小學(xué)語文作文教學(xué)策略(3篇)
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摘要：作文是學(xué)生內(nèi)心感情的自然流露，是學(xué)生做人素質(zhì)的真實體現(xiàn)，寫作主要考驗的是作者駕馭文字的能力，對小學(xué)生而言難度較大。加之很多語文教師采用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作有著很強的抵觸心理?；诖?，本文主要論述在作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中如何進(jìn)行指導(dǎo)，加強指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作方法，注重素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣，督促學(xué)生培養(yǎng)自主觀察的好習(xí)慣，通過評價引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路等四個方面展開分析，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生在說話、閱讀等方面的能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；教學(xué)策略
作文學(xué)習(xí)作為小學(xué)生語文啟蒙學(xué)習(xí)的重要途徑，需要教師耐心指導(dǎo)，尤其對高年級的小學(xué)生來說，教師要教會他們掌握寫作方法和技巧。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作技巧和寫作水平呢？
1加強指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作方法
學(xué)生的作文寫作并不是素材的簡單堆砌，需要運用一定的方法與技巧，并且還要將這些素材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)作。但是，學(xué)生寫作方法和技巧的掌握、運用不是一蹴而就的，需要教師加強指導(dǎo)，在日常教學(xué)中不斷滲透。比如，在講述課文內(nèi)容時加以滲透。教材中的課文只是一個例子，主要是為了通過教師的講解讓學(xué)生掌握這一類文章的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，教師不要只忙著分析課文，要站在學(xué)生的角度上去看待問題，向?qū)W生傳授一些課文中的寫作技巧，讓學(xué)生知曉課文的寫作特點、方法等，并讓他們在課下閱讀作者的其他文章，也可以閱讀不同體裁的文章等，在比較中加強分析。此外，也可以對學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)。比如描寫人物，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生先從哪些方面去描寫，并引導(dǎo)學(xué)生積極收集自己在閱讀教材和課外閱讀中的相關(guān)片段，在課上朗讀，在全班展開積極的交流與討論等。開展這樣的專題訓(xùn)練都是有利于加強學(xué)生對寫作技巧的掌握的。
2注重素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣
提升學(xué)生的寫作水平，指導(dǎo)學(xué)生加強對素材的積累必不可少。俗話說“巧婦難為無米之炊?！碑?dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識，積累了一定的寫作素材時，他們在寫作文時才會思如涌泉。因此，教師要鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多積累。讀書使人明智，開拓他們的眼界，而且還能豐富學(xué)生的情感，在書中感受作者的情感，將學(xué)生帶入到一個神奇的世界之中，同時也能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課文講解的過程中，也要有意識地讓學(xué)生熟讀課文，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺苷Z言的魅力，鼓勵學(xué)生積累課文中有鑒賞價值的句式或者精彩的片段、語言，并將其應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。另外，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生加強對課文內(nèi)容的仿寫，比如，在某種情感態(tài)度下人物的心理活動或者是對環(huán)境渲染方式的描寫等，將課上學(xué)到的知識運用到自己的作文當(dāng)中，將兩者有機(jī)結(jié)合，強化作文思想內(nèi)容。需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生對素材的積累要有所選擇，比如，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，增加他們的閱讀量，提高素材積累量。因為閱讀和寫作同為小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，二者之間的教學(xué)應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合，不可分割的。多讓學(xué)生閱讀《中國少年報》或者《海底兩萬里》等，一方面提高學(xué)生知識面的同時，還能讓他們掌握更多的知識，了解更多的外面的世界。其次，在學(xué)生閱讀時，也是讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，不斷豐富想象力的過程，便于學(xué)生充滿創(chuàng)作的欲望。此外，在這個過程中，教師前期可以強制性的要求學(xué)生寫一些讀書筆記，或者寫一篇讀后感，給學(xué)生留出具體的時間讓他們進(jìn)行朗讀、溝通，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵，以此來帶動激發(fā)其他學(xué)生的寫作興趣。
3督促學(xué)生培養(yǎng)自主觀察的好習(xí)慣
小學(xué)階段是基礎(chǔ)教學(xué)階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著重大影響，因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)小學(xué)生好的觀察能力對提高他們的寫作能力非常重要。學(xué)生在成長的過程中也會逐漸培養(yǎng)起對事物的觀察能力，但是，學(xué)生的這種觀察能力只有在不斷的實踐過程中才能得到提升和進(jìn)步。因此，教師在作文教學(xué)中，要不斷督促學(xué)生加強對身邊事物的用心觀察，在觀察中，學(xué)生既能得到很多知識，觀察能力也能得到極大提升，并且在觀察的過程中，也能將學(xué)習(xí)到的知識更好地用到實處。教師加強對學(xué)生的日常督促，也利于他們逐漸養(yǎng)成一種好的觀察事物的習(xí)慣，為學(xué)生今后的寫作積累生活素材。
4通過評價引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路
作文教學(xué)中，教師加強對學(xué)生作文的修改和評價在很大程度上也是提升學(xué)生寫作能力的有效途徑。加強作文評價，一方面，教師要及時指出學(xué)生作文中的缺點；另一方面，教師對學(xué)生作文的鼓勵和褒獎在很大程度上也能激發(fā)學(xué)生的寫作自信心。學(xué)生還能在教師的指導(dǎo)下拓展思路，例如，布置作文題目：“我喜歡的一個人”，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師也可以當(dāng)堂對學(xué)生的作文做出評價，讓學(xué)生重新思考這個題目的寫作內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)真聽取教師評價指導(dǎo)的同時，作文水平也能逐漸得以提升。在教師長期的引導(dǎo)下，學(xué)生的作文水平也自然得到提升。長此以往，他們的寫作能力自然也就隨之得到提高。綜上所述，提高小學(xué)生的作文水平不是朝夕之事，作文教學(xué)不能機(jī)械地走老路子，作為語文教師，要及時解放自己，更要解放學(xué)生，從多方面多角度著手，只要教師肯用心，學(xué)生的作文水平一定能得以提升。作為教師的我們勤奮耕耘，鍥而不舍，學(xué)生一定也能在我們的用心指導(dǎo)下帶給我們意想不到的更多的精彩佳作。
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作者：曹雅琦 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)建國四路小學(xué)
第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)分析
【摘要】小學(xué)語文作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平，在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要和關(guān)鍵的作用。教師們要以學(xué)生自身情況為基礎(chǔ)，在學(xué)生自身條件和作文教學(xué)之間找到準(zhǔn)確的切入點，加強寫作方法的指導(dǎo)，積級培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在日常生活中積累寫作素材，讓學(xué)生在日常的生活中和課堂上樂于寫作、學(xué)會寫作，寫出富有個人特色與豐富情感的作文。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；興趣；教學(xué)方法；寫作
一、興趣是學(xué)生寫作的泉源
首先要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，采取舉例證明的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的思考方式。例證和說明每一個教學(xué)觀點，證明事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的對事物分析的能力，對其寫作有很大的好處。分析事物之間相互聯(lián)系的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分散性思維。在日常教學(xué)中，學(xué)生寫的作文才會言之有物，寫出來的作文內(nèi)容也會情感豐富，既能培養(yǎng)其的觀察力、思考能力，也培育了學(xué)生的思維方式。
二、在日常生活和學(xué)習(xí)中的素材積累
小學(xué)語文寫作教學(xué)，要讓學(xué)生在內(nèi)容開始。對于不愛寫作文的學(xué)生雖然興趣被激發(fā)了，但大多數(shù)人都是“無事可寫”，“無話可談”。因此，教師在日常教學(xué)中必需讓學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中不斷的搜集和積累素材。作文的寫作離不開生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察和體會生活。讓學(xué)生自己聽到、想到、看到的內(nèi)容豐富了，作文的素材也就豐富了起來。教師可以組織各種活動，使學(xué)生在生活中學(xué)會觀察事物，進(jìn)行聯(lián)想，切實體驗生活，這樣就會把學(xué)生分散性思維的方式打開，使學(xué)生舉一反三，在寫作中運用生活中的所見聞，使學(xué)生達(dá)到積累生活素材的目的，為寫作提供永不枯竭的源泉。讀書破萬卷，下筆如有神。增加學(xué)生的課外書閱讀也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，在整體大綱及寫作內(nèi)容都依賴于閱讀。課外書的閱讀能提高學(xué)生的知識積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能更準(zhǔn)確及生動地寫作。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意知識的積累，賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的文字，要盡量去明白它的意思，記錄下來；同時教師還要掌握教學(xué)時機(jī)，布置名人名篇閱讀。新課程自實施以來，教材中新加入的課文都具有很強的時代感，內(nèi)容充實，語言優(yōu)美。
三、在日常生活中尋找寫作資源
“語言枯燥，內(nèi)容空洞”是大多數(shù)學(xué)生作文的重要問題，對于剛接觸作文的小學(xué)生更是如此。這與教師在限制命韙方面和很大的有關(guān)系。教師反復(fù)提醒學(xué)生，什么內(nèi)容不值得寫，什么內(nèi)容值得寫，但到最后，學(xué)生反而不知所措，無從下筆。然后，揭開作文表面上的神密面紗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文其實就是生活，有生活就有可寫的內(nèi)容，生活的所遇到所有事情都是可以寫進(jìn)作文的。學(xué)生假期的經(jīng)歷，講述自己的社會見聞，介紹自己喜歡的課外讀物或者電視節(jié)目，暢談自己的長大以后的理想，說出自己的快樂和煩惱……生活中所有的一切都可以寫下來，就是作文！教師在學(xué)校組織的各種活動中，可以讓學(xué)生從活動中尋找題材，從生活中自我發(fā)現(xiàn)，如寫有關(guān)于描述秋天的作文，可以讓學(xué)生把生活中所見的落葉、秋風(fēng)、天空寫進(jìn)作文；也可以寫候鳥、秋雨……還可以在寫作之前與學(xué)生去一起去效游，走出校園觀賞一下外面的風(fēng)景。再讓學(xué)生把課外所見的一切都寫下來。比如學(xué)生在效外看到了正在收割的農(nóng)民，堆起的莊稼能把它寫成有的像高山，有的像帆船……這樣的好句子，寫得生動形象，跟他認(rèn)真觀察是分不開的。讓學(xué)生在日常生活中累積更多素材，教師應(yīng)該讓學(xué)生堅持寫日記，每天把自己最高興的事和最不開心的都寫下來。學(xué)生真正寫起作文來，可以把平時日記內(nèi)容再優(yōu)化一下，好作文就出來了。生活就像多姿多彩的萬花筒，學(xué)生如能把帶有各種顏色的生活寫出來。那么，五彩繽紛的作文也產(chǎn)生了。
四、加強指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法
作文并不是日常生活中素材的簡單疊加，這還需要運用很多的的技巧和方法，將這些素材進(jìn)行再優(yōu)化。這些技巧和方法的熟練運用并不是一朝一夕就可以學(xué)會的，而是需要教師加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。一是課堂學(xué)習(xí)過程中加以滲透。課本的文章只是例子，旨在通過教師的課堂講解來讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這一類文章。在課堂上，我們不要只顧分析文章本身，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己分析課文的寫作方法，文章的特點，所運用的寫作技巧等，并讓學(xué)生在課外閱讀與其相類似的文章等，在與課堂中所學(xué)進(jìn)行分析比較。二是對某一方面進(jìn)行專題講解。例如描寫人物，我們可告訴學(xué)生抓住哪方面的特點，讓學(xué)生收集自己在課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀中的有關(guān)內(nèi)容，在課堂上朗讀，與全班同學(xué)進(jìn)行的討論交流。這樣的專題訓(xùn)練更利于學(xué)生寫作技巧和方法的掌握。
五、加強學(xué)生寫作水平訓(xùn)練
1.讓學(xué)生堅持寫日記。日記內(nèi)容可以靈活多樣，學(xué)生更容易接受。我們要鼓勵學(xué)生將生活中所有的一切都記錄下來，讓學(xué)生學(xué)會用語言來表達(dá)所聞所想。摘抄學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句子與文章，并寫下自己閱讀心情與感想。
2.課堂隨筆。采取多樣性的訓(xùn)練方式，比如課文結(jié)尾處續(xù)寫的意猶未盡，文本留白處補寫與擴(kuò)寫，仿寫文章中經(jīng)典語句與段落，在教學(xué)過程中我們都可以將穿插其中，結(jié)合對文章的解讀與學(xué)生自己的生活體驗來完成。這樣不僅可以讓學(xué)生理解課文，也可以提高學(xué)生的作文寫作能力。作文是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵，提高學(xué)生寫作水平和培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，但目前小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很理想。有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，乏味枯燥的作文寫作講解方法，完全忽略了小學(xué)生活潑好動的性格特點，讓小學(xué)生對作文產(chǎn)生反感，使學(xué)生失去了寫作興趣，甚至討厭作文。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難題，盡管有的教師付出了很大的辛苦與努力，但學(xué)生所寫出來的作品還是語言枯燥、內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新，沒有學(xué)生自己的感受。新課改的到來，給小學(xué)語文教學(xué)很大的幫助，為原本枯燥無味的作文教學(xué)加入了生機(jī)與動力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]魏林.談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)[J].中小學(xué)教育(下半月),2014.
作者：焦紅冉
第三篇：小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
摘要：為了提升學(xué)生的語文理解能力、語言表達(dá)能力、問題分析能力及寫作能力，加強小學(xué)語文作文教學(xué)是關(guān)鍵，基于此，文章首先闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上分析了小學(xué)語文作文教學(xué)的具體對策，即：觀察生活，積累素材；豐富授課形式，拓寬寫作途徑；多進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，提升寫作能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；素材；寫作
作文在語文教學(xué)中占據(jù)重要位置，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。有效開展作文教學(xué)具有重要的意義，但是，當(dāng)前，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是小學(xué)語文作文教學(xué)，由于教師對作文教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生缺乏必要的寫作訓(xùn)練，且教學(xué)方法較為單一、傳統(tǒng)，影響了教學(xué)效果。因此，創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法顯得尤為重要。
一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)語文作文教學(xué)難度較大，知識內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解困難，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)生缺乏作文學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)方法較為單一，主要采用灌輸式的教學(xué)方法開展教學(xué)，主要為學(xué)生講解寫作技巧、寫作的結(jié)構(gòu)布局及寫作的詞語邏輯等，內(nèi)容枯燥乏味，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低[1]。第二，寫作與閱讀相分離，學(xué)生無法進(jìn)行較好的表達(dá)。寫作與閱讀相分離是一種常見的現(xiàn)象，學(xué)生寫作寫了不少，閱讀也讀了不少，但是無法將寫作與閱讀較好地結(jié)合起來，寫作能力得不到真正地提升，其寫作能力較差。第三，寫作內(nèi)容空洞，缺乏素材，小學(xué)生大多會寫一些流水賬似的作文，對事件進(jìn)行簡單的描述。而且素材只依靠學(xué)生自己的積累與感悟，教師在教學(xué)時也無法為學(xué)生提供太多素材，導(dǎo)致學(xué)生素材缺乏，作文的真實性較差，影響教學(xué)效果。
二、加強小學(xué)語文作文教學(xué)的策略
（一）觀察生活，積累素材
觀察生活，積累素材是有效開展小學(xué)語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)。通過觀察生活，積累素材，可以解決學(xué)生寫作內(nèi)容空洞等問題，增加寫作的真實性，提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果[2]。觀察生活，積累素材需要做到以下幾點：第一，多讀、多看、多想，通過觀察生活，可以發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情，可以增加對生活的感悟，在此情況下，學(xué)生可以將自己的感悟、感想簡單地記錄下來，變成寫作素材，且素材較為真實，具有生活特點和感染力，因此，積累素材的有效手段是多讀、多想、多看，將感悟記錄下來。第二，組織學(xué)生參加一些活動，在活動中積累素材，在活動中感悟生活。例如，在布置“最有意義的一件事”的作文之前，教師可以組織學(xué)生參加公益活動，去敬老院、孤兒院體驗感悟；在布置“我最喜歡的小動物”的作文之前，教師可以組織學(xué)生去動物園玩耍，引導(dǎo)學(xué)生深層次地了解各種各樣的小動物。
（二）豐富授課形式，拓寬寫作途徑
豐富授課形式是擴(kuò)寬寫作途徑，提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段[3]。豐富授課形式，擴(kuò)寬寫作途徑需要做到以下幾點：第一，合理利用各種資源。教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)中的各種資源，如優(yōu)秀作文、經(jīng)典語句、名人名言等，幫助學(xué)生拓寬寫作途徑。第二，采用多種創(chuàng)新型教學(xué)方法開展教學(xué)。小學(xué)生注意力不易集中，容易分散，需要利用趣味性強、生動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受知識的魅力，提高其專注力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)，將圖像與聲音相結(jié)合，將枯燥的寫作技巧趣味化，提高教學(xué)效率。
（三）多進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，提升寫作能力
進(jìn)行閱讀與寫作訓(xùn)練是提升寫作能力的有效手段。教師通過組織閱讀與寫作訓(xùn)練活動，可以將閱讀與寫作相結(jié)合，增強學(xué)生的表達(dá)能力，將學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為寫作素材，提高其寫作能力，達(dá)到理想的作文教學(xué)效果。具體包括以下幾點：第一，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容。學(xué)生通過選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，可以汲取閱讀中有用的部分，轉(zhuǎn)化為自己的語言，應(yīng)用到自己的寫作之中，解決在寫作過程中無話可說的問題。第二，多讀、多練。通過閱讀與訓(xùn)練，建立二者之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生在閱讀中學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成寫隨筆、記日記等良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生積累素材，提升學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以要求學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的獲獎作文，閱讀一些趣味性強的小故事，積累一些名人名言等，以達(dá)到提升學(xué)生寫作能力，幫助學(xué)生積累知識，提升學(xué)生表達(dá)能力的目的。
三、結(jié)語
小學(xué)語文教學(xué)方法影響著教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法具有重要的意義，通過積累素材，豐富授課形式，進(jìn)行寫作與閱讀訓(xùn)練等方式進(jìn)行作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，效果顯著，能夠提升學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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作者：王斌 單位：甘肅省甘南州迭部縣卡壩中心小學(xué)
