英語課程價值體系與英語教育教學(xué)關(guān)系
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摘要隨著英語全球化的推廣，其在教育界地位的不斷提高，許多學(xué)校及教師都對英語教育教學(xué)的效率提出了更高的要求。想要有效地提高英語教育教學(xué)的效率，首先就必須明確認識到英語課程的價值體系，只有深刻理解了英語課程價值體系的重要性，才能正視并重視英語的教育教學(xué)。本文中，筆者根據(jù)英語課程及英語教育教學(xué)的階段性，從學(xué)生成長的不同階段，對英語課程與英語教育教學(xué)的關(guān)系進行了探討。
關(guān)鍵詞英語課程價值體系英語教育教學(xué)關(guān)系
1幼兒階段英語課程價值體系與英語教育教學(xué)關(guān)系
隨著英語在我國的推廣，許多家長在孩子幼兒時期就讓孩子接受英語的教育教學(xué)。幼兒階段的英語教育教學(xué)的價值體系主要圍繞基礎(chǔ)二字構(gòu)建，因為在該階段，幾乎都是英語的基礎(chǔ)知識，這也是為了學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使得其在將來的英語學(xué)習(xí)中不至于跟不上課程的進展，進而導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)的效率低下。由于幼兒階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力及接受知識的能力都有限，因此，在該階段所安排的英語課程都較為簡單。正如前文所敘述的那樣，該階段英語課程的價值體系構(gòu)建的重點為基礎(chǔ)二字，因此，在該階段學(xué)生所接受到的英語教育教學(xué)也應(yīng)圍繞基礎(chǔ)二字開展。這就凸顯出了幼兒階段時兩者的關(guān)系，即英語教育教學(xué)以英語課程價值體系為參照，并圍繞其進行，簡單來說就是英語課程價值體系決定了英語教育教學(xué)的難度。
2小學(xué)階段英語課程價值體系與英語教育教學(xué)關(guān)系
對于學(xué)生來說，小學(xué)階段時，學(xué)生對于英語知識的接受能力、理解能力都較幼兒階段有一定程度的提高，并且小學(xué)階段是學(xué)生記憶能力發(fā)展最佳的時期，在該階段進行英語教育教學(xué)，不僅可以為學(xué)生打好較好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且可以達到培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，以及促進學(xué)生智力更好發(fā)育的目的。因此，小學(xué)階段英語課程的價值體系應(yīng)圍繞基礎(chǔ)和提升這兩個重點詞來進行構(gòu)建。而此時所開展的英語教育教學(xué)活動也應(yīng)圍繞基礎(chǔ)和提升這兩個詞進行開展，應(yīng)為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，進而使得學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，進而達到提升英語學(xué)習(xí)效率的最終目的。從中可以看出，在小學(xué)階段時，英語課程價值體系與英語教育教學(xué)的關(guān)系同幼兒階段相同，即英語課程價值體系決定了英語教育教學(xué)的難度。正如筆者前文所敘述的那樣，不少教師不重視對學(xué)生的教育教學(xué)，如：將英語課時間用于別的課程的教學(xué)等。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)階段是這種現(xiàn)象的高發(fā)階段。因此對于教師來說，在小學(xué)階段最重要的就是應(yīng)明確英語課程的價值體系的重要性，只有明白了其重要性，才不會對英語教育教學(xué)的開展產(chǎn)生阻力。從以上敘述中不難看出，在小學(xué)階段對教師來說，英語課程的價值體系促進了英語教育教學(xué)活動的開展。
3初中階段英語課程價值體系與英語教育教學(xué)關(guān)系
在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識相較于之前而言，難度有了明顯的增加，此時英語的學(xué)習(xí)亦是在為高中英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并且在該階段，學(xué)生的智力、記憶力、理解力等的發(fā)育基本已穩(wěn)定，因此在初中階段，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效果主要與學(xué)生個人的努力程度有關(guān)，英語課程的價值體系主要應(yīng)圍繞基礎(chǔ)、鼓勵和監(jiān)督三個重點詞語來進行構(gòu)建。而此時所開展的英語教育教學(xué)活動也應(yīng)圍繞基礎(chǔ)、鼓勵和監(jiān)督這三個詞進行開展，應(yīng)著力為學(xué)生打好高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時多對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行鼓勵，并監(jiān)督其學(xué)習(xí)過程，進而使得學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)，進而達到提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率的最終目的。
4高中階段英語課程價值體系與英語教育教學(xué)關(guān)系
高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識，相對于之前的英語知識來說有著較大的難度，且高中階段的其他科目的難度也較大。并且該階段學(xué)生的課業(yè)比之前的階段繁重了許多，因此學(xué)生可以用于學(xué)習(xí)英語的時間十分有限，這都導(dǎo)致了高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力很大。因此在高中階段，所開展的英語教育教學(xué)活動應(yīng)圍繞鼓勵、難度和放松這三個詞進行開展，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行適當?shù)墓膭?，并同時根據(jù)英語課本的難度，適當增加英語教育教學(xué)中所開展的活動的難度，而在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力過大時，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行一定程度的放松，以幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，進而使得學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，達到提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率的最終目的。而此時英語課程的價值體系應(yīng)圍繞鼓勵、難度和放松三個重點詞語來進行構(gòu)建。從中不難看出，此時兩者的關(guān)系為，英語課程價值體系的構(gòu)建是以英語教育教學(xué)開展的活動為基礎(chǔ)的，簡單來說就是，英語教育教學(xué)決定了英語課程價值體系構(gòu)建的重點。
5大學(xué)階段英語課程價值體系與英語教育教學(xué)關(guān)系
大學(xué)階段的英語知識相較于高中來說難度有了一定程度的降低，而且經(jīng)過之前的英語學(xué)習(xí)，大學(xué)階段的學(xué)生在語法、口語方面有著較好的基礎(chǔ)，因此大學(xué)的英語教育教學(xué)的重難點在于英語詞匯。并且，大學(xué)階段學(xué)生的自由時間相對較多，而大學(xué)教師也不會如之前階段的教師一樣對學(xué)生進行監(jiān)督，因此，大學(xué)階段英語的教育教學(xué)講究自覺性。因此大學(xué)階段，英語課程價值體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞詞匯和自覺兩個重點詞語進行構(gòu)建，學(xué)生應(yīng)增加自己英語的詞匯量，而教師應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自覺性，進而使得學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，進而達到提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率的最終目的。從上述不難看出，在大學(xué)階段，兩者之間的關(guān)系與高中階段時相同，即英語教育教學(xué)決定了英語課程價值體系構(gòu)建的重點。
6結(jié)語
隨著近年來我國國際地位的提高，英語逐漸出現(xiàn)在了我國眾多行業(yè)之中，并逐漸成為了一門不可缺少的重要的交流用語，并且，英語也是我國眾多教育課中必修的一門。在這樣的背景下，各界都對英語教育教學(xué)的效率提出了更高的要求。經(jīng)過多年的實踐研究發(fā)現(xiàn)，對英語課程的價值體系與英語教育教學(xué)的關(guān)系進行研究，可以有效幫助學(xué)生及教師明確認識到英語教育教學(xué)的重要性，進而有效地達到提高英語教育教學(xué)效率的目的。筆者相信，經(jīng)過眾多英語教育專家的不懈努力，我國學(xué)生的英語水平定會得到顯著提高。
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作者：錢芬 單位：滇西科技師范學(xué)院