英語教育的強化研究

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一、加強訓練，讓學生感受英語的實用性

英語是一種廣泛運用于全世界的語言，但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，必然不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至會在短時間有大幅度提升。因為英語是和日常生活息息相關的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科，反之，應該運用發(fā)散性思維，多把課本上的單詞和句型結合實際來學以致用。舉個簡單例子，例如今天英語課學習的是關于購物方面的句型，例如“Howmuch”（多少錢）或“Howmany（much）doyouwant”（你要多少）等句型，在訓練時，可以讓學生到講臺前作對話的表演，為了加深學生的影響并且達到雙語同時提高的效果，可以讓學生先用漢語演練一遍，然后再用英語來進行對話，或以兩人小組為單位，讓同桌之間扮演買家和賣家，互相交替詢問，以共同提高。如果學校具有相應的學習條件和學習設施，可以在周末或周五下午給學生組織英語角活動，讓學生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學生一起探討一起進步。鼓勵學生大膽練習，當老師發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵，當學生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀時，則嘗試給予贊揚，讓學生建立自信心，從而增強對英語的學習興趣與熱情。這樣還能讓師生關系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點、現(xiàn)存問題和潛力，并且及時對學生的潛力進行挖掘。并且，在英語角活動中，老師要多鼓勵學生來與自己對話，面帶微笑，語速不宜過快，當學生出現(xiàn)迷茫的表情或無法對答時，老師就應該用中文予以翻譯和解釋。樹立榜樣，并且號召大家向優(yōu)秀生學習，起到帶頭作用。在英語角活動結束之后，老師可以為大家的表現(xiàn)做出評價和總結，并且總結一周以來學習的知識點，也可采用半中文半英文的模式，為學生營造良好的語言環(huán)境，從而做到溫故而知新。教師也可以鼓勵學生在課后多與家人、同學或朋友練習口語，讓學生能夠更多地熟悉，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高學生對于英語的積極性與主動性。

二、加強自學教育，提高學生的學習自覺性

1.授之以“漁”

簡而言之，就是讓學生形成學習的自覺性，從“要我學”轉化成“我要學”，這也是目前新課改下素質教育的提倡重點，在此一筆帶過。要做到授之以“漁”，就必須要教給學生自行整理知識的方法，對學生歸納總結知識的能力作逐步培養(yǎng)。學生在下課后，腦子里滿滿的都是今天所學的所有知識和句型，想更好更有層次地吸收知識，就必須對所學知識進行有序梳理，這樣不僅讓學生對教材有更一目了然的了解和認識，也能提高他們的總結概括能力，并有利于他們的考前復習。

2.引導學生做筆記

常言道好記性不如爛筆頭。想讓所學知識一目了然、層次分明地出現(xiàn)在自己眼前的最好方法就是做筆記，這樣不但有利于培養(yǎng)學習的自覺性和學生歸納總結知識的能力，并可以促使其書寫能力的提升，提高其書寫整潔度，是有利無害的。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，英語的重要性更加顯而易見。英語教師在進行教學活動時一定要具有靈活性和引導性，突破傳統(tǒng)奶媽式的灌輸，并以學生為本，力求讓學生自主學習，才是當前英語教學之道。

作者：高恒穎 單位：江蘇省宿遷學院