圖書館服務社區(qū)教育微信平臺的應用

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關鍵詞:微信公眾平臺;高校圖書館;社區(qū)教育

社區(qū)是聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體。社區(qū)教育是以提升這個群體的整體素質、生活質量，滿足和解決他們的教育需求為目標，利用各類教育資源而進行的各種教育活動。很多社區(qū)內(nèi)有高校圖書館，它有社會服務的職責，更有社區(qū)教育的義務?，F(xiàn)在是微媒體時代，人們普遍使用微信獲取信息，包括教育信息。高校圖書館利用微信平臺服務社區(qū)教育，不失為社會服務的一條途徑。

1高校圖書館服務社區(qū)教育現(xiàn)狀

目前我國社區(qū)教育存在諸多問題:社區(qū)公共文化設施不完善，資金投入少，人力資源不足，教育資源缺乏;社區(qū)圖書館數(shù)量少，發(fā)展緩慢，管理體制落后;社區(qū)圖書館面積小，藏書冊數(shù)少。當前社會飛速發(fā)展，要求人們與時俱進，不斷學習提升自己。黨和國家也提出建設學習型社會，強調人們繼續(xù)學習，終身學習。因此，滯后的社區(qū)教育已不能很好地滿足社區(qū)居民繼續(xù)學習的需求，不能很好地適應社會發(fā)展的需求。當下一些高校圖書館已經(jīng)開始向社區(qū)居民提供教育服務，但是存在很多不足。如在數(shù)字資源服務上，多為提供專業(yè)知識信息，并未根據(jù)社區(qū)居民的需求整理相關信息，忽略了社區(qū)居民的真正信息需求;社區(qū)與高校聯(lián)合開展的各類教育課程培訓，缺乏科學管理與有效實施平臺，教育效果不理想。因此，需要引入一個中介平臺，整合居民需要的教育資源需求，有針對性地進行社區(qū)教育，為居民提供繼續(xù)教育服務。微信平臺恰好契合這一要求，能幫助高校圖書館開創(chuàng)社區(qū)教育新服務。

2微信公眾平臺在高校圖書館社區(qū)教育中的優(yōu)勢

現(xiàn)在是微媒體時代，微信自問世以來，受到人們的普遍歡迎。人們的一切活動幾乎都離不開微信，社區(qū)居民同樣在廣泛利用。微信平臺具有很多功能優(yōu)勢，如微信的功能和操作簡單，無論哪個層次的用戶都會使用，它的活躍用戶遠超國內(nèi)其他同類平臺;微信相較于其他平臺更加穩(wěn)定;無論是個體還是單位，都可以通過微信平臺運營一個微信公眾號，為目標群體服務;微信一個公眾平臺，可以同時面向眾多個體用戶，信息推送瞬時同步完成，所有用戶接收信息沒有時間差;微信借助手機移動端，可以隨時隨地推送信息，個體用戶通過手機移動終端可以隨時隨地接收傳遞的信息;微信公眾平臺推送信息過程中，傳播不受影響，信息到達率為100%;微信公眾平臺每天限量為用戶推送一條信息，信息量不會引起用戶的反感;微信可以根據(jù)用戶的需求進行分組，然后有針對性地進行推送;微信“朋友圈”的轉載、轉發(fā)及“@”功能可以將微信內(nèi)容分享給其他用戶，擴大用戶的覆蓋率，提高信息的傳播率;微信推送信息不局限于文本傳輸，還有圖片、聲音、視頻等各種傳播形式;個體用戶可以利用碎片化時間隨時隨地學習微信平臺所推送內(nèi)容;利用微信這個已有平臺開展服務，可以節(jié)約程序開發(fā)與新平臺維護的成本等?；谖⑿牌脚_上述優(yōu)勢，高校圖書館可以改變傳統(tǒng)服務手段與方式，利用微信平臺進行社區(qū)教育。這樣既可以迎合現(xiàn)在社區(qū)居民普遍使用手機獲取信息和碎片化閱讀的習慣，又可以將圖書館服務擴大到更大范圍的社區(qū)居民中，而不再是僅滿足部分居民，起到更廣泛的育作用。

3微信公眾平臺在高校圖書館社區(qū)教育中的應用

3．1傳播圖書館信息，接收反饋意見

社區(qū)居民有別于校內(nèi)讀者，進出高校圖書館受到限制，同時高校圖書館動態(tài)多采用館內(nèi)通告形式，因此，社區(qū)居民對高校圖書館缺乏一定的了解。反過來，社區(qū)居民的需求和意見，高校圖書館也不能很好掌握?；谖⑿牌脚_上進行信息傳播，社區(qū)居民通過手機終端接收到的信息可以隨時隨地了解圖書館、查看圖書館動態(tài)，既拉近了社區(qū)居民與高校圖書館的距離，又給社區(qū)讀者提供了便利，同時提升了高校圖書館社區(qū)服務職能。微信平臺上信息傳播，可以是圖書館信息，如圖書館規(guī)章制度、校外讀者守則、借閱須知、圖書館使用指南等;可以是文獻信息，如圖書館館藏布局、熱門借閱、新書目錄等;也可以是活動宣傳和報道，如圖書館公益性講座、讀書活動、其他文化活動等?；谖⑿牌脚_上進行反饋，可以接收到社區(qū)居民對圖書館的意見與建議，社區(qū)居民也可以接收到圖書館的回復與解釋。既促進社區(qū)居民與高校圖書館的相互了解、交流與溝通，又優(yōu)化了圖書館管理機制，促進了圖書館自身發(fā)展。

3．2開展線上活動，提供互動交流

線上活動的開展不受場地、時間與形式等的限制，參與者可以根據(jù)自己意愿，隨時隨地利用碎片化時間參與其中，參與度與自由度明顯高于線下活動。線上活動還能覆蓋到每一個社區(qū)居民，線下活動則有人力物力等資源限制，活動難以惠及每一個參與者。基于微信平臺線上活動的開展，可以是好書推介、美文賞析，也可以是有關教育的焦點新聞和熱門話題，還可以是社區(qū)居民普遍關注的話題等?？梢酝ㄟ^文字、語音、圖片、視頻等各類方式發(fā)起互動話題，社區(qū)居民在交互欄目下進行交流探討。通過微信平臺的線上活動，既豐富了社區(qū)居民的業(yè)余生活與精神世界，又在互動中實現(xiàn)了繼續(xù)教育，還增進了社區(qū)居民的感情，拉近了彼此距離。

3．3收集網(wǎng)絡教育平臺，推薦數(shù)字教育資源

網(wǎng)絡上有很多免費教育平臺，高校圖書館發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，收集相關平臺，在微信平臺上推介給社區(qū)居民，滿足社區(qū)居民繼續(xù)教育需求。如國家開放大學學習網(wǎng)是國家開放大學實施遠程開放教育的網(wǎng)絡平臺，資源均為優(yōu)質教育資源，內(nèi)容面向社會全體成員，社區(qū)居民可以利用該資源進行自我充電和學習。愛課程是高等教育課程資源共享網(wǎng)絡平臺，資源也為優(yōu)質教育資源，不僅面向高校師生，同時也面向社會大眾，在一定程度上也可以滿足社區(qū)居民繼續(xù)教育和終身教育需求。另外還有中國公開課、網(wǎng)易公開課、新浪公開課、學堂在線、頂你學堂、好課網(wǎng)、在線開放網(wǎng)絡課程平臺等，社區(qū)居民可以利用這些平臺繼續(xù)學習。

3．4推送社區(qū)教育信息資源，滿足不同教育需求

社區(qū)居民人員復雜，且存在個體差異性，所以教育信息需求不一樣。圖書館推送多元化教育信息資源，滿足不同居民的需求。如對于黨員提供黨員黨性教育信息資源;對于有法律需求的居民提供法律法規(guī)教育信息資源;對于家庭提供和諧家庭教育、親子教育信息資源;對于老人提供健康養(yǎng)生教育信息資源;對于生活、工作壓力大的居民提供心理健康教育信息資源;對于教師、高學歷和科研機構的人員，應提供提升科研素養(yǎng)的教育信息資源;對于需要豐富業(yè)余生活的居民提供休閑文娛教育信息資源;對于公職人員提供職場職業(yè)教育信息資源;對于有求學就業(yè)需求的居民提供求學就職教育信息資源等。

3．5推廣閱讀免費電子圖書，書香社區(qū)

網(wǎng)絡上有很多免費電子圖書，在微信平臺上建立電子圖書閱讀專區(qū)，為居民推廣各種圖書。一方面培養(yǎng)社區(qū)居民閱讀習慣，滿足社區(qū)居民閱讀需求;另一方面擴寬高校圖書館電子資源服務外延，豐富高校圖書館閱讀人群。如可以推廣圖書館有知識版權的電子圖書，也可以推廣百度閱讀、百度文庫、新浪愛問知識人、鳩摩搜書等網(wǎng)站上免費電子圖書。

作者：尹桂平 單位：吉林醫(yī)藥學院圖書館