職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)研究

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摘要：職業(yè)教育的本質(zhì)決定了無論任何專業(yè)的教育都必須圍繞“職業(yè)需求”來展開，根據(jù)職業(yè)的特點、要求來制定具有針對性的教學(xué)計劃，促進(jìn)英語在職業(yè)工作中輔助工作的發(fā)揮。為此，本文以高職院校英語教學(xué)為研究對象，就職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究和討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；導(dǎo)向；英語專業(yè)；教學(xué)改革

高職英語教學(xué)主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生熟悉并掌握英語技能，在完成高職英語課程的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，學(xué)生在學(xué)好英語的情況下，才能在未來找工作時具備英語這項技能，為學(xué)生以后的工作和生活帶來便利。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方，通過完善學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，改善教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力尋找當(dāng)下教學(xué)資源方面的不足并運用科學(xué)合理的辦法對教學(xué)方面作出改進(jìn)，使得高職院校具備較強(qiáng)能力來培養(yǎng)高英語水平的學(xué)生。

1高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀表現(xiàn)在很多方面，主要包括像生源不足導(dǎo)致擴(kuò)招，出現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊，高職院校包括不同地區(qū)的學(xué)生，還有不同年齡段的學(xué)生，從各自不同的地方來到高職院校，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平不一樣，學(xué)生最開始來高職院校的水品也就不一樣，對高職院校教師的教學(xué)方式和辦法造成一定影響。高職院校學(xué)生數(shù)量多，教師沒辦法做到每個人細(xì)致入微的教導(dǎo)，所以導(dǎo)致教學(xué)難度大大增加。其次是關(guān)于高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善。偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件跟不上，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生練習(xí)英語聽力機(jī)會少，與人交流溝通不方便，而且學(xué)校也沒條件提供高科技現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生們使用，在硬件條件上就比不了發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到提高。教師教學(xué)模式落后也會導(dǎo)致學(xué)生英語水平得不到提高，英語教師在講課時，某種程度上達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，許多教師在授課時還是只是停留在傳授學(xué)生基礎(chǔ)單詞語法上，對于學(xué)生聽說讀寫各方面的能力的鍛煉機(jī)會少，教學(xué)方法落后，教師個人素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。在英語課程教學(xué)教材配置上，教材內(nèi)容通常不能滿足學(xué)生的實際應(yīng)用要求，在使用教材時不規(guī)范，造成學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語，對英語不感興趣，學(xué)習(xí)能力自然會落后。

2職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)的意義

高職英語課程是學(xué)生在高職學(xué)習(xí)期間的必修課，同樣英語在初高等教育中同樣占據(jù)重要地位。英語在人們的日常生活中極為重要，學(xué)好英語課程對學(xué)生們來說無論將來繼續(xù)學(xué)習(xí)還是工作、生活，都會產(chǎn)生積極的影響。高職英語教學(xué)的意義一方面體現(xiàn)在提高學(xué)生的英語運用和學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語基本技巧，另一方面，英語課程與其他數(shù)學(xué)、體育等課程一起，共同為發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)做努力。英語課程的學(xué)習(xí)主要是通過鍛煉語言能力，在教導(dǎo)學(xué)生正確使用語法語式的同時，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，通過閱讀英語材料鍛煉學(xué)生英語理解能力，還能讓同學(xué)們了解外國文化，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。學(xué)好英語，學(xué)生終身受益。在英語課堂上和課程設(shè)置上，通過加強(qiáng)英語語言的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，同時滲透多種文化交流，是英語教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠得到各種能力全面發(fā)展。

3職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革路徑

3.1完善英語教學(xué)體系建設(shè)

為了讓高職英語教學(xué)能夠以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，我們需要從以下方面做起：一是，進(jìn)一步對師資隊伍建設(shè)進(jìn)行完善。對高職英語教師的選取應(yīng)根據(jù)實際情況，對教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，教師不但需要具備英語專業(yè)技能，還需要在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面，能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，努力為學(xué)生們服務(wù)；二是，連同社會、企業(yè)發(fā)揮協(xié)同作用。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具備以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)技能，可以積極開展與企業(yè)和社會共同協(xié)作的方式，找到企業(yè)真正的需求，體現(xiàn)校方的優(yōu)勢，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)；三是，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)英語運用能力的訓(xùn)練，盡量發(fā)揮英語課堂的特點，鼓勵學(xué)生敢說敢做，盡量照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)；四是，開辦各種英語活動，包括英語角、學(xué)生英語節(jié)、英語聽力訓(xùn)練和日常對話等等。通過各種活動，不僅吸引學(xué)生勇敢說英語，同時也提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語變得簡單有趣；五是，優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠很好地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，努力優(yōu)化和改善英語教學(xué)資源既能夠確保學(xué)生學(xué)得方便，也是培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)能力。將完整的英語教學(xué)知識體系與實際應(yīng)用結(jié)合在一起，運用科學(xué)有效的教學(xué)辦法，發(fā)揮高職院校的基本職能，努力完成職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)改革工作。

3.2注重對人才素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的全面化人才任務(wù)迫在眉睫。高職教育因其特有的教育屬性，在培養(yǎng)適應(yīng)社會和具備學(xué)習(xí)能力的人才上有其獨特的優(yōu)勢。高職院校英語課程設(shè)置較其他高等教育院校英語專業(yè)而言，沒有將過多的精力放在對學(xué)科本身的研究上，而是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮輔助作用。在高職英語教育過程中通常對獲取何種職工崗位和具備何種技能的訓(xùn)練具有針對性，如，商務(wù)英語、建筑英語、酒店英語、旅游英語等。學(xué)生可以在一定時間內(nèi)的職業(yè)訓(xùn)練中獲取職業(yè)所需英語技能，幫助學(xué)生更好的融入社會崗位。

4結(jié)語

總之，高職教育的本質(zhì)決定了其必須在職業(yè)素養(yǎng)的導(dǎo)向下對學(xué)生進(jìn)行特殊化的英語教學(xué)，以滿足職業(yè)需求，使學(xué)生更快的融入到工作中去。由于精力有限本文只選取了英語教學(xué)的某幾個方面進(jìn)行了研究和討論，希望在今后能夠有更多的相關(guān)教育者投入到本課題的研究中來，以不斷豐富職業(yè)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革研究體系內(nèi)容，使本課題研究更加深入化。

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作者：段宜珍 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院