高職會計職業(yè)道德培養(yǎng)缺失及強化措施

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［摘要］職業(yè)道德教育對學生的成長影響也非常大。尤其是對職業(yè)素養(yǎng)有較高要求的會計教學，高職會計教師更應當在教學中加強學生的職業(yè)道德教育。文章結(jié)合實際分析了造成高職會計教學中職業(yè)道德教育缺失的原因，從多個方面入手闡述了如何強化高職會計教學中職業(yè)道德教育，提升學生的職業(yè)道德水平。

［關(guān)鍵詞］高職會計教學;職業(yè)道德教育;職業(yè)素養(yǎng)

1造成高職會計教學中職業(yè)道德教育缺失的原因

就目前來看，造成高職會計教學中職業(yè)道德教育缺失的原因有:其一，學生對會計職業(yè)的認識不夠全面。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，很多學生比較關(guān)注會計行業(yè)的專業(yè)知識及技能，而忽略了會計人員應當具備的職業(yè)素養(yǎng)。尤其是在企業(yè)環(huán)境的影響下，很有可能出現(xiàn)打擦邊球的問題。這也是會計行業(yè)中比較常見的一個問題。其二，高職會計職業(yè)道德教育得不到高職院校管理人員及教師的重視。由于受到就業(yè)率的影響，很多高職院校及教師都比較重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了學生職業(yè)道德教育。這對學生以后職業(yè)生涯的發(fā)展非常不利。其三，高職會計職業(yè)道德教育無法有效落實。提升學生職業(yè)道德水平的關(guān)鍵就是高職會計教師應當開展職業(yè)道德教育，并結(jié)合會計行業(yè)法律法規(guī)，深化學生的法制意識培養(yǎng)。但是從目前來看，在會計教學中，教師多是以會計知識、技能為內(nèi)容，并沒有詳細規(guī)劃職業(yè)道德教育。尤其是高職院校對學生職業(yè)道德提出更多的要求，導致會計教師忽略了職業(yè)道德教育?？傊粝脒M一步強化高職院校會計職業(yè)道德教育成效，高職院校及教師應共同努力，全面改革會計教學的職業(yè)道德教育。

2強化高職會計教學中職業(yè)道德教育的措施

2.1重塑職業(yè)道德教育理念

首先，高職院校領導人員、管理人員等應當重視學生的職業(yè)道德教育，并充分認識到職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的關(guān)鍵部門，在整個會計教學體系中增加職業(yè)道德教育內(nèi)容，從而使學生在學習專業(yè)知識的過程中也能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德準則、規(guī)范和品質(zhì)。只有這樣才能保證會計職業(yè)道德教育方針、政策的有效實施。其次，教師也應當重塑職業(yè)道德教育理念，重視會計職業(yè)道德教育，在教學中落實職業(yè)道德教育。尤其是要改變自身的傳統(tǒng)教育理念，深入踐行素質(zhì)教育理念，將職業(yè)道德教育融入會計教學中。也只有這樣教師才能認真落實高職院校制定的各項職業(yè)道德規(guī)劃，真正促進學生職業(yè)道德水平的提升。最后，高職院校還應當積極創(chuàng)建各種培訓機會，不斷強化管理人員、教師的職業(yè)道德教育意識。只能這樣才能營造出濃厚的職業(yè)道德教育氛圍?？傊?，只有重塑管理人員及教師的教育理念，才能強化職業(yè)道德教育工作成效。

2.2完善職業(yè)道德教育教學

會計是一門技術(shù)性比較強的專業(yè)，課程內(nèi)容非常多。為了有效保證會計教學質(zhì)量，高職院校應當作出努力不斷豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容。從實際來看，制約高職會計職業(yè)道德教育質(zhì)量影響的主要因素就是課時不足。所以，高職院校還應當站在全局角度重新優(yōu)化高職會計職業(yè)道德教學課程，適當?shù)卦黾訒嬄殬I(yè)道德課時。除此之外，高職院校還應當根據(jù)會計專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范和準則，重新規(guī)劃會計教學內(nèi)容，保證會計教師能按照高職院校的規(guī)劃進一步細化會計職業(yè)道德教育內(nèi)容。結(jié)合會計專業(yè)特點來看，高職會計專業(yè)的職業(yè)道德教育內(nèi)容包括三個部分:第一，觀念教育。即會計職業(yè)道德觀念教育，保證學生能充分了解作為一名會計應當遵守什么規(guī)范以及違反規(guī)定會受到什么處罰。第二，規(guī)范教育。即讓學生懂得愛崗靜壓、廉潔自律等，能夠在以后的工作中始終堅持會計職業(yè)道德規(guī)范。第三，警示教育。即通過相關(guān)法律法規(guī)教學，讓學生懂得在會計生涯中如何遵守法規(guī)，如何避免觸犯法規(guī)。在大致明確內(nèi)容之后，高職院校就可以針對每個年級段的學生特點，合理規(guī)劃每個年級段學生學習的會計職業(yè)道德教學內(nèi)容，保證學生能通過三年的學習養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

2.3創(chuàng)新職業(yè)道德教育方法

在新形勢下，高職會計教師在開展職業(yè)道德教育時還應積極應用教學新方法和新手段，創(chuàng)新職業(yè)道德教學模式，避免職業(yè)道德教育過于枯燥和無味。尤其是緊跟時展，積極引入新規(guī)范和新思想，強化會計人員的職業(yè)道德教育成效，有效促進會計專業(yè)職業(yè)道德教育的開展。首先，應當積極引入多媒體、網(wǎng)絡等教學手段，提升會計專業(yè)職業(yè)道德教育的生動性和趣味性。如通過視頻、動畫等展示違規(guī)案例，并結(jié)合課件對其違規(guī)進行分析、處理。這樣既能吸引學生的注意力，也能彌補傳統(tǒng)說教方式的不足，有效提升會計職業(yè)道德教育質(zhì)量。其次，教師應創(chuàng)新職業(yè)道德教育模式，保證職業(yè)道德教育質(zhì)量。如應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，促使學生能自主了解會計職業(yè)道德觀規(guī)范，改變傳統(tǒng)會計職業(yè)道德教育的被動性;創(chuàng)建情境教學模式，使學生在接近真實的教學情境中感受到會計職業(yè)道德的重要性及應用意義;創(chuàng)建合作討論學習情境，保證學生能在相互交流、溝通中對職業(yè)道德規(guī)范、準則有更深的認識。再次，為了保持學生思想的先進性，高職會計教師還可以適當(下轉(zhuǎn)P151)地融入時事政治、熱點新聞等內(nèi)容，豐富會計專業(yè)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，使學生接受到更先進思想的熏陶，進一步提升學生的思想水平。比如引入社會主義核心價值觀性，用新思想武裝學生，強化學生職業(yè)道德品質(zhì)。最后，在開展職業(yè)道德教育時，高職會計教師還應當豐富課下教育活動，強化職業(yè)道德教育成效。比如定期邀請知名人士到學校開辦講座，從而用名人的事跡來影響、鼓勵學生使其充分認識到堅守職業(yè)道德的重要性。又如，還可以創(chuàng)建實習基地，讓學生在真實的工作環(huán)境中了解、認識會計職業(yè)道德規(guī)則，并深入感悟會計專業(yè)職業(yè)道德內(nèi)涵。總之，在高職會計專業(yè)教學中，教師應當積極創(chuàng)新教學模式，加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

2.4健全考核機制

考核機制是培養(yǎng)人才必不可少的。在培養(yǎng)會計人才時高職院校也應當結(jié)合學生實際，完善人才考核機制，從而對學生進行全面、客觀地評價。首先，在考核機制中，教師應適當增加學生職業(yè)道德的考核比重。只有將其與理論教學、技能教學納入到一起，才能提高教師、學生對職業(yè)道德的重視度。需要注意的是在對其職業(yè)道德進行考核時，應當合理選擇考核指標，保證能真實、客觀地評價學生。如選擇學生對會計規(guī)范的了解程度、個人職業(yè)態(tài)度等。其次，在健全考核評價機制時，會計教師還應當及時創(chuàng)新考核形式，不能采用過去的以成績?yōu)閱我辉u價標準的評價方式。比如可單獨開展職業(yè)道德課程評價工作，并靈活應用學生評價、教師評價、學生自評等方式，豐富學生職業(yè)道德的評價方式，保證對學生進行全方位地評價。再次，在職業(yè)道德評價中，教師不應只在教學課堂上開展評價，而是應當結(jié)合日常道德行為，對學生進行更加科學的評價。通過采用這種評價方式還可以及早發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)道德表現(xiàn)中存在的問題，并開展針對性的教育。最后，在信息技術(shù)背景下，教師還可以充分利用網(wǎng)絡創(chuàng)新學生職業(yè)道德評價方式。如開通微信賬號，及時了解學生的思想道德水平，并對其學生的職業(yè)道德進行評價、教育。相比于傳統(tǒng)的面對面評價方式來說，這種評價、教育方式更能消除學生與教師的隔閡，拉近師生關(guān)系，保障師生交流的順暢?？傊?，在職業(yè)道德教育中教師應當完善評價機制。

3結(jié)論

綜上所述，在高職學生職業(yè)道德教育中，高職院校及教師都應重塑學生職業(yè)道德理念。同時，還應當重新規(guī)劃職業(yè)道德課程內(nèi)容，并積極改革職業(yè)道德教育方法、模式，真正保證能有效促進學生職業(yè)道德水平的提升。另外，為了有效評價學生的職業(yè)道德發(fā)展情況，教師還應當完善職業(yè)道德教育評級機制。只有這樣教師才能結(jié)合現(xiàn)有的教育情況，持續(xù)優(yōu)化會計專業(yè)職業(yè)道德教學課堂，強化學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻:

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［2］周紫玲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職學生職業(yè)道德教育路徑設計［J］．開封教育學院學報，2019，39(1):137－139.

作者：李丹 單位：齊齊哈爾理工職業(yè)學院