小學(xué)英語(yǔ)游戲法教學(xué)

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一、在游戲中融入趣味與競(jìng)爭(zhēng)

趣味是教學(xué)的前提。小學(xué)階段的學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自制能力較差，他們學(xué)習(xí)的積極性往往是由趣味決定的，他們一旦覺(jué)得有趣，就很容易投入學(xué)習(xí)熱情;反之，學(xué)習(xí)就會(huì)處于一種被動(dòng)的局面。當(dāng)然，僅僅有趣味是不夠的，游戲教學(xué)需要一定的規(guī)則，所以筆者主張?jiān)谟螒蚪虒W(xué)中融入趣味與競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生既能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，又能在競(jìng)爭(zhēng)中完成教學(xué)任務(wù)。比如學(xué)習(xí)“Thefirstdayatschool”這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，筆者就引入了小組競(jìng)爭(zhēng)模式。首先將班級(jí)按照座位分成四個(gè)小組，要求小組學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題，搶答成功并且回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就給小組記一分，采用分?jǐn)?shù)累計(jì)形式參與競(jìng)賽，競(jìng)賽題目的設(shè)置可以是由易到難逐步遞進(jìn)。比如第一個(gè)環(huán)節(jié)是簡(jiǎn)單的“選擇填空題”:Itis(first/thefirst)dayofthenewterm．They(is/are)happy(see/tosee)eachother．Allthestudents(is/are)back．這樣的搶答題目相對(duì)簡(jiǎn)單，基本上采用小組輪流競(jìng)答。隨后筆者將課前準(zhǔn)備的幾個(gè)小盒子讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，提問(wèn):What’sinthebox?學(xué)生在溫習(xí)了Therebe的相關(guān)句型后，讓他們回顧自己的校園，自己總結(jié)，比如Therearefourcomputersintheclassroom．……通過(guò)這樣的競(jìng)賽，學(xué)生的積極性提升了不少，也有助于學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)、互助的氛圍。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)小游戲，學(xué)生普遍反映一堂課的時(shí)間過(guò)得很快，并且能主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

二、在游戲中趕走焦慮與緊張

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，一般都是通過(guò)教師布置任務(wù)來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在口語(yǔ)練習(xí)和交際中，學(xué)生會(huì)有一種心理上的緊迫感，這種緊迫感帶來(lái)的是一種焦慮與緊張的情緒。學(xué)生如果過(guò)度焦慮和緊張，就很難進(jìn)入情境并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生甚至因此而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏難情緒。而游戲教學(xué)法可以在寓教于樂(lè)的過(guò)程中驅(qū)趕走焦慮與緊張的情緒，讓學(xué)生拋開(kāi)思想上的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)“Atelephonecall”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，介于班級(jí)有部分較為內(nèi)向的學(xué)生，在進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)的時(shí)候總是帶著緊張、焦慮的情緒。筆者就讓學(xué)生們起來(lái)進(jìn)行角色扮演，比如有的學(xué)生扮演醫(yī)生，有的學(xué)生扮演病人，有的學(xué)生扮演路上的指路者，他們?cè)诖螂娫?huà)的過(guò)程中，對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。同時(shí)，為了更吸引學(xué)生的注意力，我采用多種故事角色導(dǎo)入，比如讓學(xué)生起來(lái)扮演“村長(zhǎng)”，給“小灰灰”看病，讓“熊大”和“熊二”去給“光頭強(qiáng)”看病等，通過(guò)他們熟悉的角色，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中參與游戲。焦慮情緒是影響學(xué)生口語(yǔ)交際的一個(gè)主要障礙。游戲活動(dòng)可以較好地驅(qū)走這種焦慮情緒，讓學(xué)生放下思想上的包袱，主動(dòng)投入課堂情境中。

三、在游戲中滲透多元與創(chuàng)新

游戲教學(xué)法絕不是單純的“玩”，而是要結(jié)合先進(jìn)的育人理念，以教材作為基本出發(fā)點(diǎn)。所以，為了讓游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中取得實(shí)效，教師需要在游戲中滲透多元與創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)內(nèi)中小學(xué)的開(kāi)展中總是遇到這樣或那樣的障礙，這主要是基于英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，而我們又恰恰缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。有鑒于此，教師可以通過(guò)在游戲教學(xué)中滲透多元與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生具備英語(yǔ)的跨文化意識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)語(yǔ)言交際。比如結(jié)合“Anewhouse”這一小節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，我用多媒體呈現(xiàn)出很多外國(guó)小朋友設(shè)計(jì)的房子照片，比如有的臥室分為上下兩層，上面一層是書(shū)房，下面一層是臥室，臥室的小床也非常時(shí)尚，還有一些房間落地飄窗一打開(kāi)就是一個(gè)小花園。在這樣的開(kāi)放式的氛圍中，筆者融入了多元與創(chuàng)新的理念，讓學(xué)生通過(guò)電子白板上的拼圖游戲，將房子設(shè)計(jì)成自己喜歡的樣子，這樣的小游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出房子里每一種家具的名字，雖然有一些名詞教材沒(méi)有列出，學(xué)生們還會(huì)利用課余時(shí)間去查閱并學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是一個(gè)新的思路和一種新的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著積極的意義。在游戲教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度以及獨(dú)立自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、與他人的合作意識(shí)，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

作者：趙倩 單位：江蘇省海門(mén)師范附屬小學(xué)