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摘要:情感教育是一種以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)、豐富學(xué)生情感世界為主要目標(biāo)的教學(xué)模式。高中英語學(xué)習(xí)的難度在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大,而高中又是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要階段,對(duì)學(xué)生決勝高考具有十分重要的意義。但在當(dāng)前高中英語教學(xué)中教師采用的教學(xué)模式較為機(jī)械,教學(xué)活動(dòng)的情感內(nèi)涵還不夠深厚。為了進(jìn)一步提升高中英語教學(xué)成效,高中英語教師應(yīng)積極探索情感教育策略,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與情感能力的雙重發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中英語;情感教育;教學(xué)策略
引言
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,“情感教育”的教學(xué)理念逐漸被越來越多的教學(xué)工作者所認(rèn)可和接受,不少教學(xué)工作者也在積極地實(shí)踐情感教育的新型教育模式。高中英語是高中生學(xué)習(xí)的重要科目,作為一門語言類學(xué)習(xí)科目,具有豐富的文化知識(shí)和情感內(nèi)涵。這使得高中英語教學(xué)不僅要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育力度,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
一、高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性
(一)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性
高中英語的教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力與英語寫作能力,因此高中英語教學(xué)內(nèi)容包含了大量的英語閱讀文章和與寫作技巧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。由于在高中英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要閱讀的文章篇幅更長,需要注意的寫作要點(diǎn)更多,導(dǎo)致一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。且由于高中英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生記憶的單詞量增加,學(xué)習(xí)過程的重復(fù)性較強(qiáng),所以提高學(xué)生對(duì)高中英語的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性是學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)并收獲良好學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵心理素質(zhì),學(xué)生只有具有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,才能在學(xué)習(xí)過程中努力尋求解決問題的方法與策略,不斷克服遇到的種種困難和障礙,最終成功地到達(dá)理想的學(xué)習(xí)目的地。因此,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,高中英語教師應(yīng)采取積極的教學(xué)措施以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,而情感教育法正是行之有效的教學(xué)策略。采用情感教育法,教師可以結(jié)合英語學(xué)習(xí)的重要性、教師和家長對(duì)學(xué)生的殷切期盼以及英語學(xué)習(xí)的勵(lì)志榜樣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感渲染和說服教育,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。
(二)加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解
閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)技巧和能力,并為學(xué)生寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。高中英語閱讀訓(xùn)練中選取的文章素材大多含有大量的生難詞匯,且中西方文化差異較大,學(xué)生在完成閱讀理解的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)往往會(huì)遇到較大的挑戰(zhàn),出現(xiàn)無法理解文章主旨或情感內(nèi)涵的狀況。情感教育是以豐富學(xué)生的情感世界、提升學(xué)生情緒感知能力為主要目標(biāo)的教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育有利于提高學(xué)生的“共情”能力,使學(xué)生能夠深入挖掘他人內(nèi)心情感,讓學(xué)生能夠?qū)λ说那楦屑右岳斫?。因此,在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育,有利于學(xué)生更好地理解和體會(huì)閱讀材料中作者表達(dá)的情感內(nèi)涵,學(xué)生即使在遇到大量不認(rèn)識(shí)的單詞或句式時(shí),也能夠根據(jù)部分熟悉單詞的含義以及文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)等對(duì)作者的情感、態(tài)度進(jìn)行合理猜測,從而不斷加深對(duì)材料信息的理解。
二、高中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略
(一)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的物質(zhì)材料,以教材為中心,教師的教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利地實(shí)施和開展[1]。高中英語教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有高度的知識(shí)代表性,能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握不同領(lǐng)域的英語表達(dá)知識(shí)。因此,合理利用教材,最大限度地發(fā)揮教材的教學(xué)功能,將有助于學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中收獲更加豐碩的學(xué)習(xí)成果。高中英語教材中的不少課文都具有高度的人文精神和生活內(nèi)涵,英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,可以從教材著手,帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘和感悟課文中的情感內(nèi)涵,從而不斷加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如,在講解Anne'sbestfriend一文時(shí),教師可以先向?qū)W生提問:“同學(xué)們,我們每個(gè)人都有朋友,朋友對(duì)我們的生活非常重要,那么有沒有同學(xué)能為大家分享一下自己積累的關(guān)于描寫朋友的英語格言呢?”待學(xué)生回答完畢后,教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:“聽同學(xué)們講了這么多關(guān)于朋友的格言,我們今天也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友的英語文章,不過這篇文章中主人公的朋友有些特別,大家知道是為什么嗎?”一些預(yù)習(xí)過課文知識(shí)的學(xué)生可能會(huì)積極回應(yīng)教師:“她的朋友是她的日記本!”接著教師可以帶領(lǐng)學(xué)生正式進(jìn)入該課的閱讀學(xué)習(xí)中。在課文內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后,教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步明確該文章所表達(dá)的中心思想,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友的重要性以及戰(zhàn)爭帶給人們的苦難,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于朋友和和平生活的珍惜之情。英語教師通過此種結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的方式,使學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)和情感培養(yǎng)融為一體,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
(二)以自身的教學(xué)魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
教師是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要指導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都具有不可替代的重要作用。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做出良好的行為表率,充分發(fā)揮自己為人師表的榜樣作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感陶冶和道德教化。高中英語課程在高中生的課程安排中占據(jù)較大比例,學(xué)生接觸高中英語教師的頻率較高、時(shí)間較長,因此,高中英語教師可以充分利用自身的教學(xué)魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生在自己一言一行的積極影響下,逐漸成長為有血有肉、具有豐盈精神世界的社會(huì)主義接班人。例如,在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí),英語教師應(yīng)充分發(fā)揮語言藝術(shù),不斷提高自己語言的科學(xué)性和合理性,使用更加柔和婉轉(zhuǎn)的語言方式進(jìn)行教學(xué),避免言辭中出現(xiàn)不合適的字眼。課堂是由教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師和學(xué)生的情緒具有相互影響的作用。想要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性,教師首先需要積極調(diào)節(jié)自己的教學(xué)情緒,確保自己始終以熱情、飽滿的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),讓英語課堂充滿生機(jī)與活力,減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的排斥感,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。此外,英語教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的人格,平等地對(duì)待每一名學(xué)生,展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情,關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生,力所能及地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難和挫折。在英語教師的關(guān)懷教育下,學(xué)生能夠感受到來自教師的溫暖,進(jìn)一步豐富自己內(nèi)心的情感體驗(yàn),從而也學(xué)會(huì)關(guān)心與尊重他人。
(三)在各種形式的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
英語作為一門語言類學(xué)科,需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等各方面的語言能力,這要求英語教師需要開展多種形式的英語教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生英語能力的整體提高創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境。高中英語教師可以將情感教育的原則和理念貫穿于各種形式的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中感受情感的熏陶。例如,教師可以為學(xué)生播放《一條狗的使命》等感人的電影,讓學(xué)生在跟隨電影學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)激發(fā)其對(duì)動(dòng)物的保護(hù)與憐惜之情,讓學(xué)生能夠尊重與愛護(hù)一切生命。
結(jié)語
人是具有豐富情感的生物,也正是因?yàn)槿祟惽楦械拇嬖?,才使人性具有偉大而深刻的?nèi)涵。高中生即將步入成年階段,是祖國未來建設(shè)的希望,因此對(duì)于高中生的教育必須將知識(shí)教育與情感教育相結(jié)合,在提升高中生知識(shí)技能的同時(shí)促進(jìn)其人格的完善。不僅是高中英語教師,其他各科教師也應(yīng)當(dāng)積極探索情感教育的方法策略,為高中教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展而不懈努力。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李素香.高中英語教學(xué)中情感教育策略管窺[J].課程教育研究,2017(31):111.
作者:韓冰 單位:安徽省臨泉第一中學(xué)