高校英語教學方法研究

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[摘要]隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，各種教學方法、教學理念進入到教育前線，高等院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，對于學生專業(yè)能力以及職業(yè)技能的教育有著非常重要的作用。英語作為一門現(xiàn)代外語課程，一直受到教育者們的重視，而如何利用新媒體技術(shù)提升高校英語教學效率，成為了擺在所有高校英語教師面前的一道難題。本文將結(jié)合當前新媒體環(huán)境對高校英語教學帶來的影響，分析高校英語教學在教學模式上存在的方法，并提出相應(yīng)的新媒體應(yīng)用方法，希望能夠為相關(guān)專業(yè)提供可以參考的理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校英語；教學；方法

1新媒體教學基本含義與特點

1.1新媒體教學的基本含義

新媒體教學通常是指在教學課堂上，教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻或者多媒體技術(shù)，將教學知識點制作成短小精悍的視頻或者動畫供學生觀看，使所選知識點更加立體表達出來，使得傳統(tǒng)教學中那種呆板的課程安排變得豐富起來。

1.2新媒體教學的特點

首先，新媒體環(huán)境下的高校英語教學具有豐富性特點。通過視頻、音頻、圖片等多樣化的教學方法，學生能感受到不一樣的學習氛圍。再加上網(wǎng)絡(luò)新媒體工具的應(yīng)用，能夠極大程度地豐富教學內(nèi)容，可以說新媒體教學能夠體現(xiàn)當代英語應(yīng)用與發(fā)展的最新動態(tài)。其次，新媒體環(huán)境下的高校英語教學具有靈活性特點。在新媒體背景下，高校英語課程開展更加靈活。具體來說，學生可以根據(jù)課程、教師和學習進度要求等，對自己所學網(wǎng)絡(luò)資料進行查詢和學習。同時學習者可以根據(jù)總學時要求，使異地學習成為現(xiàn)實。教師在事先進行教學內(nèi)容設(shè)計，通過公眾號和微信群等在教學方面進行布置和展示，通過網(wǎng)絡(luò)提問，促使學生積極討論再次，新媒體環(huán)境下的高校英語教學具有動態(tài)性特點。在新媒體教學中，可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，建?gòu)媒體教學通道。根據(jù)教學計劃和目標，在預(yù)置各種教學資源下，學習者可以根據(jù)自己的需要，在學習過程中進行反饋，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以進行教學資源置換，以及教學資源的添加等調(diào)節(jié)手段，構(gòu)建動態(tài)的教學過程。最后，新媒體環(huán)境下的高校英語教學具有互動性特點。新媒體背景下，高校英語教師能夠利用多樣性的教學手段與大學生進行學習互動。相應(yīng)的，學生也可以通過多種手段，向老師傳達自己在學習中遇到的問題?？梢哉f，新媒體教學的互動性特點已經(jīng)成為當前大學英語教學活動展開的重要依據(jù)。

2新媒體背景下高校英語課程特點與新媒體教學現(xiàn)狀分析

2.1高校英語課程特點

首先，大學英語學習更加重視詞匯與語法的積累。眾所周知，大學英語學習階段，四六級以及后續(xù)的英語專業(yè)考試，都需要學生掌握足夠的詞匯與語法內(nèi)容，這就要求教師在講課過程中，既要保證大學生對學習內(nèi)容有一個良好的認知，對于其中包含的單詞與語法知識要牢牢掌握。其次，注重聽力與表達的學習。除了基礎(chǔ)詞匯量的掌握，高校英語學習的任務(wù)也變得多樣化，聽、說、讀、寫都成為了日常學習的任務(wù)，需要任課老師豐富教案內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往的教學的“思維定式”。

2.2高校英語多媒體教學現(xiàn)狀

首先，教學內(nèi)容有待擴充。目前存在多媒體教學內(nèi)容依然不能滿足學生全面發(fā)展需求的問題。針對大學教育，以及英語多媒體擴展知識比較匱乏這一狀況，在課堂教育方面主要是在網(wǎng)上進行延伸。在教學資源方面，多是對課本內(nèi)容的二次敘述，雖然一些高校老師會針對課文內(nèi)容，利用多媒體軟件制作電子課件，但是多為簡單的知識點與考點，豐富性比較差，無法提起大學生學習英語的熱情。其次，大學生學習興趣，多媒體教學效果欠缺。眾所周知，對于大學生來說，他們面對的選擇性是很廣的，英語作為非英語專業(yè)的一門課程，很難吸引這部分學生，如果想要在短時間內(nèi)提高他們的興趣是非常困難的，但是一些教師沒有意識到這個問題，依舊采用“高強度”的教學手段，最終使他們喪失了學習英語的興趣。除此之外，筆者發(fā)現(xiàn)，一部分非英語專業(yè)高校大學生對于英語學科是具備一定興趣的，也希望通過自己的努力來提高自己英語理論與實踐能力，但是在學習過程中往往只重視“埋頭苦學”，對于自己學習效果及方法對錯沒有一個良好的評價能力，這些都導(dǎo)致多媒體英語教學效果不佳，沒有起到應(yīng)有的效果。

3高校英語教學新媒體實現(xiàn)途徑

3.1新媒體展現(xiàn)方法進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)高校英語多媒體教學過程中，多媒體內(nèi)容通常是通過課堂顯示屏幕進行簡單羅列，通常是以考點或者學習重點為授課出發(fā)點、多媒體的內(nèi)容以及表達形式，很少考慮到大學生的實際需求和感受。隨著大學生接觸多媒體次數(shù)的增多，這種傳統(tǒng)觀念的多媒體設(shè)計與展現(xiàn)方法，已經(jīng)讓大學生對于多媒體教學產(chǎn)生了疲態(tài)，這種趨同不可避免地抹殺了某一特定多媒體學習個性化體驗。因此，隨著經(jīng)濟和社會科學技術(shù)的發(fā)展，高校大學英語教師應(yīng)該對新媒體展現(xiàn)方法進行重新合集，以吸引大學生更好地進行學習、更好地實現(xiàn)新媒體功能。大學英語教師可以利用新媒體燈光、畫面以及聲音模擬教案中真實的場景，學生可以足不出戶，通過相關(guān)環(huán)境的模擬，并通過音頻和視頻圖像顯示模式感受到課文內(nèi)容的發(fā)生氛圍，使新媒體教學體現(xiàn)更有趣的教育功能，從而有效地發(fā)揮大學英語新媒體教育功能的多樣性。例如，在2011年，在臺灣的某高校英語課堂上就成功舉行了一次燈光網(wǎng)絡(luò)。讓大學生通過數(shù)字技術(shù)在主燈及其他場景設(shè)置大量的龍燈。此外，參與者還可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實環(huán)境中即時通信。這種展示方式的創(chuàng)新值得其他大學英語老師借鑒和研究，以發(fā)揮新媒體教育功能的最佳效果。

3.2明確教學目標與需求

首先，面對不同的學習者，新媒體對他們的影響自然是有所不同的。因此要選取合適的新媒體教材，使之滿足更多的大學生。如therebe句型是英語語法中的一個重要內(nèi)容，老師可以播放相關(guān)的對話視頻，內(nèi)容如下：Jack:Hello,isthereatelevisioninyourclass?GenJi:Thereisnotelevisioninourclass,butthereisacomputerontheteacher’sdesk.視頻上的對話內(nèi)容可以促進學生展開想象，給學生提供運用語言的機會，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象力，用英語表達自己的觀點和想法。其次，構(gòu)建新媒體多樣化局面。英語教學主要是運用新媒體，讓學生在視覺和聽覺上獲得滿足，讓大學生可以在心理上建立對本節(jié)課學習的內(nèi)在模型，形成深刻理解。筆者在研究調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，要想提升新媒體效果，可以結(jié)合學習內(nèi)容方面，凸顯實用效果，在媒體選擇方面需要和資源結(jié)合。在進行多媒體組合中，需要利用媒體形式。除了畫面等外在展示的多樣化，還要重視內(nèi)在知識的多樣化，在新媒體信息中形成連貫性，促進在學習內(nèi)容方面形成整體、連貫一致。畫面和音樂等方面形成支持性信息，引入信息目的，對學生形成支持，避免在塑造中干擾學生，減少界面中的鏈接、按鈕和選擇交互的形式。在組織中盡量運用約定俗成界面，在標簽和圖標等方面進行選擇，促進學習者在一貫性方面形成經(jīng)驗，根據(jù)外觀情況形成功能性的差別體現(xiàn)，降低識別的負擔，形成在學習中人機交互設(shè)計和節(jié)約學習時間等。最后，教學方法的選定。為了保證新媒體教學方法能夠滿足學生需求

4多媒體教學案例應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課堂教學法”是新媒體背景下的一種新型教學方法，它是借助各種信息媒體手段，加強教師與學生的互動。多媒體教學方法，更多的是重視教學過程的優(yōu)化，也就是說更加凸顯新媒體這一概念。因此在利用多媒體工具進行英語教學時，高校英語教師應(yīng)該將注意力放在多媒體使用方法上，從而提升教學效率。筆者就針對翻轉(zhuǎn)課堂教學方法的應(yīng)用途徑，闡述一下自己的建議與想法。

4.1實行趣味教學，培養(yǎng)學生興趣

有一點不可忽略的因素就是，大學生理論基礎(chǔ)較好，但是英語應(yīng)用能力較差。因此高校教師在教學過程中如果遵循傳統(tǒng)教法，必定讓學生學起來更無味，繼而喪失英語學習興趣。老師在教學準備與模式中應(yīng)以學生的興趣為載體，把需要教授的知識穿插其中，實行趣味教學、實踐教學，使枯燥的英語學習變得有活力、接地氣，讓學生在對話中不知不覺愛上英語。比如大學老師可以建立班級微信公眾賬號或者微博賬號，鼓勵同學用英語進行交流，也可以采用英語布置一些作業(yè)。對于那些能力比較突出的學生，教師可以向他們推薦一些質(zhì)量較好的英語學習網(wǎng)站，拓展他們的能力。

4.2糾正對英語學習的錯誤態(tài)度

部分高校學生錯誤地認為：“大學學英語就是為了完成兩個任務(wù)，第一是通過英語考試，第二就是拿到四、六級英語證書”，導(dǎo)致他們英語學習較為懶散、甚至放棄英語學習。作為英語教師，可以在日常教學中對他們進行思想教育，如利用下課前五分鐘時間，給他們播放一些英語影視劇片段，或者一些英語文件的具體應(yīng)用等，讓他們“開闊視野”，形成正確的英語學習態(tài)度與思維觀。還可以將英語和他們專業(yè)進行適當結(jié)合，讓他們感到英語學習不是簡單應(yīng)付考試，而是在未來生活中能夠發(fā)揮作用。

4.3豐富教學手段，提高教學專業(yè)性

筆者通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多一二線的大學在現(xiàn)代化教學方面已經(jīng)取得了不俗的成績，多媒體教學應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，接下來需要拓展教學方法。因此，教師們要學習這種現(xiàn)代化的多媒體教學手段并將之運用到課堂上，將對活躍課堂氣氛、成功引起學生的學習興趣與求知欲有著不可或缺的作用。

5結(jié)語

綜上所述，在高校英語多媒體教學中，相關(guān)教育者應(yīng)該充分利用豐富的教學資源形成完善的課程學習體系建構(gòu)，為新課程改革確定重要支撐。本文對當前新媒體教學的特點進行了總結(jié)，并通過具體對策舉例，討論了具體的實施方案，希望能夠幫助高校英語教師在未來的工作中，對自身教學方法與新媒體內(nèi)容進一步豐富，使之呈現(xiàn)多層次教學結(jié)構(gòu)，適應(yīng)當代高校學生個性化學習的要求，提升高校英語整體教學質(zhì)量。

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作者：張薇 單位：遼寧工程技術(shù)大學基礎(chǔ)部