xué)生聽原音,讓學(xué)生通過比較認(rèn)識到自己在發(fā)音、語氣與語調(diào)等方面所存在的問題,這樣更利于學(xué)生的發(fā)音。同時在學(xué)生之間展開互相評價,使學(xué)生對語言有全面的認(rèn)識。要想學(xué)好一門語言,不僅要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道,同時還要結(jié)合不同的場景來運(yùn)用不同的語氣與語調(diào),要把握好人物的心理活動與情感變化,使語言富于變化。
五、結(jié)束語
總之,只有在豐富的語言操練中學(xué)生才能真正地體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣,認(rèn)識到語言的精髓,才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。因此,我們要將語言操練貫穿于整個教學(xué)的始末,讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐與運(yùn)用中不斷內(nèi)化與提升。
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作者:毛春梅 單位:河北省盧龍縣潘莊鎮(zhèn)大萬山小學(xué)